Dr. Jörg Dinkelaker

Lehrbeauftragter

Postanschrift
Goethe-Universität
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Sozialpädagogik und Erwachsenenbildung
Fach 123
Robert-Mayer-Str. 1
D-60054 Frankfurt am Main


e-mail: dinkelaker@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-22930
Raum 321 (FLaT)

Sprechstunde


Institutssekretariat



Arbeitsbereich

Erwachsenenbildung


Lebenslauf

Abitur 1994 in Ulm/Donau, Diplom in Pädagogik 2002 nach Studium der Erziehungswissenschaften, Psychologie, Soziologie und Politologie in Tübingen, Freiburg/Br. und Frankfurt/M., Promotion 2007 an der Universität Frankfurt/M. über Settings des informellen Lernens, seit Ende 2004 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Frankfurt/M.


Forschungsschwerpunkte

Institutionalisierungsformen des Lernens Erwachsener,
Umgang mit Wissen/Kommunikation von Lernen/pädagogische Kommunikation, erziehungswissenschaftliche Videografie,
Aufmerksamkeitsinteraktion.


Aktuelle Projekte

• Kulturen des Umgangs mit Lernen in Volkshochschulkursen. Videografische Explorationen. Habilitationsprojekt.



• Bild und Wort. Erziehungswissenschaftliche Videographie. Kurs- und Interaktionsforschung. (Leitung: Prof. Dr. Jochen Kade, Frankfurt/M.; Prof. Dr. Sigrid Nolda, Dortmund).



• Lernen Erwachsener in hybriden Settings. Eine empirische Studie über Muster der Zuschreibung von (Nicht-)Wissen in der Interaktion mit Klienten in der Hilfeeinrichtung und mit Führungskräften im Unternehmen. Dissertation (abgeschlossen)



• Wissensgesellschaft. Umgang mit Wissen im Kontext zweier sozialer Welten vor dem Hintergrund der universellen Institutionalisierung des Pädagogischen (Leitung: Prof. Dr. Jochen Kade, Frankfurt/M.; Prof. Dr. Wolfgang Seitter, Marburg) (abgeschlossen)

Veröffentlichungen (Stand Juli 2010)
Monographien

• Lernen Erwachsener. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer. (2010 in Vorbereitung)



• Erziehungswissenschaftliche Videographie. Eine Einführung. Wiesbaden. 2009 (zusammen mit Matthias Herrle)



• Kommunikation von (Nicht-)Wissen. Eine Fallstudie zum Lernen Erwachsener in hybriden Settings. Wiesbaden. 2008

Beiträge in Handbüchern, Sammelwerken, Zeitschriften
im Druck

• Aufmerksamkeitsbewegungen. Zur Prozessierung der Teilnahme an Kursen der Erwachsenenbildung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 13, H. 3.



• Aufmerksamkeit. In: Kade, J./Helsper, W./Lüders, C./Egloff, B./Radtke, F.O./Thole, W. (Hrsg.): Grundwissen Erziehungswissenschaft - 30 Fragen und Antworten. Grundriss der Pädagogik/Erziehungswissenschaft. Band 25. Stuttgart.



• Lernen. In: Kade, J./Helsper, W./Lüders, C./Egloff, B./Radtke, F.O./Thole, W. (Hrsg.): Grundwissen Erziehungswissenschaft - 30 Fragen und Antworten. Grundriss der Pädagogik/Erziehungswissenschaft. Band 25. Stuttgart.



• Simultane Sequenzialität. In: Corsten, M./Krug, M./Friedrich, M. (Hrsg.): Videographie praktizieren. Wiesbaden.



• Videoanalyse. In: Dörner, O./Schäffer B. (Hrsg.): Handbuch qualitative Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung. Opladen & Farmington Hills. (zusammen mit Matthias Herrle)

2010

• Learning in the Knowledge Society and the Issue of Fundamental Change in Education: a comparative review. In: European Educational Research Journal 9, H. 2, S. 296-303.



• Einfinden in Rhythmen - Rhythmen des Einfindens. Zum kursförmigen Erlernen von Bewegungsabläufen. In: Egger, R./Hackl B. (Hrsg.): Sinnliche Bildung? Pädagogische Prozesse zwischen vorprädikativer Situierung und reflexivem Anspruch. Wiesbaden. (zusammen mit Matthias Herrle)



• Koordination von Körpern. Eine vernachlässigte Dimension pädagogischer Professionalität. In: Hof, C./Ludwig, J./Zeuner, C. (Hrsg): Professionalität zwischen Praxis, Politik und Disziplin. Baltmannsweiler, S. 186-202.

2009

• Motive und Lernanlässe - zur sozialen Konstitution des Lernens Erwachsener in informellen Kontexten. In: bildungsforschung 6, Ausgabe 1. 2009



• Informelles Lernen in hybriden Settings. In: Hof, C./Ludwig, J./Zeuner, C. (Hrsg.): Strukturen Lebenslangen Lernens. Baltmannsweiler, S. 186-201. 2008



• Pädagogisches Handeln und Pädagogische Kommunikation. Analyse des Verhältnisses zweier Operationsweisen. In: Berdelmann, K./Fuhr, T. (Hrsg.): Operative Pädagogik. Grundlegung, Anschlüsse, Diskussion. Paderborn, S. 182-202. 2009



• Wissen(stheorie) und Erwachsenenbildung/Weiterbildung. In: Tippelt, R./Hippel, A. v. (Hrsg.): Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. 3., überarbeitete und erweiterte Auflage. Wiesbaden, S. 197-212. 2009 (zusammen mit J. Kade und W. Seitter)



• Einüben, Üben, Ausüben. Körperbildung in Kursen der Erwachsenenbildung. In: Behnisch, M./Winkler, M. (Hrsg.): Soziale Arbeit und Naturwissenschaft. Einflüsse, Diskurse, Perspektiven. München, S. 134-152. 2009 (zusammen mit Jochen Kade und Matthias Herrle)

2007

• Kommunikation von Lernen. Theoretischer Zugang und empirische Beobachtungen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 10, H. 2, S. 199-213. 2007



• Rekonstruktion von Kursanfängen auf der Grundlage von mehrperspektivischen Videodokumentationen. In: Forneck, H. J./Wiesner, G./Zeuner, C. (Hrsg.): Empirische Forschung und Theoriebildung in der Erwachsenenbildung. Baltmannsweiler, S. 114-129.



• Überprüfung und Dokumentation lebenslangen Lernens - Zur entgrenzten Zertifizierung des Lernens Erwachsener. In: Hessische Blätter für Volksbildung 57, H.4, S. 320-327. 2007



• Organisieren, Streiten, Plaudern. Umgang mit Wissen in der Beratung. In: Kade, J./Seitter, W. (Hg.): Umgang mit Wissen. Recherchen zur Empirie des Pädagogischen. Bd.1: Pädagogische Kommunikation. Opladen, S. 81-112. 2007



• Aktivierung, Aufklärung, Selbstverbesserung. Umgang mit Wissen in der Straßenzeitung. In: a.a.O., S. 199-236. 2007



• Wissensvermittlung und pädagogische Kommunikaiton in einer Abteilungssitzung. In: Kade, J./Seitter, W. (Hg.): Umgang mit Wissen. Recherchen zur Empirie des Pädagogischen. Bd.1: Pädagogische Kommunikation. Opladen, S. 305-342. 2007 (zusammen mit B. Egloff)



• Pädagogische Kommunikation als Modus der Risikokommunikation. Umgang mit Wissen im Anwohnerforum. In: a.a.O., S. 383-404. 2007



• Selbstdarstellung und pädagogische Kommunikation: der Umgang mit Wissen in der Unternehmenszeitschrift. In: a.a.O., S. 405-436. 2007



• Wissen über Wissen und Selektion. In: Kade, J./Seitter, W. (Hg.): Umgang mit Wissen. Recherchen zur Empirie des Pädagogischen. Bd.2: Pädagogisches Wissen. Opladen, S. 107-136. 2007



• Herstellung von Selbständigkeit im Medium kontrollierter Verantwortungsübergabe (Phase III). In: a.a.O., S. 201-230. 2007

Rezensionen

• Bolder, Axel/Dobischat, Rolf (Hrsg.): Eigen-Sinn und Widerstand. Kritische Beiträge zum Kompetenzentwicklungsdiskurs. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. In: Erziehungswissenschaftliche Review (8) 2009, Nr. 6.



• Maier, R./Wrana, D. (Hrsg.) (2008): Autonomie und Struktur in Selbstlernarchitekturen. Empirische Untersuchungen zur Dynamik von Selbstlernprozessen. Opladen. In: Hessische Blätter für Volksbildung, H. 3/2009



• Harmeier, M. (2009): "Für die Teilnehmer sind wir die vhs": Selbstverständnis von Kursleitenden und ihr Umgang mit Qualifizierungsmaßnahmen." Erscheint in: Der pädagogische Blick, H. 3/2009.



• Hecht, M. (2009): Selbsttätigkeit im Unterricht. Wiesbaden. Erscheint in: Erziehungswissenschaftliche Review 8 (2009), Nr. 2.



• Göhlich, M./Wulff, C./Zirfas, J. (2007): Pädagogische Theorien des Lernens. Weinheim und Basel. In: Report. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 31, H. 3/2008, S. 82.

 

geändert am 09. Februar 2012  E-Mail: Webmasterev.neumann@em.uni-frankfurt.de

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