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Dr. Marion Pollmanns
Wissenschaftliche MitarbeiterinPostanschrift
Goethe-Universität
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Pädagogik der Sekundarstufe
Fach 114
Senckenberganlage 15
D-60054 Frankfurt am Main
e-mail: M.Pollmanns@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-28372
Raum 1025 (Turm)
Sprechstunde
Institutssekretariat
Lebenslauf
Jg. '71;
Studium des Lehramtes für Sekundarstufe I und II für die Fächer Philosophie, Chemie und Sozialwissenschaften an der UGH Essen; Mitarbeit im Forschungsprojekt "Moralische Krisenerfahrung in Kindheit und Jugend";
1999-2004 Arbeit zur Didaktik und Bildungskonzeption Alexander Kluges;
10/2000-03/2002 wissenschaftliche Hilfskraft am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe;
04/2002-03/2004 wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt "Innere Schulreform durch Kriseninduktion?";
04/2004-12/2005 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe; Mitarbeit am Archiv für pädagogische Kasuistik (ApaeK) sowie an der pädagogischen Rekonstruktion des Unterrichtens; Konzeption des Forschungsprojektes "Unterrichten und Aneignen";
06/2006-03/2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin zunächst am Institut für Schuldidaktik und Lehrberufsforschung der Karl-Franzens-Universität Graz, später am dortigen Institut für Schulpädagogik;
seit 04/2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe.
Arbeitsschwerpunkte
Veröffentlichungen
- Von den Schwierigkeiten, unterrichtliche Aneignungsprozesse zu rekonstruieren. Eingeständnisse einer empirischen Didaktik. In: Pädagogische Korrespondenz. Heft 42. (Im Erscheinen)
- Zur Aneignungsseite des Unterrichts. Pädagogische Fallstudie unterrichtlicher Lern- und Bildungsprozesse. In: Egger, Rudolf/ Hackl, Bernd (Hg.): Sinnliche Bildung? Pädagogische Prozesse zwischen vorprädikativer Situierung und reflexivem Anspruch. Wiesbaden: VS-Verlag, 2010. S. 108-122.
- Didaktische Reflexion zum Verhältnis von Bild und Text in "Geschichte und Eigensinn". In: Carsten Heinze und Eva Matthes (Hg.): Das Bild im Schulbuch. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2010. S. 75-90.
- gemeinsam mit Bernd Hackl: Was geschieht in der Schule? Überlegungen zur Erforschung der verborgenen Dimensionen des Unterrichts. In: Ferdinand Eder, Gabriele Hörl (Hg.): Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen. Unterricht, Schulentwicklung und LehrerInnenbildung als professionelle Handlungsfelder. (Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, Bd. 5.) Wien: LIT-Verlag, 2008. S. 73-95.
- "Immer diese Widersprüche/ Widersprüche, Widersprüche". Für eine negativ-didaktische Theorie des Unterrichts. In: Martin Heinrich (Hg.): Minima Didactica. Unsicherheit, Skepsis und Widersprüchlichkeit als Herausforderungen für die Didaktik. Münster: Monsenstein & Vannerdat, 2008.
- Didaktik und Eigensinn. Zu Alexander Kluges Praxis und Theorie der Vermittlung. Wetzlar: Büchse der Pandora, 2006.
- Unterrichten und Aneignen. Eine pädagogisch-rekonstruktive Analyse von Unterricht. Manuskript. Frankfurt. a. M. 2005.
- Anti-Realismus von Text und Bild als praktische Negation der Didaktik. Zur didaktischen Struktur des Abbildung/Text-Verhältnisses in Geschichte und Eigensinn. In: Martin Heinrich (Hg.): Die Last der Bilder? Bild und Wort in Vermittlungsprozessen. Münster: Monsenstein & Vannerdat, 2005. S. 103-140. (Im Druck)
Zum Projektkontext: Theorie der Didaktik - gemeinsam mit Andreas Gruschka, Martin Heinrich, Nicole Köck, Ellen Martin und Michael Tiedtke: Innere Schulreform durch Kriseninduktion? Fallrekonstruktionen und Strukturanalysen zu den Wirkungen administeriell verordneter Schulprogrammarbeit. Frankfurt a. M., 2003.
Zum Projektkontext: DFG-Projekt zur Schulprogrammarbeit: "Innere Schulreform durch Kriseninduktion?" - Schlaglichter politischer Bildung 1964 und 1997. Zu Wandel und Kontinuität der Bemühungen um Identifikation. In: Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft. Heft 27. Wetzlar: Büchse der Pandora 2001. S. 45-57.
Zum Projektkontext: Wandel von Schule - Kluges Lernprozesse live. In: Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft. Heft 26. Wetzlar: Büchse der Pandora 2000. S. 49-72.
Zum Projektkontext: Theorie der Didaktik - Die Welt als Wille oder Widerwille. Zur "Opfer"/"Täter"-Dialektik in der bürgerlichen Kälte. In: Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft. Heft 25. Wetzlar: Büchse der Pandora 2000. S. 44-57.
Zum Projektkontext: Moralische Sozialisation/Ontogenese bürgerlicher Kälte
geändert am 02. November 2010 E-Mail: Webmasterev.neumann@em.uni-frankfurt.de
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