Allgemeine Beschreibung/Didaktik
Im letzten Jahrzehnt sanken die Schulleistungen an allen Schulformen erheblich. Auch wenn daran außerschulische Einflüsse beteiligt sind: Schule muss auf die 'Neuen Kinder' reagieren. Die empirische Unterrichtsforschung (zuletzt: Hattie II [2024]) liefert wichtige Impulse dafür, wie Lehrkräfte den Unterricht ohne Mehraufwand effektiver und nachhaltiger gestalten können: durch Verzicht (De-Implementierung) auf wirkungsarme oder gar kontraproduktive Lehr-Lern-Konzepte - sowie die Fokussierung auf evidenzbasierte Basisdimensionen: kognitive Aktivierung, Klassenführung und Lernklima. Hochrelevant gerade auch in Zeiten von IT und KI. Die Veranstaltung vermittelt konkrete Anregungen und Materialien.
Referent: Michael Felten, Lehrer und Bildungspublizist, freier Weiterbildner, www.eltern-lehrer-fragen.de
Zielgruppe: Lehrkräfte/Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst/Quereinsteiger*innen aller Schulformen
Die Veranstaltung ist bei der Hessischen Lehrkräfteakademie nach § 65 Hessisches Lehrkräftebildungsgesetz mit einer Veranstaltungsdauer von 0,5 Tagen akkreditiert (LA-Nr.: 02616299).
Informationen auf einen Blick:
Termin: Mittwoch, 11.03.2026, 15:00 - 19:00 Uhr
Anmeldefrist: 04.03.2026
Ort: Goethe-Universität Frankfurt, Campus Westend, SH 5.104
Teilnahmeentgelt: 45,-EUR
