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Sebastian Kempert

Wissenschaftlicher Mitarbeiter


Postanschrift
Goethe-Universität
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Grüneburgplatz 1
D-60323 Frankfurt am Main


E-Mail: kempert@em.uni-frankfurt.de



Sprechstunde


Institutssekretariat


FORSCHUNGSINTERESSEN

  • Kognitive Korrelate von Zweisprachigkeit

  • Entwicklung exekutiver Funktionen

  • Entwicklung und Messung naturwissenschaftlicher Kompetenzen

  • Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich



PUBLIKATIONEN

 

ZEITSCHRIFTENARTIKEL

Kempert, S. & Hardy, I. (eingereicht). Executive functions and scientific learning. Do cognitive advantages of bilingualism transfer to school-related learning?

Kempert, S. & Hardy, I. (2012). Effekte von früher Zweisprachigkeit auf das deduktive Schließen im Grundschulalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44(1), 27-39.

Kempert, S., Saalbach, H. & Hardy, I. (2011). Cognitive benefits and costs of bilingualism in elementary school students: The case of mathematical word problems. Journal of Educational Psychology, 103 (3), 547-561.


BUCHKAPITEL

Kempert, S. (2012). Kognitive Effekte von früher Zweisprachigkeit: Wie relevant sind die Befunde für schulisches Lernen? In F. Hellmich, Förster, S. & F. Hoya (Hrsg.), Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Bilanz und Perspektiven. Jahrbuch Grundschulforschung (S. 207-210).Berlin: Springer.

Saalbach, H. & Kempert, S. (2012). Bilingualism and Learning. In N. M. Seel (Hrsg.), Encyclopedia of the Sciences of Learning. Part 2 (S. 454-457). Berlin: Springer.

Hardy, I. & Kempert, S. (2011). Entwicklung und Förderung früher naturwissenschaftlicher Kompetenzen im Elementarbereich. In F. Vogt, M. Leuchter, A. Tettenborn, U. Hottinger, M. Jäger & E. Wannack . (Hrsg.), Entwicklung und Lernen junger Kinder.(S. 23-36). Waxmann. Münster

Kempert, S., Saalbach, H., & Hardy, I. (2008): Der Zusammenhang zwischen mathematischer Kompetenz und Zweisprachigkeit bei türkisch-deutschen Grundschulkindern. In J. Ramseger, & M. Wagener (Hrsg.), Jahrbuch Grundschulforschung: Bd. 12. Chancenungleichheit in der Grundschule. Ursachen und Wege aus der Krise (S. 219-222). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.


KONGRESSBEITRÄGE UND VORTRÄGE

Kempert, S. & Hardy, I. (angenommen). Kognitive Effekte von früher Zweisprachigkeit: Wirken sich gesteigerte exekutive Funktionen auf eine wissenschaftliche Lernaufgabe aus? Posterpräsentation auf dem 48. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld, 23.-27.09.2012

Kempert, S. & Hardy, I. (2012). Effekte früher Zweisprachigkeit auf das deduktive Schließen im Grundschulalter. Vortrag auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück, 12.-14. März 2012

Kempert, S., Saalbach, H., & Hardy, I. (2011). Effekte früher Zweisprachigkeit auf das deduktive Schließen im Grundschulalter. Vortrag auf der 20. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, Paderborn, Deutschland, 21.-23. September 2011.

Kempert, S. & Hardy, I. (2011). Effects of bilingualism on deductive reasoning in elementary school age. Talk given at the 14th Biennial Conference of the Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, UK, 30. August-03. September 2011.

Kempert, S., Saalbach, H., Hardy, I., & Grabner, R. (2011). Kosten und Nutzen von Mehrsprachigkeit beim Mathematiklernen. Vortrag auf der Tagung der Sektion empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (AEPF, KBBB) in Bamberg, Deutschland, 28.02.-02.03.2011

Kempert, S. (2010). Kognitive Korrelate von Zweisprachigkeit und ihre Relevanz für schulische Lernprozesse. Vortrag im Rahmen des IDeA Kolloquiums am 24.07.2010. Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF). Frankfurt am Main

Kempert, S. & Hardy, I. (2009). Deduktives Schließen bei zweisprachigen Grundschulkindern: Zum Umgang mit abstrakten und kontraintuitiven syllogistischen Aussagen. Vortrag auf der 12. Fachtagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Saarbrücken, Deutschland, 07.-09. September 2009.

Kempert, S., Saalbach, H., & Hardy, I. (2009). Cognitive costs and benefits of bilingualism in Turkish-German primary school students. The case of mathematical word problems. Talk given at the 13th Biennial Conference Biennial Conference of the Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands, 25.-29. August 2009.

Kempert, S., Saalbach, H., & Hardy, I. (2007). Der Zusammenhang zwischen mathematischer Kompetenz und Zweisprachigkeit bei türkisch-deutschen Grundschulkindern. Vortrag auf der Tagung der Sektion Grundschulforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften in Berlin, Deutschland, 24.-26. September 2007.

 

geändert am 28. Februar 2013  E-Mail: Webmistressschuetz@em.uni-frankfurt.de

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Druckversion: 28. Februar 2013, 12:56
http://www.uni-frankfurt.de/fb/fb04/personen/kempert.html