Team
Alina Lausecker
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, TRIO, Sprachförderprofis, WoBi
| Büroanschrift | Raum 3.352 Norbert-Wollheim-Platz 1 60323 Frankfurt am Main |
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| Postanschrift | Hauspostfach 22 60629 Frankfurt am Main |
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| Telefon Fax |
069 - 798 32573 069 - 798 32564 Lausecker@em.uni-frankfurt.de |
| Researchgate | https://www.researchgate.net/profile/Alina_Lausecker |
Lebenslauf | Publikationen | Vorträge und Konferenzbeiträge | Wissenstransfer
Arbeitsschwerpunkte:
Seit dem Wintersemester 2016/2017 bin ich als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Deutsch als Zweitsprache unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Petra Schulz tätig. Zuvor habe ich für insgesamt drei Jahre als studentische Hilfskraft in der linguistischen Romanistik am Institut für romanische Sprachen und Literaturen der Goethe-Universität gearbeitet.
Mein wissenschaftliches Interesse liegt im (Zweit-)Spracherwerb, der Mehrsprachigkeit, der Sprachstandserhebung sowie der Sprachförderung im Elementar- und Primarschulbereich und dem sprachwissenschaftlichen Bereich der Phonologie.
Im Rahmen des Projektes Sprachförderprofis, in dem ich als Projektmitarbeiterin wirke, werden pädagogische Fachkräfte aus Kitas und Grundschulen gemeinsam systematisch in den Bereichen (Zweit-)Spracherwerb, Sprachstandserhebung und Sprachförderung fortgebildet. Die enge Verzahnung von Theorie und Praxis steht bei diesem Wissenstransferprojekt klar im Vordergrund.
Wichtige Hinweise
Dieses Fachbuch bereitet Sprachförderkräfte auf die wichtige Aufgabe der Sprachförderung am Übergang zwischen Kita und Grundschule vor. Basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen zum Erst- und Zweitspracherwerb liefert es das nötige Hintergrundwissen und konkrete Förderanregungen. In acht Fördereinheiten für Kita und Grundschule zeigen die Autorinnen, wie linguistisch fundierte Sprach-förderung umgesetzt werden kann.
Mit umfangreichem Material zum Download.
Weitere Informationen finden Sie hier.
Wichtige Hinweise
Sanfelici, E. & Schulz, P. (2021). Can frequency account for the grammatical choices of children and adults in nominal modification contexts? Evidence from elicited production and child-directed speech. Languages, 6, 35.
Makrodimitris, C. & Schulz, P. (2021). Does timing in acquisition modulate heritage children’s language abilities? Evidence from the Greek LITMUS Sentence Repetition Task. Languages, 6, 49.