Vari
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Vari: How monolingual preschool children deal with linguistic variation
since 2021
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Merle Weicker (PI)
Lydia Grohe
The project investigates how preschool children deal with linguistic variation. The focus is on the acquisition of adjectives such as big, clean, or yellow. The project contributes to the question how children acquire the grammatical rules and the meaning of utterances in their first language when the input is inconsistent.
seit 2021
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Merle Weicker (PI)
Lydia Grohe
Das Projekt untersucht, wie Kinder im Vorschulalter mit Variation in der Sprache umgehen. Der inhaltliche Fokus liegt auf dem Erwerb von Adjektiven wie groß, sauber oder gelb. Damit leistet das Projekt einen Beitrag zu der Frage, wie Kinder die grammatischen Regeln ihrer Erstsprache und die Bedeutung von Äußerungen erwerben können, wenn der sprachliche Input nicht eindeutig ist.
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DaZ ab 6
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Funded by the Ministry for Higher Education, Research and the Arts, Hesse
since 2018
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Christos Makrodimitris
The project investigates the second language acquisition of school-age learners who had their first systematic exposure to German as children or adolescents. The main focus is on the comprehension and production of connectives, i.e. elements that link sentences in multifold ways. For example, connectives are the subordinating conjunctions als 'when', nachdem 'after' and weil 'because'. Across all languages, connectives encode logical relations such as temporal sequence or causality. However, as their specific use differs across languages, learning connectives is difficult for L2 learners.
Gefördert vom Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst, Hessen
seit 2018
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Christos Makrodimitris
In dem Projekt DaZ ab 6 wird der Spracherwerb von Lernenden untersucht, die den ersten systematischen Kontakt zum Deutschen im Kindes- bzw. Jugendalter haben. Der Schwerpunkt liegt auf dem Verständnis und der Verwendung von Konnektoren, d.h. lexikalischen Elementen, die Sätze miteinander verknüpfen. Dazu gehören Subjunktionen wie als und nachdem oder weil. Auch wenn Konnektoren in jeder Sprache logische Relationen wie zeitliche Abfolge oder Kausalität ausdrücken, unterscheidet sich die konkrete Verwendungsweise je nach Sprache. Daher stellen Konnektoren eine Herausforderung für Zweitsprachlerner*innen dar.
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Sprachförderprofis
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Sprachförderprofis: Professionalization of educators for language support of multilingual children
Funded by the Ministry of Education, Hesse, Polytechnic Foundation of Frankfurt am Main, City of Frankfurt
since 2016
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
Dr. Rabea Lemmer
The project Sprachförderprofis offers a joint training program for kindergarten and elementary school teachers. The teachers learn to plan language support settings in small groups based on current insights from linguistics and language acquisition.
Sprachförderprofis: Professionalisierung von Sprachförderkräften in Kitas und Grundschulen
Gefördert vom Hessischen Kultusministerium, Stiftung Polytechnische Gesellschaft, Stadtschulamt Frankfurt am Main
seit 2016
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
Dr. Rabea Lemmer
Im Projekt Sprachförderprofis werden Sprachförderkräfte aus Kindertagesstätten und Grundschulen im Bereich Sprache gemeinsam systematisch qualifiziert. Die Fachkräfte lernen, linguistisch fundierte Sprachförderung zu konzipieren und diese flexibel sowohl in Großgruppen als auch in Kleingruppen für Kinder mit besonderem Förderbedarf (vor allem Deutsch als Zweitsprache) umzusetzen.
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DAZHOCHZWEI
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DAZHOCHZWEI: Implementation of linguistically based language training in the (continuing) education of Hessian teachers
Funded by Ministry of Education an Teacher Academy, Hesse
since 2016
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
The project DAZHOCHZWEI is a cooperation between the Professorship for German as a Second Language (Goethe University, Prof. Dr. Petra Schulz), the Ministry of Education, Hesse, and the Teacher Academy, Hesse. DAZHOCHZWEI aims at implementing a linguistically based language training for children into the (continuing) education program for primary school teachers in Hesse. The project targets i) professionals who teach the preparatory courses („Vorlaufkurse“) for children that need support in their language development in the last year before primary school, ii) teachers in Hessian technical schools for social affairs who train educators in day care centers, iii) trainers of German as a second language in Hessian study seminars and iv) experts in school administration. After the identification of the teachers' specific needs, we offer adapted trainings and coachings as well as recommendations for language assessment and the development of curricula. Our approach of a linguistically based language intervention helps to strengthen the teachers' competencies regarding language assessment and language training. The acquired knowledge and skills become part of the professional knowledge of all protagonists involved in early language training.
DAZHOCHZWEI: Implementierung linguistisch fundierter Sprachförderung in der Aus- und Fortbildung hessischer Lehrkräfte
Gefördert vom Hessischen Kultusministerium und der Hessischen Lehrkräfteakademie
seit 2016
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
Das Projekt DAZHOCHZWEI ist ein Kooperationsprojekt der Professur für Deutsch als Zweitsprache (Goethe Universität, Prof. Dr. Petra Schulz) mit dem Hessischen Kultusministerium und der Hessischen Lehrkräfteakademie. DAZHOCHZWEI hat zum Ziel, den Ansatz der linguistisch fundierten Sprachförderung in der hessischen Aus- und Fortbildung von Grundschullehrkräften zu implementieren. Das Projekt richtet sich an i) Lehrkräfte in Sprachfördermaßnahmen an hessischen Grundschulen, v.a. in den Vorlaufkursen und in Intensivklassen, ii) Lehrkräfte in hessischen Fachschulen für Sozialwesen, die Erzieher/innen ausbilden, iii) Ausbilder/innen im Fach Deutsch/DaZ für das Grundschullehramt an hessischen Studienseminaren sowie iv) Expert/innen in der Bildungsverwaltung. Nach Ermittlung der spezifischen Unterstützungsbedarfe der Lehrkräfte werden gezielte Fortbildungs- und Coachingangebote sowie Empfehlungen für die Sprachdiagnostik und Curriculaentwicklung erarbeitet. Unser Ansatz der linguistisch fundierten Sprachförderung trägt dazu bei, die Kompetenzen der Lehrkräfte in der Sprachdiagnostik und Sprachförderung zu stärken. Die erworbenen Kenntnisse und Handlungskompetenzen werden Bestandteil des gemeinsamen professionellen Wissens aller an der frühen Sprachförderung beteiligten Akteure.
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DFG Graduate school Nominal Modification
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DFG Graduate school Nominal Modification
Funded by the Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
since 2014
Prof. Dr. phil. Esther Rinke (Spokesperson)
Prof. Dr. Petra Schulz (Deputy Spokesperson)
with 13 colleagues in Linguistics
The overarching theme of this linguistic RTG is the grammar of nominal expressions and their modifications. Nouns can be modified with various constructions, such as adjectives (the big car), prepositional phrases (the car with the sun roof) or relative clauses (the car which is standing in the car park). The researchers will analyse the underlying mechanisms, which they will be looking at from a syntactic and a semantic perspective, as well as within the context of various linguistic sub-disciplines. With this cross-linguistic approach as a basis, it is intended to create a linguistics research platform with an international profile.
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Info-DaZ
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Info-DaZ: Research and knowledge transfer center for German as a second language
since 2009
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Rabea Lemmer
Dr. Barbara Voet Cornelli
Info-DaZ transfers scientific findings regarding (second) language acquisition into pedagogical contexts (e.g. kindergarten, primary school, school administration). The project offers professional trainings and coachings in linguistically based language intervention.
Info-Daz: Informations- und Forschungsstelle Deutsch als Zweitsprache
seit 2009
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Rabea Lemmer
Dr. Barbara Voet Cornelli
Info-DaZ transferiert wissenschaftliche Erkenntnisse relevanter Bereiche der Zweit- und Mehrsprachigkeitsforschung in die pädagogische Praxis. Der Wissenstransfer folgt der Leitidee, dass die Beschäftigung mit Sprache eine entscheidende Voraussetzung ist, um eine Sensibilisierung für die multikulturelle Gesellschaft und vielsprachige Schüler*innen zu erreichen. Hauptaufgabe sind Fortbildungs- und Beratungsangebote für Lehrer*innen, Erzieher*innen, Praxiskräfte in Schulen und außerschulischen Einrichtungen. Dabei sollen bereits entwickelte Handlungskompetenzen gestärkt werden, indem Wissen über den Spracherwerb und über konkrete Formen der Sprachstandserhebung und -förderung vermittelt und somit die Reflexion der eigenen Praxis unterstützt wird.
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