Deutsch als Zweitsprache - Theorie und Didaktik des Zweitspracherwerbs (Prof. Dr. Petra Schulz)

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Prof. Dr. Petra Schulz

Talks

STAND Juni 2017

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2019

Schulz, P. (2019, September). Deutscherwerb bei Erwachsenen: kinderleicht? Veranstaltung „Wenn Worte meine Sprache werden“, Historisches Museum Frankfurt. [invited talk]

Sanfelici, E. & Schulz, P. (2019, September). Children are sensitive to the default verb order in German subordinate clauses: evidence from ‘because’-clauses in spontaneous speech and elicited repetition. Generative Approaches to Language Acquisition conference (GALA 14). Milano, Italy.

 Pérez-Leroux, A., Roberge, Y., Schulz, P. & Lowles, A. (2019, September). On recursive DPs in German acquisition. Generative Approaches to Language Acquisition conference (GALA 14). Milano, Italy.

Weicker, M. & Schulz, P. (2019, September). Not all gradable adjectives are vague – Experimental evidence from children and adults. Poster, Sinn und Bedeutung 24, Osnabrück.

Fekete, I., Schulz, P. & Ruigendijk, E. (2019, June). Exhaustivity in bare wh-phrases: Evidence for truth-functionality. Experimental Psycholinguistics Conference (EPC), Mallorca. 

Fekete, I., Schulz, P. & Ruigendijk, E. (2019, June). Exhaustivity in bare wh-phrases: Evidence for truth-functionality. XPrag-Workshop: Exhaustivity in Questions and Answers – Experimental and theoretical approaches. Tübingen.

Weicker, M. & Schulz, P. (2019, May). Not all gradable adjectives are vague – Experimental evidence from children XPrag-Workshop: The semantics and pragmatics of gradable adjectives. Tübingen.

Schulz, P. (2019, May). Semantic/pragmatic properties of wh-questions: Exhaustivity and pairing. Villa Vigoni Workshop “Dimensions of wh-words: a German-Italian question time”, Menaggio, Italy.  [Invited talk]

Schulz, P. (2019, April). Timing in acquisition interacts with age of onset in bilingual acquisition. Language and Brain Lab, Naama Friedmann. Tel Aviv University, Israel. [Invited talk]

Schulz, P. (2019, February). First wait - then integrate. How children master the comprehension of complex sentences. Amsterdam Center for Linguistics and Cognition (ACLC) Seminar. University of Amsterdam: The Netherlands. [Invited talk]

2018

2018

Fekete, I., Schulz, P., Ruigendijk E. (2018, December). Exhaustivity in bare wh-phrases: Evidence for truthfunctionality, 11th Nordwestdeutsches Linguistisches Kolloquium (NWLK), University of Oldenburg. [Invited talk]

 Schulz, P. (2018, October). What never goes wrong in early second language acquisition of German: finiteness in verb-second clauses. Conference “The view from the multilingual child: Linguistic theory, language use and language strategies in and outside school”. University of Wuppertal. [Invited plenary talk]

 Schulz, P. (2018, September). Warum eine systematische frühe Sprachförderung für den Schulerfolg wichtig ist – Antworten aus der Spracherwerbsforschung und Sprachdidaktik. Schulischer Integrationskongress des Hessischen Kultusministeriums, Goethe-University Frankfurt. [invited keynote]

Fekete, I., Schulz, P. & Ruigendijk, E. (2018, July). Why some and who are different: evidence from felicity judgments in adults. XPrag-Workshop Scalar Implicatures: Formal and Experimental Exploration. Siena, Italy.

Schulz, P. & Grimm, A. (2018, June). When do bilingual preschoolers catch up with their monolingual peers? Implications for language assessment and linguistic theory. Bi-SLI conference, Reading, UK.

Schulz, P. (2018, March). First wait - then integrate. On the comprehension of complex sentences. Lecture Series, Adi Lautman Interdisciplinary Program for Outstanding Students. Tel Aviv University, Israel. [Invited talk]

Schulz, P. (2018, March). Exhaustivity in wh-questions in typical and impaired acquisition. University of Edinburgh, Linguistic Circle Colloquium Series, Edinburgh, Scotland. [invited talk]

Huschka, S., Brandenburg, J., Ehm, J.-H., Schulz, P. & Hasselhorn M. (2018, March). Sprachförderbedarf und Sprachprofile bei unterschiedlichen Spracherwerbstypen im Kindergarten- Analysen aus dem BiSS-Entwicklungsvorhaben TRIO. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DgfE), Essen.

Weicker, M. & Schulz, P. (2018, February). What big and clean have in common: on the interpretation of relative and absolute gradable adjectives in child and adult German. Poster, Linguistic Evidence, Tübingen.

Schulz, P. (2018, January). Telicity in unimpaired and impaired acquisition. Lecture Series “Typical and atypical language acquisition”, University Potsdam. [invited talk]

2017

Schulz, P. (2017, December). First wait - then integrate. How the learner solves the learnability puzzle of complex sentences. Workshop “Complexity in Acquisition“, University of Toronto. [Invited talk]

Schulz, P. (2017, December). How language acquisition can inform linguistic theory and vice versa. Graduate School “Nominal modification”, University Frankfurt. [invited talk]

Lemmer, R., Lausecker, A., Geyer, S., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2017, November). Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi: Zur gemeinsamen Qualifizierung von Sprachförderkräften in Kitas und Grundschulen. Vortrag auf dem Workshop für Deutsch als Zweitsprache, Migration und Mehrsprachigkeit, Berlin.

Weicker, M. & Schulz, P. (2017, November). Relative and absolute gradable adjectives in child comprehension: same or different? Poster, 42nd Boston University Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Sanfelici, E. & Schulz, P. (2017, November). The acquisition of word order variation in German embedded clauses. 42nd Boston University Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Schulz, P. (2017, October). Vom Sprachprofi zum Sprachförderprofi. Welches Wissen über Sprache ist erforderlich, um Sprachdiagnostik und -förderung wirksam in der pädagogischen Praxis zu verankern? Ringvorlesung zum Thema „Schule migrationssensibel gestalten“. IDeA und Lehrkräfteakademie, Frankfurt. [Invited plenary talk]

Schulz, P. (2017, October). The role of prosody in the acquisition of relative clause meaning. Workshop on Prosody and Meaning, University Konstanz. [Invited plenary talk]

Weicker, M. & Schulz, P. (2017, October). Relative and absolute gradable adjectives in child comprehension: same or different? Conference on Interdisciplinary Approaches to Linguistic Theory (CIALT-1), Crete. 

Schulz, P. & Sanfelici, E. (2017, October). The acquisition of word order variation in German embedded clauses. Conference on Interdisciplinary Approaches to Linguistic Theory (CIALT-1), Crete. 

Huschka, S., Brandenburg, J., Ehm, J.-H., Schulz, P. & Hasselhorn, M. (2017, September). Sprachförderbedarf und Sprachprofile bei unterschiedlichen Spracherwerbstypen im Kindergarten - Analysen aus dem BiSS-Entwicklungs-vorhaben TRIO. DGfE-Grundschulforschungstagung, Landau.

Sanfelici, E. & Schulz, P. (2017, September). The acquisition of word order variation: Evidence from elicited repetition of embedded clauses in German. Comparative Germanic Syntax Workshop (CGSW 32), Trondheim, Norway.

Sanfelici, E., Trabandt, C., Thiel, A & Schulz, P. (2017, September). How children deal with word order variation in the input: Evidence from elicited repetition of embedded clauses in German. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA) 13, Palma de Mallorca, Spain.

Schulz, P. & Schwarze, R. (2017, September). Do children obey the ban on non-finite verbs in V2? Evidence from early second language learners of German with and without SLI. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA) 13, Palma de Mallorca, Spain.

Schulz, P. (2017, July). First wait - then integrate. How the learner solves the learnability puzzle of complex sentences. Symposium “Perspectives on developmental complexity: syntax and semantics.” IASCL, Lyon, France.

Schulz, P., Schwarze, R. & Lausecker, A. (2017, May). Sprachförderprofis. IDeA Bilanzworkshop, Frankfurt am Main, Germany. [invited poster]

Sanfelici, E., Fery, C. & Schulz, P. (2017, May). Verb placement and prosody in the acquisition of German relative clauses. Evidence from an elicited imitation experiment. Closing conference, Research Unit “Relative Clauses”, Goethe-University Frankfurt. [invited poster]

Thiel, A., Trabandt, C., Sanfelici, E. & Schulz, P. (2017, May) Bare plurals, prosody, and the interpretation of German relative clauses. Closing conference, Research Unit “Relative Clauses”, Goethe-University Frankfurt. [invited poster]

Schulz, P. (2017, May). On the semantics and syntax of relative clauses in acquisition. Closing conference, Research Unit “Relative Clauses”. Goethe-University Frankfurt. [Invited talk]

Schulz, P. (2017, March). Telicity in SLI. Language and Brain Lab, Naama Friedmann. Tel Aviv University, Israel. [Invited talk]

Trabandt, C., Thiel., A., Sanfelici, E. & Schulz, P. (2017, March). Appositive interpretation of relative clauses – Is prosody the cue? 39. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, University of Saarbrücken.

Schulz, P. (2017, March). Zur Semantik von Verben im Spracherwerb. 53. Jahrestagung des Instituts für Deutsche Sprache „Wortschätze: Dynamik, Muster, Komplexität.“ IDS Mannheim. [Invited plenary talk]

Schulz, P. (2017, March). Grundlagen von Sprache und Sprachentwicklung als Voraussetzung der Sprachförderung. Auftaktveranstaltung: Sprachförderprofis – Professionalisierung von Sprachförderkräften in Kitas und Grundschulen. Stadtschulamt Frankfurt. [Invited talk]

Balaban, N., Friedmann, N., & Schulz, P. (2017, February). An interaction between theory of mind impairment, neglect, and grammar in exhaustive answers to questions. Presented at the 4rd Conference on Cognition Research of the Israeli Society for Cognitive Psychology. Akko, Israel.

Schulz, P. & Hasselhorn, M (2017, January). Kinder mit Deutsch als Zweitsprache: Wie lassen sich bildungsrelevante Fähigkeiten adäquat diagnostizieren? Ringvorlesung zum Thema „Migration, Integration, Bildungschancen“, Goethe-Universität, Frankfurt. [Invited plenay talk]

2016

 
Schulz, P. (2016, November). How robust is the ban on nonfinite verbs in V2? Evidence from early second language learners of German with and without SLI. University of Tours, Research Seminar of the BiLaD Project (PI Laurie Tuller). [invited talk]


Schulz, P. (2016, November). How robust is the ban on nonfinite verbs in V2? Evidence from early second language learners of German. University of Geneva, Research Seminar of the SynCart Project (PI Luigi Rizzi). [invited talk]

Weicker, M. & Schulz, P. (2016, September). Red train, big train, broken train – semantic aspects of adjectives in child language. Poster, Generative Approaches to Language Acquisition - North America 7 (GALANA), University of Illinois, Urbana-Champaign.

Thiel A., Trabandt C., Sanfelici, E. & Schulz, P. (2016, September). Bare plurals, prosody and the interpretation of German relative clauses. (Poster) Sinn und Bedeutung 21, University of Edinburgh. [download PDF]

Schulz, P. & Tracy, R. (2016, July). Was bedeutet Mehrsprachigkeit für die Diagnose sprachlicher Fähigkeiten? Sprachliche Bildung in der Einwanderungsgesellschaft. Gemeinsame Tagung des Trägerkonsortiums Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS) und der Koordinierungsstelle Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung (KoMBi). Schloss Wahn, Köln. [Invited plenary talk]

Schulz, P. (2016, June). The acquisition of exhaustivity in wh-questions. Department of Dutch Linguistics, University of Oldenburg. [Invited talk]

Schulz, P. (2016, May). Telicity in SLI. Complexity in Acquisition Workshop, University of Toronto. [Invited talk]

Thiel A., & Trabandt C., Sanfelici, E., Schulz, P. (2016, May). Experimental investigation of semantics and pragmatics in German relative clauses. Workshop on Complexity in Acquisition, University of Toronto.

Sanfelici, E., Schulz, P., & Trabandt C. (2016, May). Parameters and variation: the case of V2 relative clauses in German. Workshop on Complexity in Acquisition, University of Toronto.

Schulz, P. (2016, April). Grundlagen von Sprache und Sprachentwicklung als Voraussetzung der Sprachförderung. Auftaktveranstaltung: TRIO (Kooperation zwischen Grundschule und Kindertagesstätten: Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Sprachförderung in Kleingruppen). HKM, Wiesbaden. [Invited talk]

Thiel, A., Trabandt, C., Sanfelici, E. & Schulz, P. (2016, February). To be or not to be restrictive: Oh German relative clause, wherefore hast thou thy meaning? Linguistic Evidence 2016, University of Tübingen.

Trabandt, C., Sanfelici, E., Schulz, P. (2016, February). What does semantic complexity mean for children? – Insights from the acquisition of relative clauses in German. 38. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, University Konstanz.
 
Sanfelici, E., Trabandt, C., Schulz, P. (2016, February). On the nature of integrated V2 relative clauses. 38. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, University Konstanz.

2015


Sanfelici, E., Trabandt, C. & Schulz, P. (2015, November). Are relative clauses derived from main clauses? – Evidence from an elicited imitation experiment in German. Poster, 40th Boston University Conference on Language Development, Boston, USA.

Balaban, N., Schulz, P.  & Friedmann, N (2015, October). What triggers exhaustivity in wh-questions ? Evidence from TOM impairment after right hemisphere damage. IATL 31, Bar Ilan University.

Schulz, P.(2015, October). Das Potential früher Sprachförderung. Fachtag „Deutsch als Zweitsprache“ Hessisches Kultusministerium, Gießen. [Invited talk]

Schulz, P. (2015, September). Exhaustiveness in only-focus and in wh-questions: same or different?, Workshop Syntactic and semantric complexity in Acquisition. Goethe University and University of Toronto. [Invited talk]

Emanuela Sanfelici, Corinna Trabandt & Petra Schulz (2015, September) V2 and verb-final in the acquisition of German relative clauses. Paper presented at the 12th Generative Approaches to Language Acquisition (GALA). University of Nantes.

Schwarze, R., Schulz, P. & Grimm, A. (2015, July). eL2-children with Specific Language Impairment - The acquisition of case in Prepositional Phrases. Bi-SLI 2015 Bilingualism and Specific Language Impairment, University of Tours, France.

Grimm, A. & Schulz, P. (2015, July). Language assessment at age 4 for bilingual learners of German – How many norms do we need? Bi-SLI 2015 Bilingualism and Specific Language Impairment, University of Tours, France.

Weicker, M & Schulz, P. (2015, July). Who knows what about exhaustivity and quantification? Evidence from (un)impaired German-speaking children. Poster, Child Language Symposium 2015, University of Warwick, Coventry, UK.

Forys, M., Haman, E., Katsos, N. & Schulz, P. (2015, July). Linguistic correlates of the acquisition of exhaustivity in w-interrogatives: A study on Polish monolinguals. Poster, Child Language Symposium 2015, University of Warwick, Coventry, UK.

Schulz, P. (2015, May). Acquisition of the semantics of relative clauses, Workshop on Complexity and Recursion in Acquisition. University of Toronto, Canada. [invited plenary talk]

Schulz, P. (2015, March). Sprachdiagnostik im Vorschulalter. 5. Frankfurter Forum 2015, Goethe Universität, Frankfurt. [invited plenary talk]

Schulz, P. (2015, March). Zur Relevanz von Sprache und Sprachdiagnostik in den Naturwissenschaften, Frankfurter Fachforum „Sprache und Naturwissenschaften“, Haus Metzler, Bonames. [invited talk]

Sanfelici, E., Thiel, A., Trabandt, C. & Schulz, P. (2015, March). Alternating V2 and V-final in German relative clauses: New insights from acquisition. 37. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), University Leipzig.

Sanfelici, E., Thiel, A., Trabandt, C. & Schulz, P. (2015, February). The Janus face of German "V2 relative clauses": Insights from acquisition. 41st Incontro di Grammatica Generativa (IGG), University of Perugia.

Trabandt, C., Sanfelici, E., Thiel, A. & Schulz, P. (2015, February). Appositive or restrictive relative clauses - what do children prefer?. Generative Approaches to Language Acquisition - North America 6 (GALANA), University of Maryland.

Schulz, P. (2015, January). The acquisition of exhaustivity in wh-questions. Centre for Literacy and Multilingualism (CeLM), University of Reading, UK [invited talk]

2014

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm. A & Schulz, P. (2014, September). Werden in der Schulanmeldung mehrsprachige Kinder mit Sprachförderbedarf zuverlässig erkannt? Vortrag. Symposion Deutschdidaktik, Basel.

Schulz, P., Prévost, P., Armon-Lotem, S., Vuksanovic, J. & Bjekic, B. (2014, July). Exhaustive wh-questions in Bilingual SLI. Symposium “Language Impairment Testing in Multilingual Setting (LITMUS): Disentangling bilingualism and SLI”. 13th International Congress for the Study of Child Language (IASCL). Amsterdam, Netherlands.

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2014, July). How high is the risk of language misdiagnosis in multilingual children? – New evidence from early second language learners of German. Poster at Poster at 13th International Congress for the Study of Child Language. Amsterdam, Niederlande.

Schulz, P. (2014, April). Semantic aspects in the acquisition of wh-questions. Spring IMAM Meeting, Acquisition Lab Naama Friedmann, Tel Aviv University, Israel. [invited talk].

Müller, A., Geist, B, Geyer, S., Smits, K. & Schulz, P. (2014, March). Sprachförderkompetenzen von pädagogischen Fachkräften im Elementar- und Primarbereich. Vortrag im Rahmen des Symposions Entwicklungsrisiken und individuelle Förderung im Elementar- und Primarbereich; Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Frankfurt.

Thiel, A., Koch, C., Sanfelici, E. & Schulz, P. (2014, March). "Neues über den  Erwerb von Nebensätzen". Vortrag auf dem Fachworkshop „Spracherwerb und Sprachdiagnostik – von der Forschung in die Praxis“, Universität Frankfurt.

Thiel, A., Sanfelici, E., Koch, C. & Schulz, P. (2014, March). "Children’s production of  subject vs. object relative clauses: A developmental study on German". 36. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft, Universität Marburg.

Voet Cornelli, B., Geist, B. Grimm, A. & Schulz, P. (2014, March). Erzieherin, Lehrperson, Arzt, Eltern: Traditionen der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter im Vergleich. Jahrestagung der deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Berlin.

Corinna Koch, Emanuela Sanfelici, Alexander Thiel & Petra Schulz (2014, February). Acquisition of (Non-)Restrictivity in Relative Clauses. Poster presented at Linguistic Evidence 2014, Universität Tübingen.

Ose, J., Schulz, P. & van Hout, A. (2014, February). Elicitation of definite and indefinite NPs in German L1 and L2 children. TIN-dag (Linguistics in the Netherlands conference). Universiteit Leiden.

Schulz, P. (2014, February). Semantic aspects in the acquisition of wh-questions. Workshop on Non-Canonical Questions and Interface Issues. University of Konstanz, Kloster Hegne. [invited talk]

2013

Grimm, A. & Schulz P. (2013, November). Entwicklungsverläufe in Sprachverständnis und Sprachproduktion bei frühen Zweitsprachlernern des Deutschen. 9. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund, Humboldt-Universität Berlin.

Koch, C., Thiel, A., Sanfelici, E., & Schulz, P. (2013, October). On the semantics of relative clauses – evidence from a preference task with children and adults. Paper to be presented at the conference: Investigating Semantics - Empirical and Philosophical Approaches. Ruhr-University Bochum, Germany

Koch, C., Thiel, A., Sanfelici, E., & Schulz, P. (2013, September). The semantic side of relative clauses – Acquiring (Non-)Restrictivity. Generative Approaches to Language Acquisition 2013 (GALA 2013) Oldenburg, Germany.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, September). Sprachstandserhebungen bei mehrsprachigen Kindern am Übergang zwischen Kita und Grundschule. Talk to be presented at the conference Inklusion und Übergang - Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, Goethe University Frankfurt.

Wojtecka, M., Schwarze, R., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, September). Missing finiteness and verb placement in early second learners of German: A problem for typical development or only for SLI? Generative Approaches to Language Acquisition 2013 (GALA). Oldenburg, Germany.

Koch, C., Schuler, R., Friedmann, N., & Schulz, P. (2013, June). What’s wrong with relative clauses? Answers from SLI in German? Poster presented at the Child Language Seminar, Manchester, UK.

Koch, C. & Schulz, P. (2013, May). Zur experimentellen Untersuchung restriktiver und appositiver Relativsätze im Spracherwerb. Paper presented at Semantik und Pragmatik im Südwesten 5.Saarbrücken, Germany.

Koch, C., Schuler, R., Friedmann, N., & Schulz, P. (2013, April). Are relative clauses impaired in German-speaking children with SLI? Poster presented at the Linguistic Evidence - Berlin Special 2013 conference, Berlin, Germany.

Wojtecka, M., Schwarze, R., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, April). Finiteness and verb placement in German: a challenge for early second language learners or an indicator of SLI in eL2? Paper presented atGASLA 12 (Generative Approaches to Second Language Acquisition), Florida, USA.

Frerichs, D., Kaleta, M., Seemann, F. & Schulz, P. (2013, March). VORSPRUNG: ein Projekt zur Förderung von SchülerInnen mit Deutsch als Zweitsprache im Deutschunterricht der Sek.II und beim Übergang an die Universität. Paper presented at the FaDaF-Jahrestagung, Bamberg, Germany.

Schwarze, R., Wojtecka, M., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, March). Subject-Verb-Agreement in Early Second Language Learners with and without SLI: Evidence from Elicited Production in German.Paper presented at the 35. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Potsdam, Germany.

Grimm, A., Wojtecka, M. & Schulz, P. (2013, February). eL2 learners’abilities across linguistic subdomains and implications for the risk of misdiagnosis. Paper presented at the meeting of COST IS0804, Language Impairment in a Multilingual Society, Lisbon, Portugal.

Schulz, P. (2013, February). Deficits in pairing as an indicator of SLI? Evidence form German monolingual and eL2-children. Paper presented at the meeting of COST IS0804, Language Impairment in a Multilingual Society, Lisbon, Portugal.

Schulz, P. (2013, February). Früher Zweitspracherwerb und Spezifische Sprachentwicklungsstörungen: Von der Grundlagenforschung zur Diagnostik. Paper presented at the 14. dbs Symposium „Mehrsprachig – mehr möglich?! Multilingualismus im Kontext der Sprachtherapie“, Köln. [invited plenary talk]

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2013, February). Sprachliche Kompetenzen simultan bilingualer Kinder im Deutschen in LiSe-DaZ – Brauchen wir eine bilinguale Norm? Poster presented at the 14. dbs Symposium „Mehrsprachig – mehr möglich?! Multilingualismus im Kontext der Sprachtherapie“, Köln.

Schulz, P., Grimm, A., Schwarze, R. & Wojtecka, M. (2013, January). Projekt MILA: Ziele und Ergebnisse. Paper presented at the Special Interest Group Neurokognition (IDeA), Frankfurt, Germany. [invited talk]

2012

Schulz, P. (2012, November). What we can learn from research on child second language acquisition. Paper presented at the Workshop Heritage languages (in Germany), Stuttgart, Germany. [invited plenary talk]

Geist, B., Müller, A. & Schulz, P. (2012, September). Wortschatz meets Syntax: Evidenz aus einer Studie zum frühen Zweitspracherwerb. Vortrag, Kongress der Gesellschaft für angewandte Linguistik, Nürnberg, Germany.

Geist, B. & Schulz, P. (2012, September). „Also meine Sätze sind schon kürzer als sonst“ Reflexionen von DaZ-Förderkräften über ihre Sprachverwendung in Fördersituationen. Vortrag, Symposion Deutschdidaktik, Augsburg, Germany.

Schulz, P. & Wojtecka, M. (2012, September). Acquisition of exhaustivity in German: A comparison of different acquisition types. Paper presented at the meeting of COST IS0804, Language Impairment in a Multilingual Society, Padua, Italy. 

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012, September). Praktiken der Sprachstandserhebungen im Elementarbereich. Symposion Deutschdidaktik, Augsburg, Germany.

Wede, M., Geist, B., Seemann, F. & Schulz P. (2012, September). Subjektiver Kompetenzgewinn von Lehramtsstudenten im Projekt FJM "Förderunterricht für Jugendliche mit Migrationshintergrund - eine qualitative Interviewstudie. Poster, Symposion Deutschdidaktik, Augsburg, Germany.

Schulz, P. (2012, June). Language assessment of bilingual children – Why a monolingual norm is not fair. Paper presented at joint workshop of the University of Toronto and Goethe-University Frankfurt, The Role of Institutional Practices for Building Successful Multicultural Societies, University of Toronto, Canada. (WATCH HERE)

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012, June). Sprachstandserhebungen bei mehrsprachigen Kindern in kinderärztlichen Vorsorgeuntersuchungen – Erste Erkenntnisse aus dem Projekt cammino; 27. Arbeitstagung der Fachgruppe „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen“, Rauischholzhausen, Germany.

Koch, C., Waldmann, C. & Schulz, P. (2012, May). "On the acquisition of exhaustive wh-questions in Swedish" COST-Meeting Berlin, Germany.

Schulz, P. (2012, May). LiSe-DaZ im Überblick. Paper presented at the Fachtag Baden-Württemberg Stiftung, Stuttgart, Germany.

Geist, B., Müller, A., Kersten, A., Geyer, S., Smits, K. & Schulz, P. (2012, March). Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte für ein- und mehrsprachige Kinder im Alter von 0 bis 6 Jahren. Poster auf der Tagung Kindheit und Profession, Frankfurt am Main, Germany.

Geist, B., Schulz, P., Grimm, A. & Voet Cornelli, B. (2012, March). How good are teachers in assessing the language skills of early successive bilingual children? Conference on Bilingual and Multilingual Interaction. Poster presentation at Bangor, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2012, March). Wer versteht wann was? Sprachverstehen im frühen Zweitspracherwerb des Deutschen. Eingel. Plenarvortrag, 48. Jahrestagung des Instituts für Deutsche Sprache (IDS) Mannheim, Germany.

Schulz, P., Grimm, A., Wojtecka, M. & Schwarze, R. (2012, February). Indicators of SLI in eL2 acquisition – same or different than for monolinguals? Poster presented at IDeA Bilanzworkshop, Frankfurt am Main, Germany.

Grimm, A., Schwarze, R., Wojtecka, M. & Schulz, P. (2012, January). Language assessment in preschool age. Eingeladener Vortrag, LiMA Workshop, Hamburg, Germany.

 

2011

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, November). How good are teachers in assessing the language skills of early successive bilingual children? Poster presented at COST-Meeting, St. Paul's, Malta.

Grimm, A., Schwarze, R., Wojtecka, M. & Schulz, P. (2011, November). Predictors of SLI in eL2 acquisition – same or different than for monolinguals? Poster presented at COST-Meeting, St. Paul's, Bay, Malta.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, November). „cammino-Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule“. Projektvorstellung und erste Ergebnisse.Workshop Kinder mit Migrationshintergrund. Ludwigsburg, Germany.

Geist, B., Voet Cornelli, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, October). Sprachkompetenzen mehrsprachiger Kinder erfassen. Vorstellung des Projekts „cammino-Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule“. Poster auf der Tagung der DaZ-AG des Symposiums Deutschdidaktik. Wien, Österreich.

Koch, C., Schulz P. & Kotz, S. (2011, September). Object relatives are not always difficult to parse. New Trends in Experimental Psycholinguistics (ERP), Madrid, Spain.

Wojtecka, M., Koch, C., Grimm, A. & Schulz, P. (2011, September). What is easier to understand than true negatives? Acquisition of sentence negation in German. Poster presented at Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Thessaloniki, Greece.

Geist, B. & Schulz, P. (2011, July). Does syntactic development in early second language acquisition need nouns and verbs? Poster presented at the 12th International Congress for the Study of Child Language 2011, Université du Québec à Montréal (UQÀM), Montreal, Canada.

Schulz, P. (2011, June). Sprachliche Förderung von Migrantenkindern: Bildungspolitische Rahmenbedingungen und linguistische Grundlagen. Eingeladener Vortrag, Enquetekommission "Migration und Integration in Hessen" des Hessischen Landtags, Oberursel, Germany.

Schwarze, R., Ritter, A., Grimm, A., Wojtecka, M., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, June). Indikatoren für Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern mit Deutsch als frühe Zweitsprache. 40. Jahreskongress des dbl, Karlsruhe, Germany.

Schulz, P. (2011, May). Sprachliche Frühförderung von Migrantenkindern: Bildungspolitische Rahmenbedingungen und spracherwerbstheoretische Grundlagen. Eingeladener Vortrag, Fachtagung Wortstark, Frankfurt am Main, Germany.

Schwarze, R., Ritter, A., Grimm, A., Wojtecka, M., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, May). Das Projekt MILA - Zwischen frühem Zweitspracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen. 26. Arbeitstagung „Psychologie der Kommunikation und ihrer Störungen”, Rauischholzhausen, Germany.

Wojtecka, M. & Schulz, P. (2011, May). Exhaustive wh-questions in eL2 TD and SLI children. COST Action IS0804 Meeting, Language Impairment in a multilingual Society, Eskişehir, Turkey.

Schulz, P. (2011, March). Linguistische Sprachstandserhebung - Deutsch als Zweitsprache (LiSe-DaZ). Eingeladener Vortrag, Hessisches Kultusministerium Referat II.1, Bad Vilbel, Germany.

Schwarze, R., Grimm, A., Wojtecka, M. Ritter, A., Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2011, January). Indikatoren für Sprachentwicklungsstörungen im frühen Zweitspracherwerb. Poster, 12. wissenschaftliches dbs-Symposium, München, Germany.

 

2010

Grimm, A., Wojtecka, M., Ritter, A. & Schulz, P. (2010, November). Comprehension of exhaustive wh-questions in eL2 and L1 learners of German – cross-linguistically uniform or language-specific acquisition? Poster presented at  Boston University Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Grohe, L., Müller, A. & Schulz, P. (2010, November). How children “copy“ long-distance structures: The production of complex wh-questions in German Boston University Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Grimm, A., Wojtecka, M., Kleissendorf, B., Schulz, P. (2010, October). Are there Age of Onset effects in the eL2 acquisition of morphosyntax in German preschoolers? Multilingual Individuals and Multilingual Societies (MIMS), Hamburg, Germany.

Schulz, P., Grimm, A., Ritter, A. & Voet Cornelli, B. (2010, October). Determining the role of internal and external factors in children’s comprehension: A comparison of early second learners of German and monolinguals. Multilingual Individuals and Multilingual Societies (MIMS), Hamburg, Germany.

Müller, A., Rupp, V., Schulz, P. & Höhle, B. (2010, September). How the understanding of focus particles develops: Evidence from German. Generative Approaches to Language Acquisition North America (GALANA), Toronto, Canada.

Ose, J. & Schulz, P. (2010, September). How to disentangle successive bilingualism from SLI - Evidence from telicity comprehension in early successive learners of German.  European Second Language Association (EUROSLA), Reggio Emilia, Italy.

Schulz, P., Wojtecka, M., Blume, A. & Schuler, R. (2010, September). Comprehension of exhaustive wh-questions in SLI children –Evidence for a semantic deficit or delay. Generative Approaches to Language Acquisition North America (GALANA), Toronto, Canada.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010, September). Diagnostische Kompetenz: Urteilsgenauigkeit von Grundschullehrern in der Einschätzung sprachlicher Fähigkeiten von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Symposium Deutschdidaktik (SDD), Bremen, Germany.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010, Juli). Accuracy of teacher assessment of preschool children acquiring German as a second language. Poster presented at JURE, Frankfurt am Main, Germany.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010, June). What Matters in Early Second Language Acquisition: Age of Onset and Time of Exposure. Poster presented at Child Language Seminar (CLS), London, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Wojtecka, M. & Schulz, P. (2010, June). Comprehension of exhaustive wh-questions in SLI children: Evidence for a deficit in semantics? Poster presented at Child Language Seminar (CLS), London, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. & Grimm, A. (2010, May). Comprehension of exhaustive wh-questions in eL2 learners of German compared to monolingual German children with SLI . COST IS0804 Meeting, Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, Newcastle, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Grimm, A. & Schulz, P. (2010, February). Das Sprachverstehen bei frühen Zweitsprachlernern: Erste Ergebnisse der kombinierten Längs- und Querschnittsstudie MILA. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung „Wie erwirbt man eine weitere Sprache? Einblicke in die Zweitspracherwerbsforschung und ihre forschungsmethodischen Verfahren“, Jena, Germany.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010, February). What counts: Parent’s educational background or time? Evidence from production and comprehension in eL2 German. 32. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Berlin, Germany.

Müller, A., Rupp, V., Schulz, P. & Höhle, B. (2010, February). How the understanding of focus particles develops: Evidence from child German. 32. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Berlin, Germany.

Voet Cornelli, B. & Schulz, P. (2010, February). MILA - The Relation between Migration Background and Language Impairment in Children’s Language Achievement. Ein Projekt zur Untersuchung des Spracherwerbs im Deutschen bei ein- und zweisprachigen Kindern. Eingeladener Vortrag, Workshop des Landesexcellenzclusters „Linguistic Diversity Management in Urban Areas“, Hamburg, Germany.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010, January). Welche Rolle spielt „Zeit“ für die Sprachdiagnostik zweisprachiger Kinder? Poster auf dem 11. Wissenschaftlichen Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten, Halle/Saale, Germany.

Koch, C., Schulz, P. & Katsos, N. (2010, January). Do children compute some or most scalar implicatures? Evidence from German. Poster presented at „Let the children speak. Learning of Critical Language Skills across 25 Languages“, Final conference of the COST A33 action. London, United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2010, January). Who answered what to whom? On children’s understanding of exhaustive wh-questions. Invited Talk, „Let the children speak. Learning of Critical Language Skills across 25 Languages“, Final conference of the COST A33 action. London, United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

Wojtecka, M. & Schulz, P. (2010, January). Do 5-year-olds understand exhaustive wh-questions? Evidence from German. Poster presented at „Let the children speak. Learning of Critical Language Skills across 25 Languages“, final conference of the COST A33 action. London, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

 

2009

Schulz, P. (2009, November). Semantic abilties in monolingual German SLI. COST IS0804 Meeting, Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, Amsterdam, Netherlands.

Schulz, P. (2009, October). Comprehension of exhaustive wh-questions in 5-year-olds: First cross-linguistic results. COST A 33 Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Athens, Greece.

Koch, C., Schulz, P. & Katsos, N. (2009, September). Do children compute some or most scalar implicatures? Evidence from German. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Lisbon, Portugal.

Schulz, P. (2009, September). Sprachdiagnostik und Förderansätze für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Vortrag, Kommissionssitzung „Sprachförderung in der frühen Kindheit“, Niedersächsisches Landesamt für Lehrerbildung und Schulentwicklung (NiLS), Hannover, Germany.

Schulz, P. (2009, September). Some notes on Semantics and SLI. Invited Plenary Talk. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Lisbon, Portugal.

Schulz, P. (2009, September). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Sprachdiagnostik für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Vortrag, 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL), Karlsruhe, Germany.

Schulz, P. (2009, July). The acquisition of telicity. Invited Talk, Englisches Seminar, Universität Göttingen, Germany.

Schulz, P., Grimm, A., Ritter, A. & Voet Cornelli, B. (2009, July). The relation between migration background and language impairment in children‘s language achievement (MILA). IDeA Zwischenbilanzworkshop, Frankfurt am Main, Germany.

Schulz, P. (2009, June). Bilingual and monolingual SLI at the syntax/semantic interface. COST IS0804 Kick off meeting, Language Impairment in a Multilingual Society: Linguistic Patterns and the Road to Assessment, Brussels, Belgium.

Ludwig, C., Ofner, D., Schulz, P. & Tracy, R. (2009, March). Young L2 learners‘ mastery of the interface challenge: Cross-sectional evidence from German as an early second language. 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Osnabrück, Germany.

Schulz, P. (2009, March). Asymmetries in the production and comprehension of sentential complements. Invited talk, AG „Production-comprehension asymmetries in child language“, 31. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Osnabrück, Germany.

Schulz, P. (2009, March). Testing exhaustitiy in wh-questions cross-linguistically. COST A 33 Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Cambridge, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2009, February). How to disentangle SLI from successive bilingualism: Evidence from comprehension studies in German. Invited Talk, Workshop “Bilingualism and Specific Language Impairment”, Hebrew University, Jerusalem, Israel.

 

2008

Schulz, P. (2008, December). Language comprehension in bilingualism and SLI. Invited Talk, Workshop „Windows on Inflection“, Amsterdam, Netherlands.

Wojtecka, M. & Schulz, P. (2008, October). Comprehension of simple, paired, and triple exhaustive wh-questions: Results from German. COST A 33 Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Aalborg, Denmark.

Strecker, G. & Schulz, P. (2008, September). Sprachförderung im Kontext von Mehrsprachigkeit – Was kann die Sprachwissenschaft dazu sagen? Eingeladener Plenarvortrag, Fachgespräch „Vorschulische Sprachförderung: Fachlich fundiert und kommunal vernetzt gestalten“, Verband binationaler Familien und Partnerschaften (iaf e.V.), Frankfurt am Main, Germany.

Schulz, P. (2008, August). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Sprachstandserhebungen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Plenarvortrag, Kongress des Hessischen Kultusministeriums „Deutsch als Zweitsprache“, Universität Frankfurt, Germany.

Schulz, P. & Ludwig, C. (2008, August). The role of theory of mind in the acquisition of factivity. Symposium “Acquiring the semantics and syntax of presuppositions” beim XIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Edinburgh,United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. & Perez-Leroux, A. (2008, August). Introduction, Symposium on “Acquiring the semantics and syntax of presuppositions”. XIth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Edinburgh,United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2008, May). Comprehension of simple and paired exhaustive wh-questions: Pilot results from German, COST A 33 Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Warschau, Poland.

Schulz, P. (2008, May). Telicity comprehension, COST A 33 Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Warschau, Poland.

Schulz, P. (2008, April). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Eine kritische Analyse der Sprachstandserhebungen am Beispiel Baden-Württemberg, Eingeladener Vortrag bei der öffentlichen Anhörung „Sprachförderung im Rahmen der frühkindlichen Bildung – Flickenteppich statt Gesamtkonzept?“, Die Grünen, Landtag von Baden-Württemberg, Stuttgart, Germany.

Schulz, P. & Wenzel, R. (2008, March). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Sprachstandserhebungen in der frühen Kindheit. 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.

Müller, A., Schulz, P. & Höhle, B. (2008, February). Pragmatic children: How children interpret sentences with and without “only”. 29. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Bamberg, Germany.

Schulz, P. & Ose, J. (2008, February). Semantics and pragmatics in the acquisition of telicity. 29. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Bamberg, Germany.

Schulz, P. (2008, February). Werden die zweiten (wie) die ersten sein? Erkenntnisse der Zweitspracherwerbsforschung. Antrittsvorlesung, Universität Frankfurt, Germany.

Tracy, R. & Schulz, P. (2008, February). Spracherwerb und Sprachstandsdiagnostik: Von der Theorie zur Praxis. Eingeladener Vortrag, Didacta, Stuttgart, Germany.

 

2007

Schulz, P. (2007, Dezember). Sprachstandsdiagnostik für Lerner mit Deutsch als Zweitsprache: Spracherwerbstheoretische Grundlagen und Implikationen für die Sprachförderung. Eingeladener Vortrag, Hessisches Kultusminesterium, Referat für II.7 Integration, Gießen, Germany.

Mueller, A., Schulz, P. & Höhle, B. (2007, November). Do children interpret only sentences? Evidence from German. Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Schulz, P. (2007, October). Comprehension of exhaustive wh-questions in German and English. COST Meeting Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance,  Lymassol, Cyprus.

Schulz, P. (2007, October). Notes on testing comprehension of telicity. COST Meeting Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Lymassol, Cyprus.

Schulz, P. (2007, September). Sprache verstehen – Herausforderungen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Plenarvortrag, Fachtagung Sprache, Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur Rheinland-Pfalz, Mainz, Germany.

Schulz, P. & Kieburg, A. (2007, September). What does every child know about all the universal quantifiers? Evidence from German. Poster presented at Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Barcelona, Spain.

Schulz, P. & Ose, J. (2007, September). What early successive learners of German know about telicity. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Barcelona, Spain.

Schulz, P. & Kieburg, A. (2007, July). What matters in the interpretation of universally quantified sentences? Evidence from monolingual and bilingual German-speaking children. Child Language Seminar (CLS) Reading, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. & Ose, J. (2007, July). Comprehension of telic verbs in early L2 German: Evidence for unimpaired or impaired acquisition? Child Language Seminar (CLS), Reading, United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2007, June). Sprachstandsdiagnostik für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache: Bildungspolitische Rahmenbedingungen und spracherwerbstheoretische Grundlagen. Eingeladener Gastvortrag, Ringvorlesung „Educational Linguistics“, Universität Gießen, Germany.

Schulz, P. & Wenzel, R. (2007, June). Comprehension and production of wh-questions in early L2 learners of German: Like or unlike SLI? International Symposium on Bilingualism (isb6), Hamburg, Germany.

Kieburg, A. & Schulz, P. (2007, April). Input factors in early verb acquisition: Do word order variability and word frequency of verbs matter? Acqusition Workshop, GLOW 30, Tromsø, Norway.

Kieburg, A. & Schulz, P. (2007, February). Children’s and adults’ interpretation of the German quantifiers jeder (‘every’) and alle (‘all’). COST Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Berlin, Germany.

Schulz, P. (2007, February). Methods for assessing comprehension of exhaustive wh-questions. COST Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Berlin, Germany.

Schulz, P. (2007, February). Mastery of telicity in German-speaking children with SLI. COST Meeting, Crosslinguistically Robust Stages of Children’s Linguistic Performance, Berlin, Germany.

 

2006

Wenzel, R., Schulz, P. & Tracy, R. (2006, November). LiSe-DaZ - Linguistische Sprachstanderhebung Deutsch als Zweitsprache (Erstellung eines Diagnoseverfahrens). Eingeladener Vortrag im Workshop „Kinder mit Migrationshintergrund. Empirische Befunde und Forschungsdesiderate“, TU Berlin, Germany.

Schulz, P. (2006, Oktober). Sprache verstehen: Herausforderungen für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Eingeladener Plenarvortrag beim Kongress „Frühe Mehrsprachigkeit: Mythen – Risiken – Chancen“, Landesstiftung Baden-Württemberg, Mannheim, Germany.

Schulz, P. (2006, September). Sprechen lernen – das ist doch kinderleicht! Eingeladener Vortrag bei der 4. Frankfurter Kinder-Uni der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt, Germany.

Schulz, P. (2006, June). Früher Zweitspracherwerb Deutsch: Ein Forschungsüberblick. Eingeladener Gastvortrag Fachdidaktisches Kolloquium, Universität Frankfurt, Germany.

Schulz, P. (2006, Mai). Die Spezifische Sprachentwicklungsstörung: Vielfalt trotz Spezifik? Eingeladener Gastvortrag, Institut für Kognitive Linguistik, Universität Frankfurt, Germany.

Ludwig, C., Schulz, P., Tracy, R. & Wenzel, R. (2006, April). Linguistic Assessment of Language Development – German as a second language (LiSe-DaZ). Eingeladener Vortrag im Workshop „Bilingualism and SLI“ (BISLI), University of Amsterdam, Netherlands.

Schulz, P. (2006, March). Deutsch als Zweitsprache - eine schwere Sprache? Eingeladener Vortrag auf der 4. Fachtagung Förderlehrerausbildung und Evaluation im Projekt Förderunterrricht, Mercatorstiftung Essen, Universität Mannheim, Germany.

 

2005

Kieburg, A. & Schulz, P. (2005, December). The role of parental input in early verb acquisition: Evidence from child German. Early Language Acquisition conference (ELA), Lyon, France.

Reckling, I. & Schulz, P. (2005, July). What German-speaking children with specific language impairment (SLI) know about the semantics of single and paired wh-questions. Symposium on disordered language and complex syntax, Xth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Germany.

Schulz, P. (2005, July). Are children’s first event expressions telic? Evidence from child German. Xth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Germany.

Schulz, P., Roeper, T. & Pearson, B. (2005, July). The acquisition of the semantics of exhaustive wh-questions from a cross-linguistic perspective. Xth International Congress For the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Germany.

Schulz, P. & Wenzel, R. (2005, July). Acquisition of compositional telicity by German-speaking children with specific language impairment. Symposium on Crosslinguistic acquisition of telicity, Xth International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Germany.

Schulz, P. (2005, June). Semantic deficits in children with specific language impairment. Invited Talk, Institut für Anglistik, Universität Mannheim, Germany.

Reckling, I. & Schulz, P. (2005, May). Deficits in the semantics of single and paired wh-questions as a linguistic marker of SLI? Evidence from German. European Group for the Study of Child Language Disorders (EUCLDIS), Royaumont, France.

Weissenborn, J., Friederici, A., Gross, M., Hesse, V., Höhle, B., Pauen, S., Penner, Z., Schulz, P., Weber, C. & Wermke, K. (2005, May). Potential precursors of SLI: First results from an interdisciplinary longitudinal study from age zero to age four with German learning children. European Group for the Study of Child Language Disorders (EUCLDIS), Royaumont, France.

Roeper, T., Schulz, P., Pearson, B. & Reckling, I. (2005, April). From singletons to exhaustivity: The acquisition of the semantics of wh-questions from a cross-linguistic perspective. Third conference Semantics of under-represented languages in the Americas (SULA), Buffalo, USA.

 

2004

Schulz, P. (2004, Oktober). Früher Zweitspracherwerb als Sonderfall des ungestörten oder gestörten Erstspracherwerbs? Konsequenzen für die Didaktik des Deutschen als Zweitsprache. Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt, Germany.

Weissenborn, J., Friederici, A., Gross, M., Hesse, V., Höhle, B., Hultsch, H., Nubel, K., Pauen, S., Penner, Z., Rauh, R., Schulz, P. & Wermke, K. (2004, September). Die Deutsche Sprachentwicklungsstudie: Frühkindliche Sprachentwicklung und spezifische Sprachentwicklungsstörungen. 56. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sozialpädiatrie und Jugendmedizin e.V. Berlin, Germany.

Reif, S., Schulz, P. & Penner, Z. (2004, July). Elternfragebögen zur Früherfassung von Kindern mit einem Risiko für Sprachentwicklungsstörungen - Ergebnisse der Deutschen Sprachentwicklungsstudie. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES), Wien, Österreich.

Schulz, P. & Tracy, R. (2004, July). Mehrsprachigkeit: Wo besteht Förderbedarf? Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES), Wien, Österreich.

Weissenborn, J., Friederici, A., Gross, M., Hesse, V., Höhle, B., Hultsch, H., Nubel, K., Pauen, S., Penner, Z., Rauh, R., Schulz, P. & Wermke, K. (2004, July). Prädiktoren für die Entwicklung des Wortschatzes: Erste Ergebnisse der Deutschen Sprachentwicklungsstudie. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES), Wien, Österreich.

Schulz, P. (2004, June). Was wissen Kinder über Partikelverben? Implikationen der Spracherwerbsforschung für die Didaktik. Universität Köln, Germany.

Schulz, P. (2004, June). Voraussetzungen geglückter Kommunikation. Die Relevanz sprachstruktureller Faktoren für mündliche Kommunikation und deren Didaktik. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Germany.

Schulz, P., Waidhas, J. & Pauen, S. (2004, May). How preverbal categorization performance relates to early word acquisition. Poster presented at XIVth Biennial International Conference on Infant Studies (ICIS), Chicago, USA.

Holler, A. & Schulz, P. (2004, February). How much (computer)linguistics do school children and their teachers need? – ICALL in teaching grammar in elementary school. 26. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Mainz, Germany.

Reif, S., Schulz, P. & Penner, Z. (2004, February). Elterliche Einschätzung des frühen produktiven und rezeptiven Wortschatzes - ein Indikator für Sprachentwicklungsstörungen? Spracherwerbsworkshop anlässlich der 26. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Mainz, Germany.

Schulz, P. (2004, February). Was wissen Vorschulkinder über Partikelverben und was können Schulkinder daraus lernen? Implikationen der Sprachwissenschaft für die Didaktik. 26. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Mainz, Germany.

Schulz, P. (2004, January). Zusammenhänge zwischen mündlicher Sprachentwicklung und Störungen im Schriftspracherwerb – Implikationen für die Didaktik. Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt, Germany.

 

2003

Schulz, P. (2003, November). The role of telicity for verb learning in German. Invited Talk, Acquisition Group, Department of Linguistics, University of Massachusetts, USA.

Schulz, P. & Meissner, A. (2003, November). Understanding Theory of Mind and complementation – The linguistic determinism hypothesis revisited. Conference on Language Development (BUCLD), Boston, USA.

Schulz, P. & Kiese-Himmel, C. (2003, September). Zusammenhang zwischen Verbverstehen und aktivem Wortschatz bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. 20. Wissenschaftliche Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Phoniatrie und Pädaudiologie (DGPP), Rostock, Germany.

Waidhas, J., Schulz, P. & Pauen, S. (2003, September). Gibt es Zusammenhänge zwischen der vorsprachlichen Kategorisierung und dem Lexikonerwerb? 16. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Mainz, Germany.

Müller, A. & Schulz, P. (2003, July). Do German infants babble meaningfully? Poster presented at Child Language Seminar (CLS), Newcastle,United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P. (2003, June). auf, aus, ab und zu. Semantikerwerb bei Partikelverben – Perspektiven für die Didaktik. Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Germany.

Schulz, P. (2003, June). Frühes Verblernen als Prädiktor für Wortschatz- und Grammatikentwicklung. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium des SFB 538 Mehrsprachigkeit, Universität Hamburg, Germany.

Schulz, P. (2003, February). Störungen im kindlichen Verbwortschatz – Die Relevanz der Spracherwerbsforschung für Diagnostik und Therapie. Universität Rostock, Germany.

 

2002

Schulz, P. (2002, December). Comprehension of telic verbs in normally developing and language impaired children: Evidence from German. Invited Talk, Workshop Cooperations in Research on Specific Language Impairment, Groningen, Netherlands.

Schulz, P. & Penner, Z. (2002, December). The emergence of exhaustivity in wh-questions. Evidence from normal and impaired language acquisition in German. Invited Talk, Workshop Cooperations in Research on Specific Language Impairment, Groningen, Netherlands.

Schulz, P., Wittek, A. & Penner, Z. (2002, November). Opening doors and sweeping floors: What children with specific language impairment know about telic and atelic verbs. Boston University Conference on Language Development (BUCLD), USA.

Schulz, P. (2002, October). The semantics of verb particles and particle verbs: Evidence from child German. Eingeladener Vortrag im Graduiertenkolleg „Universalität und Diversität: Sprachliche Strukturen und Prozesse“, Universität Leipzig, Germany.

Roeper, T., Pearson, B., Penner, Z. & Schulz, P. (2002, July). The emergence of wh-variables: Cross-linguistic explorations. IX International Congress for the Study of Child Language and the Symposium on Research in Child Language Disorders (IASCL & SRCLD), Madison, USA.

Penner, Z., Wymann, K. & Schulz, P. (2002, June). Learning the meaning of verbs: normal and exceptional language acquisition. Eingeladener Vortrag im Internationalen Kolloquium „Kontakt und Konflikt“, Universität Konstanz.

Schulz, P. & Vetter, S. (2002, June). Children’s first verbs. Eingeladener Vortrag im DFG-Workshop: “From senses to language: Perceptual, cognitive, and neuropsychological perspectives on normal and impaired language development”, Berlin, Germany.

Schulz, P. (2002, May). Alte und neue Wahrheiten über faktive Verben und deren Erwerb. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium Institut für Linguistik, Universität Potsdam, Germany.

Schulz, P. & Wittek, A. (2002, April). Was verstehen spezifisch sprachentwicklungsgestörte Kinder von Verben und deren Bedeutung? Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES), Potsdam, Germany.

Schulz, P. (2002, February). Welche Rolle spielt der Altersfaktor für den Erfolg des Erstspracherwerbs? Evidenz aus dem Sprachlernverhalten von verspäteten Sprechbeginnern. 24. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Sprachwissenschaft (DGfS), Mannheim, Germany.

 

2001

Penner, Z., Schulz, P. & Wymann, K. (2001, December). Bootstrapping event structure in the early verb lexicon: What distinguishes language impaired from normally developing children? Early Language Acquisition conference (ELA), Lyon, France.

Schulz, P. & Penner, Z. (2001, September). How you can eat the apple and have it too: Evidence from the acquisition of telicity in German. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Palmela, Portugal.

Roeper, T., Pearson, B. & Schulz, P. (2001, July). The emergence of wh-variables: Singleton, plural, exhaustive. Invited Talk, Uconn/Umass/Smith Acquisition Workshop, University of Connecticut, USA.

Schulz, P. (2001, July). The truth about factive verbs – A compositional approach to the concept of factivity and its acquisition. CLCG Linguistics Colloquium Groningen, Netherlands.

Schulz, P. (2001, July). What forget can tell us about the interaction of syntax and discourse in children's interpretation of presupposition and presupposition failure. Conference “From sentence processing to discourse interpretation” Utrecht, Netherlands.

Schulz, P. (2001, June). Spracherwerbsstörungen: Neue Forschungsergebnisse. Eingeladener Vortrag, Jahreskongress des Deutschen Bundesverbands für Logopädie (dbl), Kassel, Germany.

Schulz, P. (2001, June). The truth about factive verbs – A compositional approach to the concept of factivity and its acquisition. Invited Talk, MPI für Psycholinguistik Nijmegen, Netherlands.

Schulz, P. (2001, February). Vom Aufmachen, Abmachen und Zumachen. Wie Kinder die Bedeutungen von Verben lernen. Eingeladener Gastvortrag Abteilung für Entwicklungspsychologie, Universität Magdeburg, Germany.

Schulz, P. (2001, January). Gibt es faktive Verben? Implikationen eines multidimensionalen Konzepts von Faktivität für den Spracherwerb. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium Institut für Anglistik, Universität Mannheim, Germany.

 

2000

Schulz, P., Penner, Z. & Wymann, K. (2000, August). First relational words in German: A comparison of normally developing and specifically language impaired children. International Clinical Phonetics and Language Association (ICPLA), Edinburgh,United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland.

Schulz, P., Wymann, K. & Penner, Z. (2000, June). Disorders in the acquisition of the early lexicon. Poster presented at VI Meeting of the European Child Language Disorders Group (EUCLDIS), Maurach, Austria.

Schulz, P. (2000, June). Early predictors for SLI and what remains? Invited Talk, Round Table at the VI Meeting of the EUCLDIS, Schloß Maurach, Austria.

Schulz, P. (2000, June). Prävention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren. Der Blick auf die Lernprozesse der Kinder. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium Institut für Sonderpädagogik, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Germany.

 

1999

Schulz, P. (1999, December). Factive Verbs in Linguistic Theory and Language Acquisition. Eingeladener Gastvortrag, Institut für Anglistik, Universität Mannheim, Germany.

Wymann, K., Penner, Z. & Schulz, P. (1999, November). Der Erwerb der Ereignisstruktur im Deutschen bei normalsprechenden und spracherwerbsverzögerten Kindern. Referat SSG - Tage der Schweizer Linguistik, Bern, Switzerland.

Schulz, P., Wymann, K. & Penner, Z. (1999, September). The acquisition of endstate-oriented verbs in normally developing and SLI children in German - Manner or endstate Bias? Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Potsdam, Germany.

Penner, Z., Wymann, K. & Schulz, P. (1999, September). Specific language impairment revisited: Parallelism vs. deviance. Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Potsdam, Germany.

Schulz, P., Wymann, K. & Penner, Z. (1999, May). The acquisition of event structure in normally developing and language impaired children in German. Language Acquisition and Language Breakdown Conference, Utrecht, Netherlands.

Penner, Z., Schulz, P. & Wymann, K. (1999, January). Früher Spracherwerb und Sprachwandel. Eingeladener Vortrag im Forschungskolloquium des SFB 471 „Variation im Lexikon“, Universität Konstanz, Germany.

 

1997

Schulz, P. (1997, September). Children’s interpretation of factive and non-factive verbs. Child Language Seminar (CLS) Garderen, Netherlands.

Schulz, P. (1997, April). How children understand complement clauses of factive and non-factive verbs. Poster presented at Generative Approaches to Language Acquisition (GALA), Edinburgh, Maurach.

 

1994

Pérez-Leroux, A., de Villiers, J. & Schulz, P. (1994, June). Factivity and inflection in child language. First Lisbon Meeting on Child Language, Lisboa, Portugal.

Schulz, P. (1994, April). The acquisition of factivity presuppositions – An experiment. Invited Talk, WH Acquisition Group Department of Linguistics, University of Massachusetts, USA.

 

1993

Schulz, P. (1993, March). Children’s comprehension of to- and that-complements in German and English. Invited Talk, Forschungskolloquium WH Acquisition Group Department of Linguistics, University of Massachusetts, USA.

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