Schwierigkeitserzeugende Merkmale im Physikunterricht

Physikunterricht wird von vielen Schülerinnen und Schülern als schwierig wahrgenommen. Zur Erklärung der Schwierigkeit werden häufig wesentliche Merkmale des Physikunterrichts herangezogen, u.a. experimentelles Arbeiten, das Denken in Modellen, die Mathematisierung, der Umgang mit verschiedenen Repräsentationsformen, die Fachsprache. Allerdings fehlt die empirische Untermauerung der vermuteten Schwierigkeiten. Derzeit werden drei Aspekte eingehender untersucht:

  1. Diagnose schwierigkeitserzeugender Merkmale an Hand physikalischer Problemstellungen
  2. Schülerwahrnehmung zur Schwierigkeit des Physikunterrichts und der kognitiven Aktivierung durch die Lehrkraft
  3. Modellkompetenz von Lehrenden und Lernenden - Idealisierungen als Mittel zur Modellkonstruktion

 

Ansprechpartner und Koordinator:

Dr. Jan Winkelmann