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Aktuelles
In der Theologischen Revue ist eine Rezension der Fachdidaktik erschienen.
- Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand, Stuttgart, 2025.
- Baumert, Britta, Der Koblenzer Konsent. Ein Positionspapier zur Positionalität von Religionslehrkräften, in: unterwegs (2025) 1.
- Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Wie kommt Konfessionalität in den Religionsunterricht? Ein theologisches Denkspiel, in: Brieden, Norbert; Mendl, Hans u.a. (Hg.), Religion im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 15, Babenhausen 2024, 48-58.
- Baumert, Britta, Von der Ambivalenz des Nichtstuns zwischen Anforderung, Muße und Ignoranz, in: Katechetische Blätter 149 (2024) 1, S. 5-10 (Link).
- Baumert, Britta; Küthe, Eileen; Schaller, Melanie; Rau, Franco (2023): Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. In: MedienPädagogik, S. 551–580 (Link).
- Baumert, Britta und Caroline Teschmer, Prämissen zur konfessionell kooperativen Bildung. Ein Diskurs anlässlich der Einführung des CRU in Niedersachsen, in: Loccumer Pelikan (2023) 1, S. 41-45 (Link).
Im Juni erschien der Tagungsband "Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand". Es ist der erste Band der Reihe "Religionspädagogik kooperativ". Im Fokus der Reihe steht die Kooperation als Prinzip religionspädagogischen Reflektierens, Kommunizierens und Handelns. Herausgeberinnen sind Prof. Britta Baumert und Caroline Teschmer, Professorin für Praktische Theologie an der Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn. Weitere Informationen zur Reihe und den Herausgebenden finden Sie hier.
Im Juli 2025 konnte Teresa Trynogga ihr Promotionsprojekt mit dem Titel "Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs" erfolgreich abschließen. Die drei Gutachter*innen, Prof.in Britta Baumert, Prof.in Viera Pierker und Prof. Markus Tomberg, freuen sich gemeinsam über die gelungene Dissertation und Disputation.
In der Theologischen Revue ist eine Rezension der Fachdidaktik erschienen.
- Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand, Stuttgart, 2025.
- Baumert, Britta, Der Koblenzer Konsent. Ein Positionspapier zur Positionalität von Religionslehrkräften, in: unterwegs (2025) 1.
- Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Wie kommt Konfessionalität in den Religionsunterricht? Ein theologisches Denkspiel, in: Brieden, Norbert; Mendl, Hans u.a. (Hg.), Religion im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 15, Babenhausen 2024, 48-58.
- Baumert, Britta, Von der Ambivalenz des Nichtstuns zwischen Anforderung, Muße und Ignoranz, in: Katechetische Blätter 149 (2024) 1, S. 5-10 (Link).
- Baumert, Britta; Küthe, Eileen; Schaller, Melanie; Rau, Franco (2023): Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. In: MedienPädagogik, S. 551–580 (Link).
- Baumert, Britta und Caroline Teschmer, Prämissen zur konfessionell kooperativen Bildung. Ein Diskurs anlässlich der Einführung des CRU in Niedersachsen, in: Loccumer Pelikan (2023) 1, S. 41-45 (Link).
Im Juni erschien der Tagungsband "Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand". Es ist der erste Band der Reihe "Religionspädagogik kooperativ". Im Fokus der Reihe steht die Kooperation als Prinzip religionspädagogischen Reflektierens, Kommunizierens und Handelns. Herausgeberinnen sind Prof. Britta Baumert und Caroline Teschmer, Professorin für Praktische Theologie an der Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn. Weitere Informationen zur Reihe und den Herausgebenden finden Sie hier.
Im Juli 2025 konnte Teresa Trynogga ihr Promotionsprojekt mit dem Titel "Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs" erfolgreich abschließen. Die drei Gutachter*innen, Prof.in Britta Baumert, Prof.in Viera Pierker und Prof. Markus Tomberg, freuen sich gemeinsam über die gelungene Dissertation und Disputation.
Professur für Praktische Theologie und Religionspädagogik
Professur
E-Mail: b.baumert@em.uni-frankfurt.de
Büro: NG 2.719
Norbert-Wollheim-Platz 1
60323 Frankfurt am Main
Telefon: 069 / 798 - 33341
Mobil: 0171 / 2003053
| Seit 05/2023 | Professorin für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main |
| 11/2022- 04/2023 | Vertretung der Professur für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main |
| 2023 | Erfolgreicher Abschluss des Tenure-Track-Verfahrens an der Universität Vechta |
| 2022 | Listenplatz 3 im Besetzungsverfahren der Professur für Katholische Theologie an der Europa-Universität Flensburg |
| 12/2019 | Positive Zwischenevaluation der Juniorprofessur |
| 2016-2023 | Juniorprofessorin für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Fachdidaktik, Universität Vechta |
| 2014-2016 | Referendariat für das Lehramt Gymnasium am Phoenix-Gymnasium in Dortmund Hörde mit den Fächern Katholische Religionslehre und Deutsch |
| 2012-2014 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin der TU Dortmund am Zentrum für Hochschulbildung, Bereich Hochschuldidaktik |
| 2008-2014 | Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Katholische Theologie und ihrer Didaktik der TU Dortmund |
| 2008-2012 | Studienkoordination der Katholischen und Evangelischen Theologie an der TU Dortmund |
| 2008 | WHK am Lehrstuhl für Systematische Theologie und ihre Didaktik an der TU Dortmund |
| 2016 | Zweites Staatsexamen |
| 2013 | Promotion an der Ruhruniversität Bochum zum Doktor der Theologie |
| 2008-2013 | Promotionsstudium an der TU Dortmund und der Ruhruniversität Bochum |
| 2004-2007 | Studium der katholischen Theologie und der Germanistik für ein Lehramt Gymnasium/Gesamtschule an der TU Dortmund mit dem Abschluss des Ersten Staatsexamens |
Monographien:
2024
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Konfessionell kooperativer Religionsunterricht. Eine Fachdidaktik. Stuttgart, 2024.
2014
Die Kehrseite der Anschlussfähigkeit. Zur Prä- und Postexistenz des Logos in Auseinandersetzung mit der Christologie von Paul Tillich. Tillich-Studien, Band 24. Münster 2014. (Dissertation)
Herausgeberschaften:
2025
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Zur Zukunftsfähigkeit des Religionunterrichts. Konfessionelle Kooperationen auf dem Prüfstand, Stuttgart, 2025.
2020
Sammelband: Die Werkstatt
Inklusion. Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Vechta. Waxmann 2020.
Küthe, Eileen: Der Umgang mit Tod und Trauer in der Grundschule. Die Entwicklung eines kindgerechten Trauerkonzepts mit christlicher Auslegung. LIT 2020.
2019
Interkulturelle Kompetenz in der Schule. Religionsunterricht als Ort der Kulturbegegnung. Kohlhammer 2019.
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt 2019
2018
Otten, Franziska: Wer oder was ist Gott für mich? Über das Ästhetische Lernen Gottesbilder in der Grundschule erschließen. In: Baumert, Britta (Hg.): Religionspädagogische Praxis in der Grundschule. LIT Münster 2018
2016
Heiner, Matthias; Baumert, Britta; u.a.: Was ist gute Lehre? – Perspektiven der Hochschuldidaktik. Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik Bd. 129. wbv 2016.
2015
Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
Zeitschriftenartikel:
2025
Baumert, Britta, Der Koblenzer Konsent. Ein Positionspapier zur Positionalität von Religionslehrkräften, in: unterwegs (2025) 1.
2024
Von der Ambivalenz des Nichts Tuns zwischen Anforderung, Muße und Ignoranz. In: Katechetische Blätter 1/2024
2023
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Prämissen zur konfessionell kooperativen Bildung. Ein Diskurs anlässlich der Einführung des CRU in Niedersachsen. In: Loccumer Pelikan. 1/2023.
Im Anfang war der Urknall. Naturwissenschaftssensibler Religionsunterricht mit symboldidaktischen Zugängen. In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge. 109/2023.
Baumert, Britta; Küthe, Eileen; Schaller, Melanie; Rau, Franco (2023): Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. In: MedienPädagogik.
Art. Gestaltpädagogik, in: Wissenschaftlich Religionspädagogisches Lexikon im Internet (www.wirelex.de), 2023.
2022
„Man kann nicht leben, wenn man keine Freunde hat“ – Wertezuschreibungen Jugendlicher mit und ohne Fluchterfahrung zum Thema Freundschaft. In: Stein, Margit; Zimmer, Veronika: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. Themenheft: Freundschaften und prosoziale peer-Kontakte in der Schule. 2022.
„Lasst die Kinder zu mir kommen!“ Kindergottesdienste aus religionspädagogischer Perspektive. In: Anzeiger für die Seelsorge. 10/2022.
Interkulturelle Kompetenz in der Schule. In: IRP IMPULSE inter.kulturell, Frühjahr 2022.
2021
"Living Diversity". Schulpastoral als Chance zur Ausbildung einer inklusiven Schulkultur. In: Anzeiger für die Seelsorge, 09/2021.
2020
Die Potentiale des Ästhetischen Lernens für den Religionsunterricht an Grundschulen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 28/2020.
"gemeinsam statt einsam" - gestaltpädagogisch Inklusion gestalten. In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge. 97-2/2020.
Baumert, Britta; Espelage, Christian; Schwarz, Stefanie: Interreligiöses Lernen am "Friedhof" - Eine Frage der Identität? In: Katechetische Blätter 1/20.
2019
Baumert, Britta; Vierbuchen, Marie: All together now?! In: Grundschule 2/2019.
2018
SilentMOD
– Chill Out Area oder Kirchenpädagogik? In: Religionspädagogische Beiträge, 77,
2018.
Baumert,
Britta; Vierbuchen, Marie und Team BRIDGES: Eine Schule für alle – Wie geht
das? Qualitätsmerkmale und Gelingensbedingungen für eine inklusive Schule und
inklusiven Unterricht. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 11/2018.
2017
Baumert, Britta; May, Dominik; Müller, Sven Christian: Constructive Alignment und Fachkultur. Perspektiven aus Religionslehrerbildung und Ingenieurdidaktik. In: Berendt, Brigitte / Szczyrba, B. / Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe 2017, Griffmarke: B 3.1.
Friede ist ... In: Anders Ort. Fachzeitschrift Kirche im Justizvollzug, 1/2017.
2013
Die Rolle des Lehrenden in der studentischen Projektarbeit. In: Berendt, Brigitte / Szczyrba, B. / Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe 2013, Griffmarke: E 4.6.
2012
Quellmelz,
Matthia / Baumert, Britta (2012): Eignungsfeststellungsverfahren für
Lehramtstudierende – ein Praxisbericht. In: Neues Handbuch Hochschullehre.
Berlin: Raabe, Griffmarke: F 1.7.
2011
"Und
seiner Herrschaft wird kein Ende sein." Dogmengeschichtliche Beobachtungen
zur Bedeutung der Auseinandersetzungen
um Markell von Ankyra. In: Theologie und
Glaube. 101, 2/2011.
Beiträge in Sammelbänden:
2025
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Fit für den konfessionell kooperativen Religionsunterricht - Zur Professionalisierung von Religionslehrkräften. In: Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperationen auf dem Prüfstand. Kohlhammer 2025.
2024
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Wie kommt Konfessionalität in den Religionsunterricht? Ein theologisches Denkspiel, in: Brieden, Norbert; Mendl, Hans u.a. (Hg.), Religion im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 15, Babenhausen 2024, 48-58.
2023
Baumert, Britta; Rau, Franco; u.a.: Lost in Transformation? Chancen und Herausforderungen für inklusiven Unterricht im Angesicht der digitalen Transformation. In: Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huynh, Ilham; u.a. (Hg.): Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Klinkhardt 2023
2021
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Konfessionell - kooperativ - pluralitätssensibel. Weichenstellungen einer Didaktik zum kokoRU 2.0. In: Tuna, Mehmet Hilmi; Juen, Marie: Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts. Kohlhammer 2021.
Interkulturelles Begegnungslernen als Voraussetzung für interreligiöse Lernprozesse - Perspektiven aus dem Projekt "gemeinsam statt einsam" an der Uni Vechta. In: Espelage, Christian; Mohagheghi, Hamideh; Schober, Michael: Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen - Erfahrungen - Perspektiven im Kontext des christlich-islamischen Dialogs. OLMS, Hildesheim 2021.
Wertebildung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund im Vergleich. In: Regenbogen, Arnim; Franke, Elk; Mokrosch, Reinhold: Was hält die Migrationsgesellschaft zusammen? Werte - Normen - Rechtsansprüche. V&R Unipress, Osnabrück 2021.
Smartphone: Connecting with(out) god? In: Hortsmann, Simone; Taxacher, Gregor (Hg.): Theologische Objekte. Festschrift für Thomas Ruster. Pustet. Regensburg 2021.
2019
Alles neu? Zu Kontinuität und Umbrüchen in der Kirche von Johannes XXIII. bis Franziskus. In: Kos, Elmar (Hg.): "Der Papst ändert keine einzige Lehre, und doch ändert er alles." Aufbrüche unter Papst Franziskus. Münster 2019.
Baumert, Britta; Willen, Mareike: Deutsche Leitkultur und christliche Werte. Eine empirische Studie zu Werten von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund im Vergleich. In: Baumert, Britta; Willen, Mareike (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz in der Schule. Religionsunterricht als Ort der Kulturbegegnung, Kohlhammer 2019.
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. In: Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt Leipzig 2019.
2017
Friedensvisionen. In: Garske, Volker; Nauerth, Thomas; Niermann, Anja: Vom Können erzählen. Ein Lesebuch zum Frieden. Münster 2017.
2016
Baumert, Britta; Reis, Oliver: Modulübergreifend prüfen: Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. In: Heiner, Matthias; Baumert, Britta; u.a.: Was ist gute Lehre? – Perspektiven der Hochschuldidaktik. Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik Bd. 129. wbv 2016.
2015
All Inclusive? Religionstheologische Impulse für einen reflektierten Umgang mit Inklusion. In: Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
Kammeyer, Katharina; Baumert, Britta: Inklusion als Narration. Einleitende Gedanken. In: Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
2014
Schöpfungstheologie didaktisch reflektieren. In: Dausner, René; Enxing, Julia (Hrsg.): Impulse für eine kompetenzorientierte Didaktik der Systematischen Theologie. Münster 2014.
Schulbücher / Unterrichtsmaterialien:2025
Baumert, Britta: Konklave. Zwischen Fiktion und Wirklichkeit. In: DKV: RUexpress. 6/2025. (Link zur Ausgabe)
2024
Baumert, Britta: United by Football. Die EURO 2024 als Fußballfest des vereinten Europas oder Riesenkommerz?. In: DKV: RUexpress. 12/2024. (Link zur Ausgabe)
Baumert, Britta: #sadgirl. Der Kult um inszenierte Traurigkeit in Social Media. In: DKV: RUexpress. 20/2024.(Link zur Ausgabe)
2023
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 9/10“ für Gymnasien, Ausgabe Nord. (Eigenes Kapitel)
2022
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 7/8“ für Gymnasien, Ausgabe Nord. (Eigenes Kapitel)
2020
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 5/6“ für Gymnasien, Ausgabe NRW. (Eigenes Kapitel)
Vorträge
| 2025 | Religious Education as a dimension of socio-cultural transformation: European insights and local lessons. European Academy of Religion. Universität Wien im Juli 2025. |
| 2025 | Konfessionelle Kooperation zukunftsfähig gestalten. Fachdidaktische Perspektiven. Workshop im Rahmen der Jahrestagung des Religionspädagogischen Arbeitsforums in Würzburg im März 2025. |
| 2024 | Fachdidaktische Perspektiven zum CRU. Vortrag und Workshop im Rahmen des Studientags zum CRU an der Leuphana Universität Lüneburg im November 2024 |
| 2024 | Konfessionell kooperative Fachdidaktik in ihren Spannungsfeldern. Religionsunterricht zwischen theologischem Anspruch, gesellschaftlichen Anforderungen und lebensweltlicher Relevanz. Gemeinsamer Workshop mit Caroline Teschmer im Rahmen der Jahrestagung der AKRK in Lei-tershofen im September 2024. |
| 2024 | Digital and Inclusive Teaching and Learning - Developing Interdisciplinary Standards and a Re-flective Tool for Teachers. Gemeinsamer Vortrag mit Franco Rau auf der Europäischen Konfe-renz für Erziehungswissenschaften (ECER) im August 2024. |
| 2024 | Konfessionelle Kooperation pluralitätssensibel gestalten. Ein fachdidaktischer Entwurf. Gastvor-trag an der Katholischen Fakultät der Universität Würzburg im Mai 2024 |
| 2024 | Die wechselseitige Dynamik von Religion, Religiosität und Konfessionalität im konfessionell ko-operativen Religionsunterricht. Ein theologisches Denkspiel zur Positionalität. Gemeinsamer Vortrag mit Caroline Teschmer im Rahmen der Jahrestagung des Vereins für Konstruktivismus in Theologie und Religionsdidaktik im Februar 2024. |
| 2024 |
„Quo vadis RU? – Modelle und Perspektiven zur Zukunft des Religionsunterrichts“ im Rahmen der Fachsprechertagung des RPI, der EKKW und EKHN. |
| 2023 |
Die Ambiguität von
Kultur und Kontext interreligiöser Bildungsprozesse. Antrittsvorlesung
Goethe-Universität Frankfurt „teach me like a
robot“ Die Rolle der Lehrkraft beim Einsatz von adaptiven Selbstlernapps am
Beispiel von Mose4.0. Vortrag im Rahmen der Fachtagung Fachunterricht inklusiv
und digital gestalten! Konzepte und Erkenntnisse für Schule und Lehrer:innenbildung. Einführender Vortrag im Rahmen der Tagung Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts – Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand in Frankfurt am Main. |
| 2022 |
Zwischen deutscher Leitkultur und konfessioneller Lightkultur – Religionspädagogische Perspektiven auf interreligiöse Bildung in der Schule. Gastvortrag an der PH Weingarten (digital) Didaktik und Methodik
des kokoRU. Gemeinsamer Vortrag und Workshop mit Caroline Teschmer im
Rahmen der Weiterbildungsveranstaltung Evangelische Religion oder Katholische
Religion an berufsbildenden Schulen (Präsenz). Quasmerkmale und Gelingensbedingungen für den inklusiven Unterricht in eine digitalgeprägten Welt. Gemeinsamer Vortrag mit Franco Rau im Rahmen der mpaed: Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik (DGfE) 2022. Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt (Präsenz). |
| 2021 |
Konfessionell kooperativer
Religionsunterricht 2.0. Wege zu einem zukunftsfähigen Religionsunterricht in evangelischer/katholischer Verantwortung.
Gemeinsamer Vortrag mit Dr. Caroline Teschmer im Rahmen der Tagung:
Praxis für die Zukunft. Universität Innsbruck, März 2021. (digital) Toleranzförderung und
Identitätsentwicklung im RU. Der kokoRU2.0 als zukunftsfähiger Religionsunterricht
in evangelischer und katholischer Verantwortung. Gastvortrag an der Universität Hamburg, Juni 2021. (digital) Der Religionsunterricht im Wandel.
Organisationsformen und didaktische Perspektiven für konfessionelle
Kooperation. Vortrag im Studienseminar Dortmund, Juni 2021. (digital) SILA oder Mose4.0 – Entwicklung einer
adaptiven Lern-App für den kompetenzorientierten RU in der Grundschule. Tagung: Diversität
Digital Denken – The Wider View, September 2021 in Münster (digital) Konfessionell kooperativer
Religionsunterricht 2.0 in Theorie und Praxis. Im Rahmen der Vokationstagung
„Fit für den konfessionell kooperativen Religionsunterricht?!“ September 2021
in Goslar. (Präsenz) Zur Zukunftsfähigkeit des
Religionsunterrichts. Förderung der Dialog- und Toleranzfähigkeit im kokoRU2.0. Gemeinsamer Vortrag mit Dr. Caroline
Teschmer im Rahmen der Tagung
„Bildung wozu? Bindungs-, Werte- und Sinnorientierung in einer Zeit der Fragmentierung. Oktober 2021 in Vallendar. (hybrid) Religion im WWW -
Konsequenzen und Perspektiven für religiöse und ethische Bildungsprozesse. Im Rahmen des Symposiums „Die Gesellschaftliche
Relevanz theologischer Ethik angesichts digitaler und medialer
Herausforderungen“ zu Ehren des 60. Geburtstages von Prof. Dr. Elmar Kos.
Oktober 2021 in Osnabrück. Inklusion in Schule und Unterricht. Welche Kriterien unterstützen die Umsetzung? Gemeinsamer Vortrag mit Prof.'in Dr. Marie-Christine Vierbuchen im Rahmen des Fachtags Inklusion und Digitalisierung an der TU Kaiserslautern am 18.02.2020 (Präsenz) Die Privatisierung des
Religiösen als Hindernis für religiöse Identitätsbildung und Subjektwerdung. Eine Problembeschreibung. September 2020,
Universität Flensburg (Präsenz) Religiöse Subjektwerdung in säkularisierter Gesellschaft. Oktober 2020, Goethe-Universität Frankfurt am Main (digital) |
| 2020 |
Inklusion in Schule und Unterricht. Welche Kriterien unterstützen die Umsetzung? Gemeinsamer Vortrag mit Prof.'in Dr. Marie-Christine Vierbuchen im Rahmen des Fachtags Inklusion und Digitalisierung an der TU Kaiserslautern am 18.02.2020. |
| 2019 |
Konfessionell
kooperativer Religionsunterricht 2.0. Gemeinsamer Vortrag mit
Vertr.Prof.'in Dr. Caroline Teschmer am 7./8.11.2019
im Rahmen des Wissenschaftlichen Kolloquiums Evangelische Schule in Hannover Wie bereitet die universitäre
Ausbildungsphase Religionslehrer*innen auf die Erteilung von konfessionell kooperativem Religionsunterricht vor? Im Rahmen des Ökumenischen
Symposions der katholischen Bistümer und evangelischen Kirchen in Niedersachsen
am 29.10.2019 in Hannover. Konfessionslos, konfessionell
kooperativ, interreligiös, inklusiv? Religionsunterricht zwischen religiöser Bildung und den Anforderungen einer
pluralen Gesellschaft. Probevortrag im Rahmen des Berufungsverfahren Religionspädagogik W2
der Universität Gießen, Februar 2019. Inklusiver Religionsunterricht,
Schulrätekonferenz, Vechta, Februar 2019. Heterogeneity, plurality and inclusion in religious education. Gastvortrag Universität Ljubljana, April 2019. Existentielle Lebensfragen und religiöse
Themen von Kindern im Religionsunterricht. Gastvortrag Universität Ljubljana,
April 2019. Religionsunterricht ist keine
Katechese. Kompetenzorientierung und Didaktik des RU in Abgrenzung zur Gemeindekatechese. Gastvortrag
Universität Ljubljana, April 2019. Konfessionell, KokoRU, Interreligiös, Religionskunde. Stellung und Formen des RU in Deutschland. Gastvortrag Universität Ljubljana, April 2019. |
| 2018 |
Mehr als "nur
malen" - das Ästhetische Lernen als Alternative zur Versachkundlichung des
Religionsunterrichts in der Grundschule. Juli 2018, Probevortrag im Rahmen des
Berufungsverfahrens Religionspädagogik W2 an der Universität Duisburg-Essen. Interkulturelle Kompetenz in der
Schule und Wertvorstellungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Einführungsvortrag zur
Tagung: Interkulturelle Kompetenz in der Schule 23.-24.02.2018 in Vechta. Inklusion als Herausforderung in der schulischen Praxis. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung: „Heterogenität – Phänomene, Chancen und Probleme.“ Der Universität Vechta SoSe 2018. |
| 2017 |
„Die Werkstatt
Inklusion – Genese und Ergebnisse des Projekts“ im Rahmen der Fachtagung Inklusion. 29.11.-01.12.2017 in Visbek. „Interkulturelle Kompetenz“
Einführender Fachvortrag zur Schulinternen Lehrerfortbildung an der
Ludgerusschule in Vechta, Februar 2017. Friedensvisionen von gefangenen Frauen, geflüchteten Jugendlichen und Lehramtsstudierenden. Einführender Vortrag in die Wanderausstellung „Friede ist..“.Universität Vechta April 2017, Pfarrkirche St. Josef, Oer-Erkenschwick, September 2017,Haus Marienstein. Visbek, November 2017. "Alles neu? Zu Kontinuität und Umbrüchen in der Kirche von Johannes XXIII. bis Franziskus" im Rahmen der Ringvorlesung "Der Papst ändert keine einzige Lehre, und doch ändert er alles." Aufbrüche unter Papst Franziskus, Vechta, SoSe 2017. "Umgang mit heterogenen Lerngruppen als Herausforderung für eine Schule der Zukunft" im Rahmen der Abschlusstagung des Projektes "Nachhaltige Schülerfirmen als Instrument zur Förderung von Inklusion" der Historisch-Ökologischen Bildungsstätte in Papenburg, Februar 2017. |
| 2015 |
"Mission
Impossible?" - Perspektiven für einen korrelativen Religionsunterricht
im Spannungsfeld
zwischen religiöser Tradition und individuellen Schüler/innenerfahrungen, November 2015, Probevortrag im
Rahmen des Berufungsverfahrens Religionspädagogik
W1/Tenuretrack W2 an der Universität Vechta. Modulübergreifend prüfen:
Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. Dortmunder
Spring School for Academic Staff Developers (DOSS), Mai 2015. "Mach's mit? Zum Kondomverbot des Papstes." Im Rahmen des Theologischen Salons der Nachwuchswissenschaftler der Ruhruniversität Bochum im WS 2014/15 zum Thema Desire. Januar 2015. |
| 2014 |
Baumert, Britta; Reis,
Oliver: Modulübergreifend prüfen: Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. Dortmunder Spring
School for Academic Staff Developers (DOSS) Mai 2014. Die Soteriologie bei Paul Tillich - Aus den Grenzen einer inklusi-vistischen Konzeption. Vortrag im Rahmen der Tagung des Nachwuchs-netzwerks "Dogmatik & Fundamentaltheologie“ zum Thema: Erlösung neu denken. Antwortversuche auf den Plausibilitätsverlust des christlichen Heilsverständnisses. Juli 2014 |
| 2013 |
Umgang mit Diversität
in der Lehre. HD MeetING. Forum für Ingenieurdidaktik. Februar 2013. Studentische Projektarbeit: Jugendgottesdienste planen als studentisches Projekt. Vortrag im Rahmen des Begegnungstages mit der Delegation der Staatlichen Technischen Bauman-Universität Moskau an der TU Dortmund. November 2013.r |
Forschungsschwerpunkte: • Inklusion
• Konfessionell kooperativer Religionsunterricht
• Interkulturelle Kompetenz und Werteforschung• Ästhetisches Lernen/Gestaltpädagogik
• Religionspädagogische Analyse in Pastoral und Seelsorge
Aktuelle Projekte
Säkularisierung des Ehesakraments
In einer zunehmend säkularisierten Welt haben Glaube und Religion kaum noch Platz. Selbst das Monopol auf zentrale Lebensfeste in Form der Kasualien bzw. der Initiationssakramente wie Taufe, Eucharistie (Erstkommunion) und Firmung, sowie die Sakramente Eheschließung und Krankensalbung bzw. das Requiem und kirchliche Begräbnis als nichtsakramentales Ritual verliert die Kirche zunehmend. Obwohl der Wunsch nach Ausgestaltung dieser zentralen Ereignisse verbunden mit einer teilweise sogar metaphysischen Sinnanfrage ungebrochen ist, fragen immer weniger Menschen und auch immer weniger Katholik*innen und Christ*innen diese Sakramente (bzw. kirchliche Bestattungen) nach.
Im Rahmen des Projekts wird zunächst das Ehesakrament in den Blick genommen und der Frage nachgegangen, ob es sich bei dem Phänomen um eine Entsakramentalisierung, eine bloße Entinstitutionalisierung der Gläubigen, eine Säkularisierung des Sakraments oder ein eigenständiges säkulares Ritual mit neuem Sinngehalt handelt. Hierfür werden derzeit Interviews mit Paaren geführt, die sich kirchlich getraut haben oder eine freie Trauung durchgeführt haben. Angelegt ist das Projekt als qualitative Vergleichsstudie.
KoKoRU 2.0
Der gegenwärtige Religionsunterricht findet nicht mehr in konfessionell homogenen Lerngruppen statt. Anerkannt sind verschiedene Formen der konfessionellen Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischen Religionsunterricht. In diesem Zusammenhang stellt die konfessionelle Kooperation einen terminus technicus dar, der darauf aufmerksam macht, dass auf der Grundlage der offiziellen Kooperationsvereinbarungen zwischen der ev. und kath. Kirche konfessionell gemischte Lerngruppen gebildet werden sollen, die von Religionslehrer*innen der einen oder anderen Konfession unterrichtet werden. Im Fokus steht dabei sowohl die konfessionelle Identitätsbildung als auch eine reflektierte religiöse Sprach- und Pluralitätsfähigkeit der Schüler*innen.
Erfolgreich abgeschlossene Projekte
reli goes future
Fridays for future, #dieletztegeneration, Proteste im Hambacher Forst, die Flutkatastrophe im Ahrtal – der Klimawandel und die Debatten um Klimaschutz sind präsent wie nie zuvor. Die Bildung für nachhaltige Entwicklung zählt zu den drängendsten Bildungsaufgaben unserer Zeit. Während die Schulen Themen rund um BNE und Klimaschutz längst aufgegriffen haben, besteht an den Universitäten in der Lehrer*innenbildung noch Entwicklungspotential. Hier knüpfte dieses Lehrprojekt an.
An der gemeinsamen Lehrveranstaltung der Universitäten Frankfurt und Mainz haben 11 Studierende der Universität Frankfurt und 10 Studierende der Universität Mainz teilgenommen. Das Seminar bestand aus drei digitalen Sitzungen, 2 Exkursionen in den Städten Frankfurt und Mainz sowie einer 2-tägigen Blockveranstaltung im Wilhelm-Kempf-Haus in Wiesbaden.
In einer ersten digitalen Sitzung zu Beginn des Semesters erfolgte eine inhaltliche Einführung in das Thema Nachhaltigkeit aus religionspädagogischer Perspektive durch Herrn Schimmel. In der zweiten digitalen Sitzung erfolgte ein mediendidaktischer Impulsvortrag durch den Medienpädagogen Christian Gottas vom PZ des Bistums Limburg, um den Studierenden Anregungen für ihre eigene Projektarbeit zu geben. Die Exkursionen zur Klimawerkstatt Frankfurt und zu den WeltfairÄNDERERN in Mainz konnten den Studierenden Einblicke in die Praxis der Bildungsarbeit zum Thema Nachhaltigkeit vermitteln und ebenfalls als Anregungen für die eigene Projektarbeit dienen. Der Blocktag wurde gemeinsam von Dr. Alexander Schimmel (Experte rBNE), Christian Gottas (Medienpädagoge PZ) und Prof.'in Dr. Britta Baumert (Religionspädagogin) vorbereitet und gestaltet. Die Studierenden erhielten zunächst Gelegenheit, selbst ein ActionBound auszuprobieren und im Nachgang zu reflektieren, da einige angekündigt hatten, mit dieser Methode zu arbeiten. Es folgte eine kurze Gruppenphase zur Planung der Erarbeitung der eigenen Materialien am nächsten Tag sowie ein weiterer Input zum Thema rBNE und die Möglichkeit, bestehende Unterrichtsmaterialien (Spiele, Interaktive Arbeitsblätter, Mystery, Kurz-Film mit Begleitmaterial) auszuprobieren.
Die Gruppen organisierten ihr Arbeiten selbstständig, wurden jedoch durch mehrere Zwischenberichte und Feedbackphasen durch die Seminarleitung strukturiert. Die anschließende Fertigstellung der Materialien erfolgte im Nachgang zu den Blocktagen im Selbststudium. Im Rahmen eines abschließenden digitalen Termins wurden die fertigen Produkte vorgestellt. Die Einreichung der Materialien und der Reflexion der Materialien bildete das Prüfungsportfolio. Im Rahmen der Portfolios wurde der eigene Lernerfolg als hoch eingestuft und die erstellten Produkte bestätitgen die Selbsteinschätzung.
Projektleitung der Werkstatt Inklusion
Das Teilprojekt "Werkstatt Inklusion" ist eine Forschungswerkstatt, die sich dem Themenfeld Heterogenität und Inklusion beim (fachlichen) Lernen widmet. In der Werkstatt arbeiten Wissenschaftler*innen, Promovierende und Studierende fachübergreifend und in Kooperation mit regionalen Vertreter*innen aus Schulen und Fördereinrichtungen zusammen. Ziel der Werkstattarbeit ist die Erforschung, Entwicklung und Dokumentation von Lernumgebungen und didaktischen Konzepten für den inklusiven (Fach-)Unterricht. So wird mittels strukturierter regionaler und internationaler Kooperationen, einer intensiven Zusammenarbeit innerhalb der Werkstatt sowie einer neu eingerichteten Juniorprofessur für inklusive Bildung Expertise im Umgang mit Inklusion und Heterogenität beim (fachlichen) Lernen am Standort Vechta aufgebaut und in alle Phasen der Lehrer*innenbildung disseminiert.
Im Rahmen verschiedener Projekte werden von der Unterrichtspraxis ausgehend inklusive und heterogene Lernumgebungen erforscht und didaktische Konzepte (weiter-)entwickelt, erprobt und publiziert. In diesem fachübergreifenden Kontext entstehen verschiedene Promotionen, wobei die Promovenden kontinuierlich in der interdisziplinären Forschungswerkstatt vernetzt arbeiten.
Im Rahmen der Werkstatt Inklusion wurde eine große Fachtagung 2017 sowie zwei kleinere Fachtage 2018 veranstaltet. Zudem fanden regelmäßig interdisziplinäre Workshops projektintern statt. Aus dem Projekt ist 2018 eine gemeinsame Veröffentlichung entstanden. Der Tagungsband befindet sich bereits im Lektorat. Aus dem Projekt heraus sind zahlreiche Vorträge, Workshops sowie Kooperationen mit den Universitäten, Köln, Dortmund und Kaiserslautern entstanden. Das Folgeprojekt zur Weiterführung der Werkstatt Inklusion für 2019-2022 wurde bewilligt.
Nähere Informationen zum Projekt: https://www.uni-vechta.de/einrichtungen-von-a-z/zentrum-fuer-lehrerbildung/qualitaetsoffensive-lehrerbildung-projekt-bridges/baustein-1-werkstatt-inklusion/
Gemeinsam statt einsam - Ein Videoprojekt
Projektname: Gemeinsam statt einsam – Ein Videoprojekt. Förderer: Robert-Bosch-Stiftung, Antragsteller: Prof. Dr. Britta Baumert, Förderkennzeichen: B1812014, Gesamtvolumen: 6.900 €, Förderzeitraum: 01.04.2019-31.03.2020.
Ziel war die gemeinsame Erstellung eines YouTube Videos zum Thema Partizipation und Inklusion durch Studierende, Inhaftierte, Geflüchtete und Menschen mit Behinderung. Unterstützt wurden die Studierenden dabei im Begleitseminar, wo sie theoretisches Wissen zum Thema Teilhabe und Inklusion, sowie praktische Fähigkeiten zur Erstellung und Bearbeitung von Videos erlernten. Im Rahmen eines gemeinsamen Abschlussgottesdienstes wurde das Video dann auch der Öffentlichkeit präsentiert. Die Konzeption des Projekts erfolgte in Zusammenarbeit mit der Gestaltpädagogin Ursula Sindermann und der Gefängnisseelsorgerin Josefine May.Das Video ist weiterhin verfügbar unter: https://www.youtube.com/watch?v=c74m1E1lPu4&feature=youtu.be
Interkulturelle Kompetenz und Wertebildung
Im Zuge der Flüchtlingsdebatte ist auch immer wieder von der Besinnung auf christliche Werte und die deutsche Kultur die Rede. Lehrerinnen und Lehrer stöhnen über Probleme mit Flüchtlingskindern aufgrund des unterschiedlichen Wertesystems. Doch unterscheiden sich die Werte der deutschen Kinder tatsächlich so sehr von denen der Kinder mit nicht-deutscher Herkunft? Haben Kinder und Jugendliche überhaupt einen Wertebegriff wie wir?
In 2020 konnte ich meine empirische Vergleichsstudie zu Wertvorstellungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund abschließen. Der erste Artikel ist bereits erschienen, der zweite Fachartikel erscheint in 2021. Im Rahmen einer Vorstudie fand eine Fragebogenerhebung zu Werten von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund an Schulen in Niedersachen und NRW statt. Die Auswertung der Vorstudie zeigt, dass die Wertvorstellungen von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund sehr ähnlich sind, wenn man von den dort genannten Begrifflichkeiten ausgeht. In der folgenden, qualitativ angelegten Interviewstudie wurde der Frage nachgegangen, ob Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund die genannten Werte inhaltlich unterschiedlich deuten. Zentrales Ergebnis der Studie ist, dass es keine signifikanten Unterschiede zwischen der Werte-Hermeneutik zwischen Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund gibt. Lediglich der Bereich der religiösen Praxis unterscheidet sich deutlich voneinander, wobei die Wertschätzung von religiösen Fest- und Feiertagen als Gemeinschaftserlebnisse und Familienfeiern wieder identisch ist.Die Publikation der Ergebnisse erfolgt im Sammelband der Osnabrücker Forschungsstelle für Wertebildung: "Was hält die Migrationsgesellschaft zusammen? Werte - Normen -. Rechtsansprüche" Osnabrück 2021.
Eileen Küthe
Mose 4.0 - Konzeption und Evaluation einer digitalen Lernumgebung für den inklusiven Religionsunterricht an Grundschulen
Schnittpunkte der Lernwege in der Lernprogression evozieren – Lerngegenstände und Lernumgebungen in einem inklusiven Religionsunterricht an Gymnasien
„Die Situation queerer Katholik*innen in Deutschland aus praktisch-theologischer Perspektive am Beispiel unterschiedlicher Bistümer" (vorläufiger Arbeitstitel)
Teresa Trynogga
"Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs"
Mitgliedschaften:
- AKRK (Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik)
- Netzwerk Hochschuldidaktik und Theologie
- AGENDA.- Forum für katholische Theologinnen e.V.
- DHV (Deutscher Hochschulverband)
- DKV (Deuter Katecheten-Verein)
- Verein für Konstruktivismus in Theologie und Religionsdidaktik e.V.
| Seit 05/2023 | Professorin für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main |
| 11/2022- 04/2023 | Vertretung der Professur für Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Goethe-Universität Frankfurt am Main |
| 2023 | Erfolgreicher Abschluss des Tenure-Track-Verfahrens an der Universität Vechta |
| 2022 | Listenplatz 3 im Besetzungsverfahren der Professur für Katholische Theologie an der Europa-Universität Flensburg |
| 12/2019 | Positive Zwischenevaluation der Juniorprofessur |
| 2016-2023 | Juniorprofessorin für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Fachdidaktik, Universität Vechta |
| 2014-2016 | Referendariat für das Lehramt Gymnasium am Phoenix-Gymnasium in Dortmund Hörde mit den Fächern Katholische Religionslehre und Deutsch |
| 2012-2014 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin der TU Dortmund am Zentrum für Hochschulbildung, Bereich Hochschuldidaktik |
| 2008-2014 | Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Katholische Theologie und ihrer Didaktik der TU Dortmund |
| 2008-2012 | Studienkoordination der Katholischen und Evangelischen Theologie an der TU Dortmund |
| 2008 | WHK am Lehrstuhl für Systematische Theologie und ihre Didaktik an der TU Dortmund |
| 2016 | Zweites Staatsexamen |
| 2013 | Promotion an der Ruhruniversität Bochum zum Doktor der Theologie |
| 2008-2013 | Promotionsstudium an der TU Dortmund und der Ruhruniversität Bochum |
| 2004-2007 | Studium der katholischen Theologie und der Germanistik für ein Lehramt Gymnasium/Gesamtschule an der TU Dortmund mit dem Abschluss des Ersten Staatsexamens |
Monographien:
2024
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Konfessionell kooperativer Religionsunterricht. Eine Fachdidaktik. Stuttgart, 2024.
2014
Die Kehrseite der Anschlussfähigkeit. Zur Prä- und Postexistenz des Logos in Auseinandersetzung mit der Christologie von Paul Tillich. Tillich-Studien, Band 24. Münster 2014. (Dissertation)
Herausgeberschaften:
2025
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Zur Zukunftsfähigkeit des Religionunterrichts. Konfessionelle Kooperationen auf dem Prüfstand, Stuttgart, 2025.
2020
Sammelband: Die Werkstatt
Inklusion. Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Vechta. Waxmann 2020.
Küthe, Eileen: Der Umgang mit Tod und Trauer in der Grundschule. Die Entwicklung eines kindgerechten Trauerkonzepts mit christlicher Auslegung. LIT 2020.
2019
Interkulturelle Kompetenz in der Schule. Religionsunterricht als Ort der Kulturbegegnung. Kohlhammer 2019.
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt 2019
2018
Otten, Franziska: Wer oder was ist Gott für mich? Über das Ästhetische Lernen Gottesbilder in der Grundschule erschließen. In: Baumert, Britta (Hg.): Religionspädagogische Praxis in der Grundschule. LIT Münster 2018
2016
Heiner, Matthias; Baumert, Britta; u.a.: Was ist gute Lehre? – Perspektiven der Hochschuldidaktik. Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik Bd. 129. wbv 2016.
2015
Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
Zeitschriftenartikel:
2025
Baumert, Britta, Der Koblenzer Konsent. Ein Positionspapier zur Positionalität von Religionslehrkräften, in: unterwegs (2025) 1.
2024
Von der Ambivalenz des Nichts Tuns zwischen Anforderung, Muße und Ignoranz. In: Katechetische Blätter 1/2024
2023
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Prämissen zur konfessionell kooperativen Bildung. Ein Diskurs anlässlich der Einführung des CRU in Niedersachsen. In: Loccumer Pelikan. 1/2023.
Im Anfang war der Urknall. Naturwissenschaftssensibler Religionsunterricht mit symboldidaktischen Zugängen. In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge. 109/2023.
Baumert, Britta; Küthe, Eileen; Schaller, Melanie; Rau, Franco (2023): Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. In: MedienPädagogik.
Art. Gestaltpädagogik, in: Wissenschaftlich Religionspädagogisches Lexikon im Internet (www.wirelex.de), 2023.
2022
„Man kann nicht leben, wenn man keine Freunde hat“ – Wertezuschreibungen Jugendlicher mit und ohne Fluchterfahrung zum Thema Freundschaft. In: Stein, Margit; Zimmer, Veronika: PraxisForschungLehrer*innenBildung. Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung. Themenheft: Freundschaften und prosoziale peer-Kontakte in der Schule. 2022.
„Lasst die Kinder zu mir kommen!“ Kindergottesdienste aus religionspädagogischer Perspektive. In: Anzeiger für die Seelsorge. 10/2022.
Interkulturelle Kompetenz in der Schule. In: IRP IMPULSE inter.kulturell, Frühjahr 2022.
2021
"Living Diversity". Schulpastoral als Chance zur Ausbildung einer inklusiven Schulkultur. In: Anzeiger für die Seelsorge, 09/2021.
2020
Die Potentiale des Ästhetischen Lernens für den Religionsunterricht an Grundschulen. In: Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 28/2020.
"gemeinsam statt einsam" - gestaltpädagogisch Inklusion gestalten. In: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge. 97-2/2020.
Baumert, Britta; Espelage, Christian; Schwarz, Stefanie: Interreligiöses Lernen am "Friedhof" - Eine Frage der Identität? In: Katechetische Blätter 1/20.
2019
Baumert, Britta; Vierbuchen, Marie: All together now?! In: Grundschule 2/2019.
2018
SilentMOD
– Chill Out Area oder Kirchenpädagogik? In: Religionspädagogische Beiträge, 77,
2018.
Baumert,
Britta; Vierbuchen, Marie und Team BRIDGES: Eine Schule für alle – Wie geht
das? Qualitätsmerkmale und Gelingensbedingungen für eine inklusive Schule und
inklusiven Unterricht. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 11/2018.
2017
Baumert, Britta; May, Dominik; Müller, Sven Christian: Constructive Alignment und Fachkultur. Perspektiven aus Religionslehrerbildung und Ingenieurdidaktik. In: Berendt, Brigitte / Szczyrba, B. / Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe 2017, Griffmarke: B 3.1.
Friede ist ... In: Anders Ort. Fachzeitschrift Kirche im Justizvollzug, 1/2017.
2013
Die Rolle des Lehrenden in der studentischen Projektarbeit. In: Berendt, Brigitte / Szczyrba, B. / Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Berlin: Raabe 2013, Griffmarke: E 4.6.
2012
Quellmelz,
Matthia / Baumert, Britta (2012): Eignungsfeststellungsverfahren für
Lehramtstudierende – ein Praxisbericht. In: Neues Handbuch Hochschullehre.
Berlin: Raabe, Griffmarke: F 1.7.
2011
"Und
seiner Herrschaft wird kein Ende sein." Dogmengeschichtliche Beobachtungen
zur Bedeutung der Auseinandersetzungen
um Markell von Ankyra. In: Theologie und
Glaube. 101, 2/2011.
Beiträge in Sammelbänden:
2025
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Fit für den konfessionell kooperativen Religionsunterricht - Zur Professionalisierung von Religionslehrkräften. In: Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts. Konfessionelle Kooperationen auf dem Prüfstand. Kohlhammer 2025.
2024
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline, Wie kommt Konfessionalität in den Religionsunterricht? Ein theologisches Denkspiel, in: Brieden, Norbert; Mendl, Hans u.a. (Hg.), Religion im Religionsunterricht. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 15, Babenhausen 2024, 48-58.
2023
Baumert, Britta; Rau, Franco; u.a.: Lost in Transformation? Chancen und Herausforderungen für inklusiven Unterricht im Angesicht der digitalen Transformation. In: Ferencik-Lehmkuhl, Daria; Huynh, Ilham; u.a. (Hg.): Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung. Klinkhardt 2023
2021
Baumert, Britta; Teschmer, Caroline: Konfessionell - kooperativ - pluralitätssensibel. Weichenstellungen einer Didaktik zum kokoRU 2.0. In: Tuna, Mehmet Hilmi; Juen, Marie: Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts. Kohlhammer 2021.
Interkulturelles Begegnungslernen als Voraussetzung für interreligiöse Lernprozesse - Perspektiven aus dem Projekt "gemeinsam statt einsam" an der Uni Vechta. In: Espelage, Christian; Mohagheghi, Hamideh; Schober, Michael: Interreligiöse Öffnung durch Begegnung. Grundlagen - Erfahrungen - Perspektiven im Kontext des christlich-islamischen Dialogs. OLMS, Hildesheim 2021.
Wertebildung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund im Vergleich. In: Regenbogen, Arnim; Franke, Elk; Mokrosch, Reinhold: Was hält die Migrationsgesellschaft zusammen? Werte - Normen - Rechtsansprüche. V&R Unipress, Osnabrück 2021.
Smartphone: Connecting with(out) god? In: Hortsmann, Simone; Taxacher, Gregor (Hg.): Theologische Objekte. Festschrift für Thomas Ruster. Pustet. Regensburg 2021.
2019
Alles neu? Zu Kontinuität und Umbrüchen in der Kirche von Johannes XXIII. bis Franziskus. In: Kos, Elmar (Hg.): "Der Papst ändert keine einzige Lehre, und doch ändert er alles." Aufbrüche unter Papst Franziskus. Münster 2019.
Baumert, Britta; Willen, Mareike: Deutsche Leitkultur und christliche Werte. Eine empirische Studie zu Werten von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund im Vergleich. In: Baumert, Britta; Willen, Mareike (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz in der Schule. Religionsunterricht als Ort der Kulturbegegnung, Kohlhammer 2019.
Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. In: Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs. Klinkhardt Leipzig 2019.
2017
Friedensvisionen. In: Garske, Volker; Nauerth, Thomas; Niermann, Anja: Vom Können erzählen. Ein Lesebuch zum Frieden. Münster 2017.
2016
Baumert, Britta; Reis, Oliver: Modulübergreifend prüfen: Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. In: Heiner, Matthias; Baumert, Britta; u.a.: Was ist gute Lehre? – Perspektiven der Hochschuldidaktik. Reihe: Blickpunkt Hochschuldidaktik Bd. 129. wbv 2016.
2015
All Inclusive? Religionstheologische Impulse für einen reflektierten Umgang mit Inklusion. In: Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
Kammeyer, Katharina; Baumert, Britta: Inklusion als Narration. Einleitende Gedanken. In: Kammeyer, Katharina; Roebben, Hubertus; Baumert, Britta: Zu Wort kommen. Narration als Zugang zur Inklusion. Kohlhammer 2015.
2014
Schöpfungstheologie didaktisch reflektieren. In: Dausner, René; Enxing, Julia (Hrsg.): Impulse für eine kompetenzorientierte Didaktik der Systematischen Theologie. Münster 2014.
Schulbücher / Unterrichtsmaterialien:2025
Baumert, Britta: Konklave. Zwischen Fiktion und Wirklichkeit. In: DKV: RUexpress. 6/2025. (Link zur Ausgabe)
2024
Baumert, Britta: United by Football. Die EURO 2024 als Fußballfest des vereinten Europas oder Riesenkommerz?. In: DKV: RUexpress. 12/2024. (Link zur Ausgabe)
Baumert, Britta: #sadgirl. Der Kult um inszenierte Traurigkeit in Social Media. In: DKV: RUexpress. 20/2024.(Link zur Ausgabe)
2023
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 9/10“ für Gymnasien, Ausgabe Nord. (Eigenes Kapitel)
2022
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 7/8“ für Gymnasien, Ausgabe Nord. (Eigenes Kapitel)
2020
Mitarbeit am Religionsbuch „Leben gestalten 5/6“ für Gymnasien, Ausgabe NRW. (Eigenes Kapitel)
Vorträge
| 2025 | Religious Education as a dimension of socio-cultural transformation: European insights and local lessons. European Academy of Religion. Universität Wien im Juli 2025. |
| 2025 | Konfessionelle Kooperation zukunftsfähig gestalten. Fachdidaktische Perspektiven. Workshop im Rahmen der Jahrestagung des Religionspädagogischen Arbeitsforums in Würzburg im März 2025. |
| 2024 | Fachdidaktische Perspektiven zum CRU. Vortrag und Workshop im Rahmen des Studientags zum CRU an der Leuphana Universität Lüneburg im November 2024 |
| 2024 | Konfessionell kooperative Fachdidaktik in ihren Spannungsfeldern. Religionsunterricht zwischen theologischem Anspruch, gesellschaftlichen Anforderungen und lebensweltlicher Relevanz. Gemeinsamer Workshop mit Caroline Teschmer im Rahmen der Jahrestagung der AKRK in Lei-tershofen im September 2024. |
| 2024 | Digital and Inclusive Teaching and Learning - Developing Interdisciplinary Standards and a Re-flective Tool for Teachers. Gemeinsamer Vortrag mit Franco Rau auf der Europäischen Konfe-renz für Erziehungswissenschaften (ECER) im August 2024. |
| 2024 | Konfessionelle Kooperation pluralitätssensibel gestalten. Ein fachdidaktischer Entwurf. Gastvor-trag an der Katholischen Fakultät der Universität Würzburg im Mai 2024 |
| 2024 | Die wechselseitige Dynamik von Religion, Religiosität und Konfessionalität im konfessionell ko-operativen Religionsunterricht. Ein theologisches Denkspiel zur Positionalität. Gemeinsamer Vortrag mit Caroline Teschmer im Rahmen der Jahrestagung des Vereins für Konstruktivismus in Theologie und Religionsdidaktik im Februar 2024. |
| 2024 |
„Quo vadis RU? – Modelle und Perspektiven zur Zukunft des Religionsunterrichts“ im Rahmen der Fachsprechertagung des RPI, der EKKW und EKHN. |
| 2023 |
Die Ambiguität von
Kultur und Kontext interreligiöser Bildungsprozesse. Antrittsvorlesung
Goethe-Universität Frankfurt „teach me like a
robot“ Die Rolle der Lehrkraft beim Einsatz von adaptiven Selbstlernapps am
Beispiel von Mose4.0. Vortrag im Rahmen der Fachtagung Fachunterricht inklusiv
und digital gestalten! Konzepte und Erkenntnisse für Schule und Lehrer:innenbildung. Einführender Vortrag im Rahmen der Tagung Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts – Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand in Frankfurt am Main. |
| 2022 |
Zwischen deutscher Leitkultur und konfessioneller Lightkultur – Religionspädagogische Perspektiven auf interreligiöse Bildung in der Schule. Gastvortrag an der PH Weingarten (digital) Didaktik und Methodik
des kokoRU. Gemeinsamer Vortrag und Workshop mit Caroline Teschmer im
Rahmen der Weiterbildungsveranstaltung Evangelische Religion oder Katholische
Religion an berufsbildenden Schulen (Präsenz). Quasmerkmale und Gelingensbedingungen für den inklusiven Unterricht in eine digitalgeprägten Welt. Gemeinsamer Vortrag mit Franco Rau im Rahmen der mpaed: Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik (DGfE) 2022. Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt (Präsenz). |
| 2021 |
Konfessionell kooperativer
Religionsunterricht 2.0. Wege zu einem zukunftsfähigen Religionsunterricht in evangelischer/katholischer Verantwortung.
Gemeinsamer Vortrag mit Dr. Caroline Teschmer im Rahmen der Tagung:
Praxis für die Zukunft. Universität Innsbruck, März 2021. (digital) Toleranzförderung und
Identitätsentwicklung im RU. Der kokoRU2.0 als zukunftsfähiger Religionsunterricht
in evangelischer und katholischer Verantwortung. Gastvortrag an der Universität Hamburg, Juni 2021. (digital) Der Religionsunterricht im Wandel.
Organisationsformen und didaktische Perspektiven für konfessionelle
Kooperation. Vortrag im Studienseminar Dortmund, Juni 2021. (digital) SILA oder Mose4.0 – Entwicklung einer
adaptiven Lern-App für den kompetenzorientierten RU in der Grundschule. Tagung: Diversität
Digital Denken – The Wider View, September 2021 in Münster (digital) Konfessionell kooperativer
Religionsunterricht 2.0 in Theorie und Praxis. Im Rahmen der Vokationstagung
„Fit für den konfessionell kooperativen Religionsunterricht?!“ September 2021
in Goslar. (Präsenz) Zur Zukunftsfähigkeit des
Religionsunterrichts. Förderung der Dialog- und Toleranzfähigkeit im kokoRU2.0. Gemeinsamer Vortrag mit Dr. Caroline
Teschmer im Rahmen der Tagung
„Bildung wozu? Bindungs-, Werte- und Sinnorientierung in einer Zeit der Fragmentierung. Oktober 2021 in Vallendar. (hybrid) Religion im WWW -
Konsequenzen und Perspektiven für religiöse und ethische Bildungsprozesse. Im Rahmen des Symposiums „Die Gesellschaftliche
Relevanz theologischer Ethik angesichts digitaler und medialer
Herausforderungen“ zu Ehren des 60. Geburtstages von Prof. Dr. Elmar Kos.
Oktober 2021 in Osnabrück. Inklusion in Schule und Unterricht. Welche Kriterien unterstützen die Umsetzung? Gemeinsamer Vortrag mit Prof.'in Dr. Marie-Christine Vierbuchen im Rahmen des Fachtags Inklusion und Digitalisierung an der TU Kaiserslautern am 18.02.2020 (Präsenz) Die Privatisierung des
Religiösen als Hindernis für religiöse Identitätsbildung und Subjektwerdung. Eine Problembeschreibung. September 2020,
Universität Flensburg (Präsenz) Religiöse Subjektwerdung in säkularisierter Gesellschaft. Oktober 2020, Goethe-Universität Frankfurt am Main (digital) |
| 2020 |
Inklusion in Schule und Unterricht. Welche Kriterien unterstützen die Umsetzung? Gemeinsamer Vortrag mit Prof.'in Dr. Marie-Christine Vierbuchen im Rahmen des Fachtags Inklusion und Digitalisierung an der TU Kaiserslautern am 18.02.2020. |
| 2019 |
Konfessionell
kooperativer Religionsunterricht 2.0. Gemeinsamer Vortrag mit
Vertr.Prof.'in Dr. Caroline Teschmer am 7./8.11.2019
im Rahmen des Wissenschaftlichen Kolloquiums Evangelische Schule in Hannover Wie bereitet die universitäre
Ausbildungsphase Religionslehrer*innen auf die Erteilung von konfessionell kooperativem Religionsunterricht vor? Im Rahmen des Ökumenischen
Symposions der katholischen Bistümer und evangelischen Kirchen in Niedersachsen
am 29.10.2019 in Hannover. Konfessionslos, konfessionell
kooperativ, interreligiös, inklusiv? Religionsunterricht zwischen religiöser Bildung und den Anforderungen einer
pluralen Gesellschaft. Probevortrag im Rahmen des Berufungsverfahren Religionspädagogik W2
der Universität Gießen, Februar 2019. Inklusiver Religionsunterricht,
Schulrätekonferenz, Vechta, Februar 2019. Heterogeneity, plurality and inclusion in religious education. Gastvortrag Universität Ljubljana, April 2019. Existentielle Lebensfragen und religiöse
Themen von Kindern im Religionsunterricht. Gastvortrag Universität Ljubljana,
April 2019. Religionsunterricht ist keine
Katechese. Kompetenzorientierung und Didaktik des RU in Abgrenzung zur Gemeindekatechese. Gastvortrag
Universität Ljubljana, April 2019. Konfessionell, KokoRU, Interreligiös, Religionskunde. Stellung und Formen des RU in Deutschland. Gastvortrag Universität Ljubljana, April 2019. |
| 2018 |
Mehr als "nur
malen" - das Ästhetische Lernen als Alternative zur Versachkundlichung des
Religionsunterrichts in der Grundschule. Juli 2018, Probevortrag im Rahmen des
Berufungsverfahrens Religionspädagogik W2 an der Universität Duisburg-Essen. Interkulturelle Kompetenz in der
Schule und Wertvorstellungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund. Einführungsvortrag zur
Tagung: Interkulturelle Kompetenz in der Schule 23.-24.02.2018 in Vechta. Inklusion als Herausforderung in der schulischen Praxis. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung: „Heterogenität – Phänomene, Chancen und Probleme.“ Der Universität Vechta SoSe 2018. |
| 2017 |
„Die Werkstatt
Inklusion – Genese und Ergebnisse des Projekts“ im Rahmen der Fachtagung Inklusion. 29.11.-01.12.2017 in Visbek. „Interkulturelle Kompetenz“
Einführender Fachvortrag zur Schulinternen Lehrerfortbildung an der
Ludgerusschule in Vechta, Februar 2017. Friedensvisionen von gefangenen Frauen, geflüchteten Jugendlichen und Lehramtsstudierenden. Einführender Vortrag in die Wanderausstellung „Friede ist..“.Universität Vechta April 2017, Pfarrkirche St. Josef, Oer-Erkenschwick, September 2017,Haus Marienstein. Visbek, November 2017. "Alles neu? Zu Kontinuität und Umbrüchen in der Kirche von Johannes XXIII. bis Franziskus" im Rahmen der Ringvorlesung "Der Papst ändert keine einzige Lehre, und doch ändert er alles." Aufbrüche unter Papst Franziskus, Vechta, SoSe 2017. "Umgang mit heterogenen Lerngruppen als Herausforderung für eine Schule der Zukunft" im Rahmen der Abschlusstagung des Projektes "Nachhaltige Schülerfirmen als Instrument zur Förderung von Inklusion" der Historisch-Ökologischen Bildungsstätte in Papenburg, Februar 2017. |
| 2015 |
"Mission
Impossible?" - Perspektiven für einen korrelativen Religionsunterricht
im Spannungsfeld
zwischen religiöser Tradition und individuellen Schüler/innenerfahrungen, November 2015, Probevortrag im
Rahmen des Berufungsverfahrens Religionspädagogik
W1/Tenuretrack W2 an der Universität Vechta. Modulübergreifend prüfen:
Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. Dortmunder
Spring School for Academic Staff Developers (DOSS), Mai 2015. "Mach's mit? Zum Kondomverbot des Papstes." Im Rahmen des Theologischen Salons der Nachwuchswissenschaftler der Ruhruniversität Bochum im WS 2014/15 zum Thema Desire. Januar 2015. |
| 2014 |
Baumert, Britta; Reis,
Oliver: Modulübergreifend prüfen: Kompetenzorientierung über die Grenzen der Fachdisziplin hinaus. Dortmunder Spring
School for Academic Staff Developers (DOSS) Mai 2014. Die Soteriologie bei Paul Tillich - Aus den Grenzen einer inklusi-vistischen Konzeption. Vortrag im Rahmen der Tagung des Nachwuchs-netzwerks "Dogmatik & Fundamentaltheologie“ zum Thema: Erlösung neu denken. Antwortversuche auf den Plausibilitätsverlust des christlichen Heilsverständnisses. Juli 2014 |
| 2013 |
Umgang mit Diversität
in der Lehre. HD MeetING. Forum für Ingenieurdidaktik. Februar 2013. Studentische Projektarbeit: Jugendgottesdienste planen als studentisches Projekt. Vortrag im Rahmen des Begegnungstages mit der Delegation der Staatlichen Technischen Bauman-Universität Moskau an der TU Dortmund. November 2013.r |
Forschungsschwerpunkte: • Inklusion
• Konfessionell kooperativer Religionsunterricht
• Interkulturelle Kompetenz und Werteforschung• Ästhetisches Lernen/Gestaltpädagogik
• Religionspädagogische Analyse in Pastoral und Seelsorge
Aktuelle Projekte
Säkularisierung des Ehesakraments
In einer zunehmend säkularisierten Welt haben Glaube und Religion kaum noch Platz. Selbst das Monopol auf zentrale Lebensfeste in Form der Kasualien bzw. der Initiationssakramente wie Taufe, Eucharistie (Erstkommunion) und Firmung, sowie die Sakramente Eheschließung und Krankensalbung bzw. das Requiem und kirchliche Begräbnis als nichtsakramentales Ritual verliert die Kirche zunehmend. Obwohl der Wunsch nach Ausgestaltung dieser zentralen Ereignisse verbunden mit einer teilweise sogar metaphysischen Sinnanfrage ungebrochen ist, fragen immer weniger Menschen und auch immer weniger Katholik*innen und Christ*innen diese Sakramente (bzw. kirchliche Bestattungen) nach.
Im Rahmen des Projekts wird zunächst das Ehesakrament in den Blick genommen und der Frage nachgegangen, ob es sich bei dem Phänomen um eine Entsakramentalisierung, eine bloße Entinstitutionalisierung der Gläubigen, eine Säkularisierung des Sakraments oder ein eigenständiges säkulares Ritual mit neuem Sinngehalt handelt. Hierfür werden derzeit Interviews mit Paaren geführt, die sich kirchlich getraut haben oder eine freie Trauung durchgeführt haben. Angelegt ist das Projekt als qualitative Vergleichsstudie.
KoKoRU 2.0
Der gegenwärtige Religionsunterricht findet nicht mehr in konfessionell homogenen Lerngruppen statt. Anerkannt sind verschiedene Formen der konfessionellen Kooperation zwischen dem evangelischen und katholischen Religionsunterricht. In diesem Zusammenhang stellt die konfessionelle Kooperation einen terminus technicus dar, der darauf aufmerksam macht, dass auf der Grundlage der offiziellen Kooperationsvereinbarungen zwischen der ev. und kath. Kirche konfessionell gemischte Lerngruppen gebildet werden sollen, die von Religionslehrer*innen der einen oder anderen Konfession unterrichtet werden. Im Fokus steht dabei sowohl die konfessionelle Identitätsbildung als auch eine reflektierte religiöse Sprach- und Pluralitätsfähigkeit der Schüler*innen.
Erfolgreich abgeschlossene Projekte
reli goes future
Fridays for future, #dieletztegeneration, Proteste im Hambacher Forst, die Flutkatastrophe im Ahrtal – der Klimawandel und die Debatten um Klimaschutz sind präsent wie nie zuvor. Die Bildung für nachhaltige Entwicklung zählt zu den drängendsten Bildungsaufgaben unserer Zeit. Während die Schulen Themen rund um BNE und Klimaschutz längst aufgegriffen haben, besteht an den Universitäten in der Lehrer*innenbildung noch Entwicklungspotential. Hier knüpfte dieses Lehrprojekt an.
An der gemeinsamen Lehrveranstaltung der Universitäten Frankfurt und Mainz haben 11 Studierende der Universität Frankfurt und 10 Studierende der Universität Mainz teilgenommen. Das Seminar bestand aus drei digitalen Sitzungen, 2 Exkursionen in den Städten Frankfurt und Mainz sowie einer 2-tägigen Blockveranstaltung im Wilhelm-Kempf-Haus in Wiesbaden.
In einer ersten digitalen Sitzung zu Beginn des Semesters erfolgte eine inhaltliche Einführung in das Thema Nachhaltigkeit aus religionspädagogischer Perspektive durch Herrn Schimmel. In der zweiten digitalen Sitzung erfolgte ein mediendidaktischer Impulsvortrag durch den Medienpädagogen Christian Gottas vom PZ des Bistums Limburg, um den Studierenden Anregungen für ihre eigene Projektarbeit zu geben. Die Exkursionen zur Klimawerkstatt Frankfurt und zu den WeltfairÄNDERERN in Mainz konnten den Studierenden Einblicke in die Praxis der Bildungsarbeit zum Thema Nachhaltigkeit vermitteln und ebenfalls als Anregungen für die eigene Projektarbeit dienen. Der Blocktag wurde gemeinsam von Dr. Alexander Schimmel (Experte rBNE), Christian Gottas (Medienpädagoge PZ) und Prof.'in Dr. Britta Baumert (Religionspädagogin) vorbereitet und gestaltet. Die Studierenden erhielten zunächst Gelegenheit, selbst ein ActionBound auszuprobieren und im Nachgang zu reflektieren, da einige angekündigt hatten, mit dieser Methode zu arbeiten. Es folgte eine kurze Gruppenphase zur Planung der Erarbeitung der eigenen Materialien am nächsten Tag sowie ein weiterer Input zum Thema rBNE und die Möglichkeit, bestehende Unterrichtsmaterialien (Spiele, Interaktive Arbeitsblätter, Mystery, Kurz-Film mit Begleitmaterial) auszuprobieren.
Die Gruppen organisierten ihr Arbeiten selbstständig, wurden jedoch durch mehrere Zwischenberichte und Feedbackphasen durch die Seminarleitung strukturiert. Die anschließende Fertigstellung der Materialien erfolgte im Nachgang zu den Blocktagen im Selbststudium. Im Rahmen eines abschließenden digitalen Termins wurden die fertigen Produkte vorgestellt. Die Einreichung der Materialien und der Reflexion der Materialien bildete das Prüfungsportfolio. Im Rahmen der Portfolios wurde der eigene Lernerfolg als hoch eingestuft und die erstellten Produkte bestätitgen die Selbsteinschätzung.
Projektleitung der Werkstatt Inklusion
Das Teilprojekt "Werkstatt Inklusion" ist eine Forschungswerkstatt, die sich dem Themenfeld Heterogenität und Inklusion beim (fachlichen) Lernen widmet. In der Werkstatt arbeiten Wissenschaftler*innen, Promovierende und Studierende fachübergreifend und in Kooperation mit regionalen Vertreter*innen aus Schulen und Fördereinrichtungen zusammen. Ziel der Werkstattarbeit ist die Erforschung, Entwicklung und Dokumentation von Lernumgebungen und didaktischen Konzepten für den inklusiven (Fach-)Unterricht. So wird mittels strukturierter regionaler und internationaler Kooperationen, einer intensiven Zusammenarbeit innerhalb der Werkstatt sowie einer neu eingerichteten Juniorprofessur für inklusive Bildung Expertise im Umgang mit Inklusion und Heterogenität beim (fachlichen) Lernen am Standort Vechta aufgebaut und in alle Phasen der Lehrer*innenbildung disseminiert.
Im Rahmen verschiedener Projekte werden von der Unterrichtspraxis ausgehend inklusive und heterogene Lernumgebungen erforscht und didaktische Konzepte (weiter-)entwickelt, erprobt und publiziert. In diesem fachübergreifenden Kontext entstehen verschiedene Promotionen, wobei die Promovenden kontinuierlich in der interdisziplinären Forschungswerkstatt vernetzt arbeiten.
Im Rahmen der Werkstatt Inklusion wurde eine große Fachtagung 2017 sowie zwei kleinere Fachtage 2018 veranstaltet. Zudem fanden regelmäßig interdisziplinäre Workshops projektintern statt. Aus dem Projekt ist 2018 eine gemeinsame Veröffentlichung entstanden. Der Tagungsband befindet sich bereits im Lektorat. Aus dem Projekt heraus sind zahlreiche Vorträge, Workshops sowie Kooperationen mit den Universitäten, Köln, Dortmund und Kaiserslautern entstanden. Das Folgeprojekt zur Weiterführung der Werkstatt Inklusion für 2019-2022 wurde bewilligt.
Nähere Informationen zum Projekt: https://www.uni-vechta.de/einrichtungen-von-a-z/zentrum-fuer-lehrerbildung/qualitaetsoffensive-lehrerbildung-projekt-bridges/baustein-1-werkstatt-inklusion/
Gemeinsam statt einsam - Ein Videoprojekt
Projektname: Gemeinsam statt einsam – Ein Videoprojekt. Förderer: Robert-Bosch-Stiftung, Antragsteller: Prof. Dr. Britta Baumert, Förderkennzeichen: B1812014, Gesamtvolumen: 6.900 €, Förderzeitraum: 01.04.2019-31.03.2020.
Ziel war die gemeinsame Erstellung eines YouTube Videos zum Thema Partizipation und Inklusion durch Studierende, Inhaftierte, Geflüchtete und Menschen mit Behinderung. Unterstützt wurden die Studierenden dabei im Begleitseminar, wo sie theoretisches Wissen zum Thema Teilhabe und Inklusion, sowie praktische Fähigkeiten zur Erstellung und Bearbeitung von Videos erlernten. Im Rahmen eines gemeinsamen Abschlussgottesdienstes wurde das Video dann auch der Öffentlichkeit präsentiert. Die Konzeption des Projekts erfolgte in Zusammenarbeit mit der Gestaltpädagogin Ursula Sindermann und der Gefängnisseelsorgerin Josefine May.Das Video ist weiterhin verfügbar unter: https://www.youtube.com/watch?v=c74m1E1lPu4&feature=youtu.be
Interkulturelle Kompetenz und Wertebildung
Im Zuge der Flüchtlingsdebatte ist auch immer wieder von der Besinnung auf christliche Werte und die deutsche Kultur die Rede. Lehrerinnen und Lehrer stöhnen über Probleme mit Flüchtlingskindern aufgrund des unterschiedlichen Wertesystems. Doch unterscheiden sich die Werte der deutschen Kinder tatsächlich so sehr von denen der Kinder mit nicht-deutscher Herkunft? Haben Kinder und Jugendliche überhaupt einen Wertebegriff wie wir?
In 2020 konnte ich meine empirische Vergleichsstudie zu Wertvorstellungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund abschließen. Der erste Artikel ist bereits erschienen, der zweite Fachartikel erscheint in 2021. Im Rahmen einer Vorstudie fand eine Fragebogenerhebung zu Werten von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund an Schulen in Niedersachen und NRW statt. Die Auswertung der Vorstudie zeigt, dass die Wertvorstellungen von Schüler*innen mit und ohne Migrationshintergrund sehr ähnlich sind, wenn man von den dort genannten Begrifflichkeiten ausgeht. In der folgenden, qualitativ angelegten Interviewstudie wurde der Frage nachgegangen, ob Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund die genannten Werte inhaltlich unterschiedlich deuten. Zentrales Ergebnis der Studie ist, dass es keine signifikanten Unterschiede zwischen der Werte-Hermeneutik zwischen Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund gibt. Lediglich der Bereich der religiösen Praxis unterscheidet sich deutlich voneinander, wobei die Wertschätzung von religiösen Fest- und Feiertagen als Gemeinschaftserlebnisse und Familienfeiern wieder identisch ist.Die Publikation der Ergebnisse erfolgt im Sammelband der Osnabrücker Forschungsstelle für Wertebildung: "Was hält die Migrationsgesellschaft zusammen? Werte - Normen -. Rechtsansprüche" Osnabrück 2021.
Eileen Küthe
Mose 4.0 - Konzeption und Evaluation einer digitalen Lernumgebung für den inklusiven Religionsunterricht an Grundschulen
Schnittpunkte der Lernwege in der Lernprogression evozieren – Lerngegenstände und Lernumgebungen in einem inklusiven Religionsunterricht an Gymnasien
„Die Situation queerer Katholik*innen in Deutschland aus praktisch-theologischer Perspektive am Beispiel unterschiedlicher Bistümer" (vorläufiger Arbeitstitel)
Teresa Trynogga
"Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs"
Mitgliedschaften:
- AKRK (Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik)
- Netzwerk Hochschuldidaktik und Theologie
- AGENDA.- Forum für katholische Theologinnen e.V.
- DHV (Deutscher Hochschulverband)
- DKV (Deuter Katecheten-Verein)
- Verein für Konstruktivismus in Theologie und Religionsdidaktik e.V.
E-Mail: b.baumert@em.uni-frankfurt.de
Büro: NG 2.719Norbert-Wollheim-Platz 1
60323 Frankfurt am Main
Telefon: 069 / 798 - 33341
Mobil: 0171 / 2003053
Zoomlink für die digitale Sprechstunde:
https://uni-frankfurt.zoom.us/j/7671181996
Meeting-ID: 767 118 1996
Ansprechpartnerin und Administration
Beate Müller
Kontakt:
Raum: IG NG 2.718
E-Mail: beate.mueller@em.uni-frankfurt.de
Telefon: 069 798 33340
Scheinausgabe:
Dienstag 9-11.15 Uhr und Freitag 9-11.30 Uhr. In der vorlesungsfreien Zeit nach Vereinbarung.
Aufgaben:
Ansprechpartnerin Prof. Middelbeck-Varwick, Prof. Baumert, Prof. Nebgen, Lehraufträge, Modulscheine, Promotionen und Habilitationen
Wissenschaftliche Mitarbeiter*in
Fredi Schönecker
Kontakt:
Raum: IG NG 2.171
E-Mail: f.schoenecker@em.uni-frankfurt.de
Telefon: 069 798 33342
Fredi Schöneckers Forschungsschwerpunkte sind (unter anderem) Inklusion, queere und feministische Theologien und queer-sensible Pastoral.
Werdegang:
- Juli 2025: Wissenschaftliche Mitarbeiter*in für Prof. Britta Baumert
- Juni 2025: Erstes Staatsexamen für das Gymnasiallehramt in den Fächern Englisch und Katholische Religion
- 2021-2025: Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Religonstheologie & Religionswissenschaft bei Prof. Anja Middelbeck-Varwick
- 2020-2024: stellvertretende Gleichstellungsbeauftragte des Katholischen Fachbereichs der Goethe-Universität
- 2017-2019: Tutor*in am Katholischen Fachbereich der Goethe-Universität
Ehemalige Mitarbeiter*innen:
Teresa Trynogga
- Juli 2025: erfolgreiche Disputation der Dissertation "Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs"
- Seit Oktober 2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Praktische Theologie und Religionspädagogik, Goethe-Universität Frankfurt
- 2020-2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Juniorprofessur für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Fachdidaktik, Universität Vechta
- 2019-2020: Master of Arts Christentum in Kultur und Gesellschaft, Universität Münster
- 2018-2020: Master of Education für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Deutsch und Katholische Religion, Universität Münster
- 2015-2018: Bachelor of Arts für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Deutsch und Katholische Religion, Universität Münster
- Schulpastoral
- Kooperation von Katholischen Schulen und Kirchengemeinden im Rahmen des Ganztags
- Juli 2025: erfolgreiche Disputation der Dissertation "Jugendpastorale Arbeit im schulischen Umfeld. Eine empirische Analyse eines katholischen Jugendtreffs"
- Seit Oktober 2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Praktische Theologie und Religionspädagogik, Goethe-Universität Frankfurt
- 2020-2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Juniorprofessur für Religionspädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Fachdidaktik, Universität Vechta
- 2019-2020: Master of Arts Christentum in Kultur und Gesellschaft, Universität Münster
- 2018-2020: Master of Education für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Deutsch und Katholische Religion, Universität Münster
- 2015-2018: Bachelor of Arts für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen mit den Fächern Deutsch und Katholische Religion, Universität Münster
- Schulpastoral
- Kooperation von Katholischen Schulen und Kirchengemeinden im Rahmen des Ganztags
