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Prof. Dr. Gerold Scholz

Universitätsprofessor

Postanschrift
Goethe-Universität
Fachbereich Erziehungswissenschaften
Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe
Fach 113
Senckenberganlage 15
D-60054 Frankfurt am Main

e-mail: gerold.scholz@t-online.de
Telefon: (069) 798-28001
Raum 631 (Turm)

Sprechstunde

Institutssekretariat

Prüfungen

Ich bin seit dem 1. Oktober 2009 pensioniert, prüfe aber weiterhin, allerdings keine Klausuren in den Lehramtsstudiengängen. Die Prüfung ist in der Regel an die Bedingung gebunden, an einem Blockseminar zur Prüfungsvorbereitung teilzunehmen. Wenn Sie also von mir geprüft werden wollen, so schreiben Sie mir bitte eine Mail aus der hervorgeht, was Sie studieren, worin Sie geprüft werden möchten und wann die Prüfung sein soll: gerold.scholz@t-online.de

In dem Blockseminar geht es um zwei Themen. Einmal um die Frage, welche Bedeutung Prüfungen haben und wie man sich darauf vorbereitet.
Zum zweiten bekommt jeder Teilnehmer die Möglichkeit, seine Überlegungen für seine schriftliche oder mündliche Prüfung vorzustellen und zu diskutieren.

Alle, die sich bei angemeldet haben, werden zu Beginn eines Semesters zu einem Vorbereitungsgespräch eingeladen.

Zur Biografie

Ich habe als Lehrer an Grund- und Hauptschulen gearbeitet, ein Diplom in Erziehungswissenschaft erworben, in Frankfurt promoviert und habilitiert und gehöre seit 1995 dem Institut für Pädagogik der Elementar- und Primarstufe als Professor an.

Projekte

Grundschulpädagogische Tabuforschung: Zum Verhältnis von Politik und Pädagogik

Bilder des "guten Schülers", der "guten Schülerin"

Schulanfang als Mythos

Der Rückblick auf die Grundschule aus der Perspektive junger Erwachsener

Links

http://www.grundschulforschung.de

http://www.widerstreit-sachunterricht.de

http://www.sachlernen.de

Publikationen (Auswahl)

Monographien

Scholz, Gerold (2006): Bildungsarbeit mit Kindern: Lernen ja - Verschulung nein. Mülheim: Verlag an der Ruhr

Scholz, Gerold/Krekeler, Hermann/Michel, Thomas/Windisch, Almut (1998-2001): "Fragezeichen". Unterrichtswerk für den Heimat- und Sachunterricht Baden-Württemberg Klasse 1 bis 4, einschließlich der Lehrerhandbücher. Leipzig, Stuttgart, Düsseldorf: Ernst Klett Grundschulverlag

Scholz, Gerold (1996): Kinder lernen von Kindern. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren

Scholz, Gerold/Beck, Gertrud (1995): Beobachten im Schulalltag. Ein Studien- und Praxisbuch. Frankfurt/M: Cornelsen/Scriptor

Scholz, Gerold/Beck, Gertrud (1995): Soziales Lernen. Kinder in der Grundschule. Reinbek: Rowohlt

Scholz, Gerold (1994) Die Konstruktion des Kindes. Über Kinder und Kindheit. Wiesbaden/Opladen: Westdeutscher Verlag

Beiträge in Sammelbänden

Scholz, Gerold (2010): Die soziale Konstruktion von Kindheit. In: Ludwig Duncker, Gabriele Lieber, Norbert Neuss, Bettina Uhlig (Hrsg.): Bildung in der Kindheit. Das Handbuch um Lernen in Kindergarten und Grundschule. Seelze: Klett/Kallmeyer, S. 78-84.

Scholz, Gerold (2010): Lernen als kommunikative Haltung. Überlegungen zu einem erziehungswissenschaftlichen Lernbegriff. In: Gerd. E. Schäfer, Roswitha Staege (Hrsg.): Frühkindliche Lernprozesse verstehen. Ethnographische und phänomenologische Beiträge zur Bildungsforschung. Weinheim und München: Juventa, S. 51-68.

Scholz, Gerold (2009): Woher weiß das Kind, was es sagen soll? Über die Beziehung zwischen Generation und Institution. In: Heike de Boer/Heike Deckert-Peaceman (Hrsg.): Kinder in der Schule. Zwischen Gleichaltrigenkultur und schulischer Ordnung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften

Scholz, Gerold (2008): Die Differenz zwischen Wissensgesellschaft und Lerngesellschaft. In: Hartmut Giest/Jutta Wiesemann (Hrsg.): Kind und Wissenschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt S. 35-50.

Gerold Scholz (2008): Wie Kinder denken. In: Gertrude Deninger-Polzer, Christian Winter, Silvia Dabo-Cruz (Hrsg.): Das Denken und seine Folgen. Wege des Denkens aus der Sicht unterschiedlicher Wissenschaftsdisziplinen, S, 13 - 32. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag

Scholz, Gerold (2008): Der Sprung über die Bank. Oder: Lernen kann man beoachten. In: Konstantin Mitgutsch/Elisabeth Sattler/Kristin Westphal/Ines Maria Breinbauer (Hg.): Dem Lernen auf der Spur. Die pädagogische Perspektive. Stuttgart, S. 78-96.(Unter Mitarbeit von Wei-Chi-Chen).

Scholz, Gerold/Rauterberg Marcus (2008): Außerschulisches Lernen - erkenntnistheoretische Aspekte. In: Karlheinz Burk/Marucus Rauterberg/Gudrun Schönknecht (hrsg.): Schulen außerhalb der Schule. Lehren und Lernen an außerschulischen Orten. Frankfurt/Main: Grundschulverband - Arbeitskreis Grundschule e.V., S. 41-54 .

Scholz, Gerold (2006): Was ist eigentlich ein Schüler? Pädagogische Ansätze für eine ethnologische Bildungsforschung. In: Sabine Andresen/Isabell Diehm (Hrsg.): Kinder, Kindheiten, Konstruktionen. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven und sozialpädagogische Verortungen. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 229-248.

Scholz, Gerold (2005): Ökonomisierung des Lernens. In: Westphal, Kristin (Hrsg.) (2005): Zeit des Lernens. Perspektiven auf den Sachunterricht und die Grundschul-Pädagogik (www.widerstreit-sachunterricht.de, beiheft 2/2005), S. 67-97

Scholz, Gerold (2005): Teilnehmende Beobachtung: eine Methodologie oder eine Methode. In: Günter Mey (Hrsg.): Handbuch Qualitative Entwicklungspsychologie. Köln: Kölner Studienverlag, S. 381-412.

Scholz, Gerold (2004): Zum Verhältnis von Sache und Sprache in der Gefahrenzone von maßloser Politisierung und ungebührlicher Ästhetisierung. In: Gerold Scholz/Marcus Rauterberg (Hrsg.): Die Dinge haben Namen. Zum Verhältnis von Sprache und Sache im Sachunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 197-216

Scholz, Gerold (2001): Zur Konstruktion des Kindes. In: Ruhl, Alexander/Scholz,Gerold/ (Hrsg.): Perspektiven auf Kindheit und Kinder. Opladen: Leske + Budrich, S. 17-30.

Scholz, Gerold (2001): Kind und Computer - Mehr Fragen als Antworten. In: Christian Büttner/Elke Schwichtenberg (Hrsg.): Grundschule digital. Möglichkeiten und Grenzen der neuen Informationstechnologien. Weinheim und Basel: Beltz, S. 32 - 78.

Scholz, Gerold (2001): Von der Erforschung der eigenen Kinder zur Neuen Kindheitsforschung. In: Karin Richter/Thomas Trautmann (Hrsg.): Kindsein in der Mediengesellschaft. Interdisziplinäre Annäherungen. Weinheim und Basel: Beltz, S. 310-322

Beck, Gertrud/ Scholz, Gerold (2000): Teilnehmende Beobachtung von Grundschulkindern. In: Friederike Heinzel (Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. Weinheim und München: Juventa, S. 147-170

Diehm, Isabell/Scholz, Gerold (1999): Vom Lernen der Kinder - ein Paradigmenwechsel in Kindergarten und Schule. In: Ralf Laging (Hrsg.): Altersgemischtes Lernen in der Schule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, S. 39-53

Scholz, Gerold (1999): Die Konstruktion des Schülers. In: Erich Renner/Sabine Riemann/Ilona K. Schneider (Hrsg.): Kindsein in der Schule. Interdisziplinäre Annäherungen. Weinheim: Deutscher Studienverlag, S. 46-56

Beiträge in Zeitschriften

Scholz, Gerold (2007): Über Erfahrung und Theorie. Eine kritische Auseinandersetzung mit den "epochaltypischen Schlüsselfragen der Menschheit". In: www.widerstreit-sachunterricht.de 9/2007 Zu finden unter Ebene I, Superworte, Sachunterricht und Bildung.

Scholz Gerold (2007): Zweckfrei der Bildung unterordnen? Über Spielen in Kindergarten und Grundschule. In: TPS - Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 8/2007, S. 26- 29.

Scholz, Gerold (2006): "Hinterlistige Kindheitskonstruktionen". Eine Kritik der Zeitschrift "Weltwissen - Sachunterricht 1/2006" In: http://www.widerstreit-sachunterricht.de 7/2006

Scholz, Gerold (2004): Die "cultural anthropology" als Rahmentheorie für eine Ethnographie der Schule und des Unterrichts. In: Pädagogische Rundschau, Heft 5/September - Oktober 2004 (58.Jg.), S. 505-526