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Dr. Marcus Rauterberg
LehrbeauftragterPostanschrift
Goethe-Universität
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Fach 113
Senckenberganlage 15
D-60054 Frankfurt am Main
e-mail: Rauterberg@em.uni-frankfurt.de
Telefon: (069) 798-23711
Raum 529 (Turm)
Sprechstunde
Institutssekretariat
Dr. Marcus Rauterberg (geb. 1968) hat an der Universität Lüneburg das Lehramt an Grund- und Hauptschulen studiert und zur Fachgeschichte des Sachunterrichts promoviert. In der Dissertation wurde der Übergang von der Heimatkunde zum Sachunterricht in einer Dokumentenanalyse der in den westdeutschen Bundesländern seit 1945 erschienen Richtlinien rekonstruiert. Seit Ende 1999 arbeitet Marcus Rauterberg an der Goethe-Universität im "Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe" als wissenschaftlicher Mitarbeiter und ist Autor bzw. Herausgeber mittlerweile zahlreicher einschlägiger Publikationen zur Fachgeschichte des Sachunterrichts und zur Konzeption der Disziplin sowie Herausgeber der Fachzeitschrift www.widerstreit-sachunterricht.de.
Soweit das Offizielle in der gängigen Form!
Als Sachunterrichtler, Sachunterrichtswissenschaftler beschäftigt mich insbesondere der Sachunterricht als Wissenschaft. Das heißt, mein Blick richtet sich auf die Disziplin, auf den Prozess der wissenschaftlichen Disziplinierung des (jungen) Sachunterrichts. Dabei gehe ich davon aus, dass die Wissenschaft Sachunterricht sich nicht auf die Fachdidaktik beschränkt, sondern sehr wohl auch aus einem fachwissenschaftlichen Bereich besteht, der sich mit der Konstitution von Gegenständen befasst. Für diesen Ansatz ist grundlegend, dass Sachunterricht etwas anderes darstellt als Physik, Biologie, Geschichte, Chemie, Sozialkunde und Geographie in der Grundschule, dass also der Grundschulunterricht seine Gegenstände nicht aus diesen Wissenschaften deduziert. Damit ergibt sich an den fachwissenschaftlichen Bereich des wissenschaftlichen Sachunterrichts, wie an alle anderen Fachwissenschaften, der Anspruch, Gegenstände zu konstruieren und diese Genese transparent zu machen. Dafür greift er über die genannten Realienwissenschaften hinaus auch auf das Wissen von Kindern, regionales und Alltagswissen sowie das Wissen weiterer wissenschaftlicher Disziplinen beispielsweise der Religion und Literaturwissenschaft zurück.
Damit ist ein Forschungsschwerpunkt beschrieben. Weitere liegen in der "Sachunterrichtsdidaktischen Entwicklungsforschung", im internationalen Blick auf das Realienfach der Grundschule sowie in der empirischen Fragestellung, was hinsichtlich des Gegenstandes im konkreten Sachunterricht passiert, wie der Unterrichtsgegenstand im konkreten Unterricht konstruiert wird. Hierzu verfasse ich ein Forschungsprojekt, das am Unterricht teilnehmend den Prozess der Gegenstandsaushandlung beobachtet. Konkret: Als was wird der Gegenstand, z.B. der Apfel, durch den Unterrichtsprozess konstruiert? Bisher ist in dieser Frage weitgehend normativ argumentiert worden; in der Regel wird davon ausgegangen, dass das, was Fachdidaktik, Richtlinien, Schulbücher, Materialien etc. als Gegenstand, als Sache des Sachunterrichts vorgeben, auch das ist, was im Unterricht als Gegenstand erscheint. Die Bezugnahme auf die normative, vorunterrichtliche Gegenstandsverfassung bedeutet, dass die Kinder sowie ihre, im Sachunterricht vielfach beschworene Lebenswelt im Unterrichtsprozess keinen Einfluss auf den Gegenstand haben bzw. haben können. Ein Forschungsansatz des "doing Sachunterricht" schließt an die frühe Bedeutung des Begriffs der Sache als (juristische) Verhandlungssache an, er beobachtet also, wie und als was der Gegenstand im konkreten Unterricht verhandelt und entworfen wird.
Zu allen Forschungsbereichen biete ich in der Lehre insbesondere im Bereich des Lehramtsstudiums Seminarveranstaltungen an.
"Zwischen" Forschung und Lehre lässt sich die Herausgebertätigkeit der Fachzeitschrift www.widerstreit-sachunterricht.de sowie ihrer "beihefte" positionieren: Über diese Seite sind zahlreiche wissenschaftliche und Forschungsbeiträge für den disziplinären Diskurs, für die Lehre und das Studium zugänglich.
Über die verschiedenen Ebenen in dieser Zeitschrift lassen sich sowohl die Wissenschaft Sachunterricht konturieren - über die dran beteiligten Personen, deren diskursive Foren und deren Zentralbegriffe - als auch Bezugnahmen auf andere Wissensbereiche rekonstruieren.
Die bisher drei (weitere sind konzipiert und in Arbeit) "beihefte" greifen zentrale Themenfelder der Fachdidaktik und der Fachwissenschaft Sachunterricht vertiefend auf.
Seit nunmehr über 15 Jahren befasse ich mich mit Sachunterricht, angefangen als Student in Lüneburg bis heute als Mitarbeiter und sehe ihn noch immer als spannenden Gegenstand für Studium, Forschung und Lehre - ich hätte etwas verpasst, wenn ich mich nicht in diesem Feld bewegt hätte.
Publikationen ab 2000
Monographien
- Rauterberg, Marcus (2002): Die "Alte Heimatkunde" im Sachunterricht. Eine vergleichende Analyse der Richtlinien für den Realienunterricht der Grundschule in Westdeutschland von 1945 bis 2000. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
- Beck, Gertrud/Rauterberg, Marcus (2005): Sachunterricht - Eine Einführung: Geschichte, Probleme, Tendenzen. Berlin: Cornelsen-Scriptor
- Rauterberg, Marcus (2005): Bibliographie Sachunterricht - eine kommentierte Auswahl 1976-2003 (Dimensionen des Sachunterrichts, 4). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren
Beiträge in Sammelbänden und Fachzeitschriften
- Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold (2003): Die Welt im Bild - Anmerkungen zur Gegenstandskonstitution des Sachunterrichts. In: online-zeitschrift grundschulforschung, 6/2003
- Rauterberg, Marcus (2003): Natürlich Heimat? Zum Umgang mit Heimat(kunde) im fachdidaktischen Diskurs des Sachunterrichts 1985-2000. In: Götz, Margarete (Hrsg.) (2003): Zwischen Sachbildung und Gesinnungsbildung. Historische Studien zum heimatkundlichen Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 131-159
- Rauterberg Marcus (2003): Das bekannte Fremde soll so fremd bleiben, wie es mir bekannt ist. In: www.widerstreit-sachunterricht.de, 0/2003 (6 Seiten)
- Rauterberg, Marcus (2004): Grundschulentwicklung und Sachunterricht: fächerintegrierend oder fächervermeidend? In: www.widerstreit-sachunterricht.de 2/2004 (8 Seiten)
- Rauterberg, Marcus (2004): Kompetenzen für SachunterrichtslehrerInnen aus der Sicht von Studierenden und der Anspruch, mit Wissen umgehen zu können. In: Hartinger, Andreas/Fölling-Albers, Maria (Hrsg.) (2004): Lehrerkompetenzen für den Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 45-53
- Rauterberg, Marcus (2004): "Die Dinge haben Namen" - erkenntnistheoretische und didaktische Überlegungen zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. In: Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold (Hrsg.) (2004): Die Dinge haben Namen. Zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht (Sachen des Sachunterrichts, II). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 131-152
- Rauterberg, Marcus (2004): Die Sache als Ausgangspunkt des Weltverstehens. In: Kaiser, Astrid/Pech, Detlef (Hrsg.) (2004): Basiswissen Sachunterricht, 2. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 24-31
- Rauterberg, Marcus (2005): Raum und Zeit im Sachunterricht 1920-2000. Die Thematisierung von Raum und Zeit im Sachunterricht 1920-2000 aufgezeigt an Schulbüchern vor dem Hintergrund der Grundschul- und Fachentwicklung. In: Westphal, Kristin (Hrsg.) (2005): Zeit des Lernens. Perspektiven auf den Sachunterricht und die Grundschul-Pädagogik (www.widerstreit-sachunterricht.de, beiheft 2/2005), S. 23-51
- Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus (2005): Mal 5e gerade sein lassen? Nachbetrachtung der Antworten auf die Frage nach der Bedeutung einer 5 für den Sachunterricht im Zeugnis. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 5/2005 (5 Seiten)
- Detlef Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Scholz, Gerold (2005): Sechs Eckpunkte für das Studium des Sachunterrichts - Stand 04.09.2005. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 5/2005 (ca. 2 Seiten)
- Marcus Rauterberg/Detlef Pech/Gerold Scholz/Egbert Daum/Bernd Reinhoffer/Andreas Nießeler (2006): Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule. In: GDSU-Info 34/2006, S. 4-5
- Studierende an der Universität Bremen/Detlef Pech/Marcus Rauterberg (2006): Erste Blicke über den Tellerrand. Eine kleine Sammlung zum Sachlernen in internationaler Perspektive. In: www.widerstreit-sachunterricht.de 7/2006
- Rauterberg, Marcus (2006): Raum im Sachunterricht der Grundschule: Rückblick und fachdidaktischer Ausblick. In Westphal, Kristin u.a. (Hrsg.) (2006): Orte des Lernens. Juventa (im Erscheinen)
- Detlef Pech/Marcus Rauterberg (2007): Egbert Daum und sein "eigenes Leben" - Perspektiven auf den Sachunterricht und seine Didaktik. Eingereicht, erscheint in: Schomaker, Claudia/Stockmann, Ruth (Hrsg.) (2007): Der Sachunterricht und das eigene Leben. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (ca. 12 Seiten)
- Detlef Pech/Marcus Rauterberg (2007): Sollen wird Können (oder soll Können werden) - Sachunterrichtliche Kompetenzen und ihre gesellschaftliche Bedeutung. Eingereicht, erscheint in Feige, Bernd u.a. (Hrsg.) (2007): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (ca. 10 Seiten)
Herausgeberschaften
Seit 2003 Herausgeber der internet-basierten Fachzeitschrift www.widerstreit-sachunterricht.de, die halbjährlich erscheint, sowie Mitherausgeber der Reihe www.widerstreit-sachunterricht.de beihefte. Als beihefte sind bisher erschienen:- Stoklas, Katharina (2004): Interkulturelles Lernen im Sachunterricht - Historie und Perspektiven, beiheft 1/2004
- Westphal, Kristin (Hrsg.) (2005): Zeit des Lernens. Perspektiven auf den Sachunterricht und die Grundschul-Pädagogik, beiheft 2/2005
- Pech, Detlef/Rauterberg, Marcus/Stoklas, Katharina (Hrsg.) (2006): Möglichkeiten und Relevanz der Auseinandersetzung mit dem Holocaust im Sachunterricht der Grundschule, beiheft 3/2006
geändert am 20. Oktober 2009 E-Mail: Webmasterev.neumann@em.uni-frankfurt.de
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