Publikationen

Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (angenommen). Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschulkindern - Adaption und Erweiterung eines Ratinginstruments. Jahrbuch Grundschulforschung (Band 29).

Paetsch, J., Heppt, B., Stroszeck, E., Horváth, M., Hardy, i., Biele, L., Henschel, S., Höhr, R. & Volodina, A. (im Druck). Multiprofessionelle Kooperation bei der Umsetzung durchgängiger Sprachbildung in der Ganztags(grund)schule: Konzeption einer Interventionsstudie. In B. König, & A.-M. Seemann (Hrsg.): Ganztagsschule in Forschung und Lehre. Professionen im Dialog.

Biela, B., Efing, C., Höhr, R., Theisel, A. & Werner, B. (im Druck). Wie kommt Sprachsensibilität in Lernmedien? Ein Ansatz der Theorie-Praxis-Verzahnung. In C. Ott & B. Bock (Hrsg.): Verständlichkeit - Zugänglichkeit - Barrierefreiheit: Sprachbezogene Rezeptions-herausforderungen und Inklusionspotentiale von Bildungsmedien. Peter Lang Verlag.

Werner, B. & Höhr, R. (2022): Leistungsschere oder -differenz? - Eine vergleichende Analyse der Entwicklung von Lese- und Rechtschreibleistungen in der Sekundarstufe I. In: Vierteljährliche Zeitschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 01/2022. Ernst Reinhardt Verlag.

Höhr, R. (2020): „Blinde Flecken in der Mathematik“ – Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im interkulturellen Vergleich. Springer Fachmedien: Wiesbaden.

Höhr, R. (2020): „Mathe ist wichtiges Wissen in Leben“ – Kompetenzbeurteilung im Spannungsfeld quantitativer und qualitativer Forschung. In: Grosche, M., Decristan, J., Urton, K., Bruns, G., Ehl, B. & Jansen, N.C. (Hrsg.): Sonderpädagogik und Bildungsforschung –Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Werner, B. & Höhr (geb. Müller), R. (2020): „Die Welt trifft sich im Klassenzimmer“ – Ein Werkstattbericht. Konzeptionelle Überlegungen zum sprach- und kultursensiblen Mathematiklernen im Übergang Schule – Ausbildung. In: Roche, J. & Hochleitner, T. (Hrsg.): Berufliche Integration durch Sprache. Berichte zur beruflichen Bildung, 2. Auflage. Bonn, Bundesinstitut für Berufsbildung. 22-39.

Werner, B. & Höhr, R. (2020): Entwicklung der Schulleistung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen in der Sekundarstufe I - Ausgewählte Befunde einer fünfjährigen Längsschnittstudie. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 5/20. 208-222.

Bahn, M., Berkemeier, A., Deger, P., Engin H., Evers, A., Höhr, R., Kovtun-Hesel, O., Kück, S., Lange, M., Mildenberger, G., Pfeiffer, F., Schmid, V., Sommerfeld, K., Uebel, C., Werner, B. & West, C. (2019): Reallabor Asylsuchende in der Rhein-Neckar-Region: Vielfalt an Problemen – Vielfalt an Lösungen. Online verfügbar unter: http://ftp.zew.de/pub/zew-docs/policybrief/pb04-19.pdf

Berg, M., Höhr (geb. Müller), R. & Werner, B. (2019): “Math, I don't get it": An exploratory study on verbalizing mathematical content in students with speech and language impairment, Students with learning disability, and Students without special educational needs. In: Kollosche, D. & Knigge, M. (Hrsg.): Inclusive Mathematics Teaching in Germany and Brazil. Cham, Springer. 377-399.

Höhr, R. (2019): Mathematik – Sprache – Kultur. Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenz im interkulturellen Vergleich. In: Sprache im Beruf 2 (1) (2018), 34-55.

Werner, B., Berg, M. & Höhr, R. (2019): Verbalisieren mathematischer Inhalte bei Grund-, Sprachheil- und Förderschülern. In: Werner, B. (Hrsg.): Mathematik inklusive. Grundriss einer inklusiven Fachdidaktik. Stuttgart: Kohlhammer. 59-83.

Werner, B. & Höhr, R. (2019): (Schul-)Unterricht ja oder nein – das ist hier die Frage. Dilemmata eines zielgruppenspezifischen Bildungsangebotes für asylsuchende, berufsschulpflichtige Jugendliche. In: Ricken, G. & Degenhardt (Hrsg.): Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 322-339.

Berg, M., Müller, R. & Werner, B. (2018): Mathematik-Lernen im Spannungsfeld von Fachwissenschaft, Sprache und Kultur. In: Langner, A. (Hrsg.): Inklusion im Dialog: Fachdidaktik – Erziehungswissenschaft – Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 94-101.

Müller, R. (2018): Mathematik auf Arabisch – Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im interkulturellen Vergleich. Universitätsbibliothek Dortmund.

Werner, B. & Müller, R. (2018): „Die Welt trifft sich im Klassenzimmer“ – Empirische Befunde und konzeptionelle Überlegungen für einen sprach- und kultursensiblen (Mathematik-)Fachunterricht. In: Sprache im Beruf, 1 (2018), 50-66.

Müller, R. (2017): „Blinde Flecken in der Mathematik“ – Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im binationalen Vergleich. In: Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster: WTM-Verlag. 1407-1408. Online verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36711/1/BzMU-2017-MUELLER.pdf

Werner, B. & Müller, R. (2017): Die 9. Die is mehr. Mehr. Wie heißt noch mal. Mehr Zahl. Wie soll ich jetzt erklären? In: Kortenkamp, U. & Kuzle, A. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2017. Münster: WTM-Verlag. 1025-1028. Online verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/36733/1/BzMU-2017-WERNER-2.pdf

Werner, B., Müller, R. & Emmendörfer-Brößler, C. (2017): Die Welt trifft sich im Klassenzimmer. Ein Bericht aus dem Reallabor „Asylsuchende in der Rhein-Neckar-Region“ In: BLV Magazin Verband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg, 5/2017.

Werner, B. & Müller, R. (2016): „Die 9. Die is mehr. Mehr. Wie heißt noch mal. Mehr Zahl. Wie soll ich jetzt erklären?“ Sprachlich-kulturelle Heterogenität und Bildungsteilhabe. In: Laubenstein, D. & Scherer, D. (Hrsg.): Sonderpädagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. 215-226.

Tagungs- und Kongressbeiträge (Auswahl)

Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (angenommen). Primary school students' perceptions of multilingualism in the school context. Poster-Presentation at the conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), 25-29 August 2025, Graz, Austria.

Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2025). Primary school students' perspectives on mulitlingualism in the school context. Paper Presentation at the conference on "Individualization in Language Education", 5-6 March 2025, Hamburg, Germany.

Höhr, R., Jurecka, A., Volodina, A. & Hardy, I. (2024).  Mehrsprachigkeit im schulischen Kontext aus der Perspektive von ein- und mehrsprachigen Grundschüler:innen - Adaption und Erweiterung eines Ratingsinstruments zur Haltung zu Mehrsprachigkeit in Schule und Unterricht. Vortrag auf der 32. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, 30 September - 2 Oktober 2024, Saarbrücken. 

Höhr, R. Horváth, M., Biele, L., Stroszeck, E., Volodina, A., Jurecka, A. Buchinger, A., Heppt, B., Henschel, S., Paetsch, J. & Hardy, I. (2024). Sprachliches und fachliches Lernen zur nachhaltigen Entwicklung verknüpfen: Entwicklung eines fachübergreifenden Unterrichtsansatzes im schulischen Ganztag. Posterbeitrag auf der 33. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU), 7-9 März 2024, Hannover, Germany.

Höhr, R. (2019). "Mathe ist wichtiges Wissen im Leben" - Kompetenzbeurteilung im Spannungsfeld quantitativer und qualitativer Forschung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik der DGfE mit dem Schwerpunkt "Sonderpädagogik und Bildungsforschung - Fremde Schwestern?", 25-27 September 2019, Wuppertal.

Müller, R. (2018). "Blinde Flecken in der Mathematik" - Eine explorative Studie zur Betrachtung mathematischer Kompetenzen im interkulturellen Vergleich. Vortrag im Rahmen des Nachwuchskolloquium "Sprachförderung in der beruflichen Bildung", 19-20 März 2018, Wuppertal.

Müller, R. (2018). Blind spots in mathematics - an explorative study to compare mathematical competences interculturally. Paper Presentation at the International Workshop for Junior Scientists and Teachers "Education and Refugees: Research Meets Practice", 8-9 December 2017, Berlin, Germany.