Fortbildungsprogramm Sonderpädagogik

In der zweiteiligen Fortbildungsreihe im Online-Format geht es im ersten Teil darum, grundlegendes Wissen über das Autismus Spektrum mit Blick auf den pädagogischen Alltag zu vermitteln und das autistische Erleben von Lernenden im Spektrum mit der Wahrnehmung durch Ihre Lehrkräfte zu kontrastieren.

Nach einer Austauschrunde zum Input und zu der aktiven Wahrnehmungsschulung beendet ein Ausblick auf den zweiten Teil der Veranstaltung diesen.

Im zweiten Teil der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden einen kurzen Input in die verschiedenen Handlungsfelder (Nachteilsausgleich, Gelingensbedingungen, Umgang mit Komorbiditäten), um im Anschluss in unterschiedliche Gruppen ein gewähltes Themengebiet detaillierter zu erarbeiten. Die Teilnehmenden werden darin befähigt, Maßnahmen zum Nachteilsausgleich zu formulieren.

Zielgruppe:

Lehrkräfte, die Schüler*innen mit Autismus unterrichten und zuständige Schulleitungsmitglieder, Klassenkonferenzen, schulinterne Fortbildungsgruppen

Ansprechperson und Anmeldung:

Sandra.Hiesinger@kultus.hessen.de

• Besondere Herausforderungen und Problemlagen im Unterricht erkennen
• Syndromorientierte Maßnahmen kennenlernen
• Maßnahmen zum Nachteilsausgleich konzipieren

Zielgruppe:

Lehrkräfte, die Schüler*innen mit Autismus unterrichten und zuständige Schulleitungsmitglieder, Klassenkonferenzen, schulinterne Fortbildungsgruppen

Ansprechperson und Anmeldung:

Ziele und Inhalt:

Dieses Forum bietet Raum zum Austausch von Erfahrungen, good Practices und innovativen Ansätzen rund um die Arbeit der rBFZ in Kooperation mit den allgemeinen Schulen. Anhand von Praxisbeispielen wollen wir aufzeigen, wie mit Herausforderungen konstruktiv umgegangen und damit Weiterentwicklung ermöglicht wird. Der kollegiale Austausch soll bestenfalls inspirieren, Mut machen für kreative Ansätze und die inklusive Schulentwicklung stärken.

Zielgruppe:

Schulleitungsmitglieder der regionalen Beratungs- und Förderzentren

Christina Seim

Anmeldung:
BFZ.lds@schulen.offenbach.de

Ziele und Inhalt:

An Hand einer digitalen Pinnwand werden Unterstützungsangebote für schulische Maßnahmen bei herausforderndem Verhalten vorgestellt. Anschließend können die Teilnehmer*innen in Kleingruppen zu spezifischen Unterthemen ihre Erfahrungen der schulischen Praxis ergänzen und in einen kollegialen Austausch kommen.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen 

Anmeldung:
https://tinygu.de/AustauschforumEMSmaerz26

Ziele und Inhalt:

Verstehende Diagnostik in der Pädagogik – was braucht es, damit schulische Teilhabe für Schüler*innen mit erheblichen emotionalen und sozialen Herausforderungen gelingen kann.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen 

Christina Baum
Schulleitung@dezentraleschule-kreisoffenbach.de

Ziele und Inhalt:

Im Rahmen der kollegialen Beratung können Lehrkräfte herausforderndes Verhalten von Schüler*innen in der Gruppe besprechen. Der Austausch ermöglicht eine Hilfestellung zur individuelle Förderplanung auf der Grundlage des Erlasses zur Regelung der Diagnostik im Entscheidungsverfahren zum Anspruch auf sonderpädagogische Förderung im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen

Christina Baum
Schulleitung@dezentraleschule-kreisoffenbach.de

Unterrichtsinhalte sowie Unterrichtsmethoden sollten immer wieder in ihrer Sinnhaftigkeit für autistische Schüler*innen überprüft werden.
In der Veranstaltung sollen theoretische Blöcke die Grundlage für ein besseres Verständnis spezieller Methoden sein. Außerdem sollen in Selbsterfahrungen und Reflektionsaufgaben, der Umgang für bestimmte Methoden erprobt werden.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

David Schlesinger
koordination8265@schule.hessen.de

Ein Austausch mit folgenden Schwerpunkten:

a.) Input: bereits implementierte und erprobte Konzepte

b.) Prozess der Implementation neuer Konzepte

c.) Vernetzung: best practice  - ein Blick auf weitere Schulentwicklungsprozesse, aktuelle Überlegungen / Projektierungen an anderen Schulen

Zielgruppe:

Ansprechperson:

In dieser Veranstaltung sollen theoretische Grundlagen und praktische Anregungen zur Förderung basaler und pränumerischer Vorläuferfähigkeiten sowie des Mengenverständnisses als Voraussetzung für den Erwerb eines abstrakten Zahlbegriffs vermittelt und angewendet werden.

Förderdiagnostische Zugänge und Beispiele für die Anbahnung und Erweiterung mathematischer Fähigkeiten:

1. Basale und pränumerische Vorläuferfähigkeiten
2. Vom zählenden zum nichtzählenden Rechnen
3. Beispiele für entwicklungsniveauorientierte Lernangebote

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalte:

Im Rahmen der Veranstaltung werden den Teilnehmenden auf Grundlage des erweiterten Lese- und Schreibbegriff Einblicke in die Unterrichtspraxis an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung gegeben. Dabei soll insbesondere die Gestaltung des schulischen Alltags als Chance für die Förderung basaler Fähigkeiten hervorgehoben werden. Auch werden konkrete Anregungen für den differenzierten Deutschunterricht dargestellt.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Teilnehmer*innen dieser Fortbildungsveranstaltung treten bezugnehmend auf ihre eigenen schulischen Erfahrungen in den Austausch über zentrale Themen der Berufsorientierung.

Sie erhalten auf Grundlage des Schulbuchs „Berufliche Möglichkeiten entdecken“ (Persen Verlag / AAP Lehrerwelt GmbH) fachdidaktische Anregungen zur Gestaltung von Unterrichtseinheiten in der Berufsorientierung im Förderschwerpunkt GE. Ferner erhalten sie Erfahrungsberichte aus der Praxis anhand des Pilotprojekts „Bildungsgang zur Berufsvorbereitung für den Förderschwerpunkt GE“ an der Beruflichen Schule Berta Jourdan (BzB GE) mit Beispielen aus dem fachpraktischen und -theoretischen Unterricht.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Lehrplanbezogene Förderziele sollen hinterfragt werden. Was sind lebensbedeutsame Ziele für autistische Schüler*innen? Was ist Lebensqualität? Wie können diese Ziele umgesetzt werden.

Das theoretische Fundament der Veranstaltung soll den Raum öffnen, eigene Zielplanungen zu hinterfragen und Perspektiven zu schaffen, welche Ziele für diese spezielle Schülerschaft bedeutsam sind.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Die Veranstaltung nimmt die Praxiserfahrungen – und je nach Profession auch das theoretische Wissen – der Teilnehmenden zum Ausgangspunkt, um sog. herausforderndes Verhalten aus verschiedenen Blickwinkeln zu beleuchten. Neben der Auseinandersetzung mit der eigenen Betroffenheit in Krisensituationen geht es vor allem darum, einen verstehenden Blick auf die als herausfordernd erlebten Verhaltensweisen zu entwickeln. Durch den Wechsel von theoretischen Inputs, praktischen Arbeitshilfen und Analysen zu einer konkreten Person aus dem aktuellen Praxisfeld sollen Anschlussfähigkeit an Vorerfahrungen und berufliche Lebenswelt ebenso gewährleistet werden wie eine hohe Bedeutsamkeit der Inhalte für die weitere berufliche Arbeit der Teilnehmenden.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Vermittlung eines Konstruktverständnisses und Annäherung an diagnostische Möglichkeiten.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Wie können Lehrkräfte das Vorlesen in heterogenen Lerngruppen inklusiv gestalten – mit hörenden, schwerhörigen und tauben Kindern, in mehreren Sprachen und mit digitalen Medien?
Das Projekt ReaDi – Reading Digital: Inklusive Sprachbildung mit mehrsprachigen digitalen Bilderbüchern zeigt praxisnah, wie dies gelingen kann. Die Fortbildung führt in die kostenfreie ReaDi-Website ein, auf der 16 digitale Bilderbücher in Deutsch, Arabisch, Englisch, Türkisch und Deutscher Gebärdensprache zur Verfügung stehen, die individuell von pädagogischen Fachkräften auf die Bedarfe der jeweiligen Lerngruppe angepasst werden können. Ergänzt wird die Website durch digitale Vorlesetrainings zum Vorlesen in mehrsprachigen Kontexten für pädagogische Fachkräfte und Eltern.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Gutes Verstehen beginnt beim Hören – und das weit bevor Sprache im Gehirn verarbeitet wird. In dieser Fortbildung steht das periphere Hören im Mittelpunkt: Wie akustische Signale aufgenommen, gefiltert und an das Gehirn weitergeleitet werden – und wie kleinste Beeinträchtigungen oder ungünstige akustische Bedingungen das Verstehen im Unterricht erheblich beeinflussen können, auch wenn keine Hörbehinderung vorliegt.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte in der allgemeinen Schule, die Schüler*innen mit einer Hörbehinderung unterrichten oder sich auf diese Aufgabe vorbereiten möchten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung wird hörgeschädigtenspezifisches Hintergrundwissen zu den Auswirkungen einer Hörbehinderung, zu technischen Hilfsmitteln und methodisch-didaktischen Gedanken vermittelt – so sollen Berührungsängste abgebaut und Anregungen zur Bewältigung von Herausforderungen im schulischen Alltag gegeben werden

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte in weiterführenden oder allgemeinen Schulen, die Schüler*innen mit einer Hörbehinderung unterrichten oder sich auf diese Aufgabe vorbereiten möchten.

Im Rahmen dieser Veranstaltung wird hörgeschädigtenspezifisches Hintergrundwissen zu den Auswirkungen einer Hörbehinderung, zu technischen Hilfsmitteln und methodisch-didaktischen Gedanken vermittelt – so sollen Berührungsängste abgebaut und Anregungen zur Bewältigung von Herausforderungen im schulischen Alltag gegeben werden

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende an allgemeinen Schulen und an Förderschulen.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• Educational Governance als Grundlage der Zusammenarbeit aller im iSB
• VOiSB
• Kernprozesse im iSB und deren Transparenz
• gemeinsam Verantwortung tragen, gemeinsam Ziele erreichen, gemeinsam nachhaltige Veränderungen erzeugen
• Nachvollziehbarkeit
• Einigen als Prozess – Vom Konsens zum Konsent

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• die Idee der Moderation
• der Unterschied zwischen Sitzungsleitung und Moderation
• Moderation und iSB
• Planung und Vorbereitung einer Moderation
• Unterschiedlichkeiten als Ressource erkennen und nutzen
• das Pendeln zwischen Großgruppe und Kleingruppe
• Anwendung von Moderationsprozessen
• Dokumentation des Prozesses
• Welches Werkzeug braucht jemand, der moderieren möchte?

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• Methodenkoffer der Moderation
• Ausrüstung, um moderieren zu können
• das passende Tool im richtigen Moment
• Ziele vereinbaren und sie im Blick behalten
• Arbeitsaufträge für Gruppen
• die richtige Frage zur richtigen Zeit
• kooperatives Klima erzeugen und halten
• Störungen erfolgreich begegnen

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

•     Vorbereitungsgruppe als Ressource nutzen
•     Rollenklärung der Moderation für die Vorbereitungsgruppe
•     Moderatorentandems und ihre Verantwortung als Teil der Bündniskonferenz 
•     Klärungen herbeiführen
•     Beteilung aller im iSB die Nachhaltigkeit des iSB verstehen und stärken
•     Vielfalt begrüßen und nutzen
•     kreative Prozesse in Gang setzen
•     durch Perspektivenwechsel zu neuen Erkenntnissen kommen
•     Verantwortung für die Ziele teilen

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

•     Unterschied zwischen Einzel- und Teammoderation
•     Moderation im Team – Chance und Herausforderung
•     Zielfindung im Team
•     zusammen sind wir stark – Auftritt als Team
•     gemeinsame Standards als Grundlage für die Moderation im Team
•     unter Stress gemeinsam interveniere
•     Praxisübung: Gruppen moderieren als Team

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• Begeisterung entfachen und produktiv nutzen
• Eine Großgruppe „dirigieren“
• Kennenlernen unterschiedlicher Großgruppenformate
• Mit einer Story den Prozess begleiten
• Energie steuern
• Mein Auftritt - effektiv vor einer großen Gruppe kommunizieren
• Jeden beteiligen – in jeder Phase der Moderation
• Den Überblick behalten

Zielgruppe:

Schulleiter*innen mit besonderen Aufgaben

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen sind auf sehr viel Unterstützung im Unterricht und im schulischen Alltag angewiesen, um ihn zu meistern. Zur Herausforderung wird dies für alle Beteiligten, wenn zusätzlich die Diagnose Autismus vorliegt und ggf. weitere Beeinträchtigungen z.B. in der Kognition und der Sprache die Interaktionsmöglichkeiten erschweren. 
•    Welche Erfahrungen gibt es an den Schulen? Im Forum werden Anregungen und Impulse im Rahmen eines offenen Gesprächs auf der Basis von Erfahrungen und Anforderungssituationen ausgetauscht. 
•    Welche Methoden und Konzepte haben sich bewährt?
Es werden Möglichkeiten der Unterstützung, der Interaktions- und Interventionsmöglichkeiten im Schulalltag aufgezeigt. Dabei wird z.B. auf die Konzepte von Unterstützter Kommunikation (UK), PART, ETEP und die Möglichkeit von Nachteilsausgleich eingegangen.
Anhand des Austausches über eigenen Erfahrungen im schulischen Alltag werden eine Reflektion und Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle und Verantwortung für schülerzentriertes Agieren initiiert.

Zielgruppe:

Schulleitungsmitglieder

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Der Einstieg in das Thema erfolgt mittels eines Vortrags der Kinder- und Jugendlichenpsychologin Antonia Kanold mit dem Ziel Kenntnissen zu Grundlagen und Erscheinungsformen der unterschiedlichen Krankheitsbilder aus dem Bereich der Essstörungen und Einfluss des Krankheitsbilds auf den schulischen Alltag zu erwerben. 
Anschließend Informationen zum schulischen Umgang in unterschiedlichen Stadien der Erkrankung durch den Studienrat Dennis Kotzian, Lehrkraft an der Schule für Kranke; im Anschluss fachlicher Austausch

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Erwerb von Kenntnissen zu Erscheinungsformen des Krankheitsbilds der Depression, Einfluss des Krankheitsbilds auf den schulischen Alltag und der Umgang mit symptombezogenen Beeinträchtigungen im Lernen durch das überregionale Beratungs- und Förderzentrum. Impulsreferat durch die Schulpsychologin Dr. Sandra Gentsch, interdisziplinäre Betrachtung des Einflusses, fachlicher Austausch.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmespoststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Statistisch gesehen gibt es in jeder Schulklasse Schüler*innen, die als schulabsent eingestuft werden können. Schulabsentismus lässt sich in verschiedene Formen unterteilen und kann vielfältige Ursachen haben. Diese werden in der Fortbildung thematisiert, weil sie häufig Ansatzpunkte für Handlungs- und Lösungsmöglichkeiten bieten. Daher bilden die Vermittlung von Handlungsmöglichkeiten und bewährten Gesprächstechniken einen weiteren Schwerpunkt der Fortbildung.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Johannes Krämer
johannes.kraemer@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

-    Erwerb von Kenntnissen zum Krankheitsbild der Autismusspektrumsstörung, 
-    Einfluss, Konsequenzen und Möglichkeiten für die Förderung im lernzielgleichen Unterricht

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Nach einer Einführung in das das Krankheitsbild der Psychose und die Einflüsse auf soziales Miteinander und Arbeitskompetenzen durch die Ärztin Victoria Dalügge der Vitos-Klinik für psychische Gesundheit in Hanau. Anschließend informiert Frau Carmen Diehl, Konrektorin der Schule für kranke Schüler*innen über förderliche unterrichtsorganisatorische Bedingungen, Interventionsmöglichkeiten und Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Nach einer Einführung in das das Krankheitsbild der AD(H)S und die Einflüsse auf soziales Miteinander und Arbeitskompetenzen durch die leitende Oberärztin der Ambulanz in der Vitos-Klinik für psychische Gesundheit in Hanau Frau Karolin Bargmann. Anschließend informiert Judith Ohlmes, Leiterin des üBFZs für kranke Schüler*innen über förderliche unterrichtsorganisatorische Bedingungen, Interventionsmöglichkeiten und Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Impulsreferat durch die Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin Frau Ann-Kathrin Harderdauer; interdisziplinäre Betrachtung, fachlicher Austausch;
Einfluss des Krankheitsbilds auf den schulischen Alltag und der Umgang mit symptombezogenen Beeinträchtigungen im Lernen durch Frau Louisa Ewald (überregionales Beratungs- und Förderzentrum der Paula-Fürst-Schule).

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Im ersten Impulsvortrag werden die Störungsbilder „Störung des Sozialverhaltens“ und Posttraumatische Belastungsstörung durch die psychologische Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin Frau Dr. Barbara Steinberger vorgestellt. Anschließend werden Möglichkeiten der Förderung im Unterricht vorgestellt und im Plenum fachlich diskutiert.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Zunächst hält die Schulpsychologin Frau Dr. Sandra Gentsch einen Einführungsvortrag zum Thema psychischer Erkrankung in Abgrenzung zu psychischer Gesundheit und den Einfluss von psychischer Erkrankung auf schulisches Lernen. Anschließend informieren die Konrektorin der Paula-Fürst-Schule, Carmen Diehl, und die Studienleiterin für gymnasiale Oberstufe der Hohen Landesschule Hanau, Claudia Seelmann, über Möglichkeiten und Grenzen schulischer Förderung unter Berücksichtigung der schulgesetzlichen Rahmenbedingungen. Im Anschluss folgt ein fachlicher Austausch.

Die Teilnehmenden erwerben in der Fortbildung Kompetenzen in folgenden Bereichen:

• Abgrenzung von psychisch gesund und psychisch krank
• Einfluss von psychischer Erkrankung auf schulisches Lernen
• Möglichkeiten und Grenzen des Nachteilsausgleichs
• innerschulische Unterstützungs- und Beratungsangebote

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Inhalt ist die konzeptionelle Arbeit mit Schüler*innen mit besonders herausforderndem Verhalten/psychischen Erkrankungen an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung mittels eines Vortrags. Konkrete Handlungsoptionen, bzw. Handlungserweiterung für die Arbeit mit den betroffenen Kindern und Jugendlichen und für das pädagogischen/helfenden Personal können im abschließenden fachlichen Austausch erörtert werden.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Nach einer Einführung in das das Krankheitsbild der AD(H)S und die Einflüsse auf soziales Miteinander und Arbeitskompetenzen durch die leitende Oberärztin der Ambulanz in der Vitos-Klinik für psychische Gesundheit in Hanau Frau Karolin Bargmann. Anschließend informiert Judith Ohlmes, Leiterin des üBFZs für kranke Schüler*innen über förderliche unterrichtsorganisatorische Bedingungen, Interventionsmöglichkeiten und Möglichkeiten des Nachteilsausgleichs.

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Judith Ohlmes
poststelle4932@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Die Zahl der Schüler*innen im Autismus-Spektrum nimmt zu und Lehrkräfte wünschen sich zunehmend mehr Wissen und Handlungskompetenzen um diese betroffenen Kinder und Jugendlichen in der Schule zu fördern. Aus diesen Wunsch heraus und aus der seit vielen Jahren gesammelten Expertise der Lehrkräfte in der Beratung zum ASS der Heinrich-Hoffmann-Schule ist diese mehrteilige Fortbildung gewachsen und wird inzwischen etabliert – und immer wieder evaluiert- seit mehreren Jahren angeboten.  

Zielgruppe:

Lehrkräfte und sozialpädagogische Mitarbeitende der Schulen mit dem Förderschwerpunkt kranke Schüler*innen.

Yvonne Karacic
yvonne.karacic@schule.hessen.de

Ziele und Inhalt:

• Erfolgskriterien zur sprachsensiblen Vorbereitung von Betriebspraktika
• Praktikables Konzept zum Verdeutlichen eines angemessenen Verhaltens für Betriebspraktika
• Wissen um die Bedeutung von überfachlichen Kompetenzen im Berufsorientierungsprozess und 
• Überblicken ein praktikables Kompetenzraster zur Bewertung von Betriebspraktika

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• Einführung in die Lektüre „Lost in Death Valley“ und ihre Entstehung gemeinsam mit Jugendlichen
• Methoden zur Förderung der Sprachkompetenzen (reading, speaking, vocabulary)
• Aufgabenbeispiele zur Lesestrategiearbeit, zum Sprechen und kreativen Schreiben
• Vorstellung erprobter Unterrichtseinheiten und Materialien
• Planungsschritte für eine eigene Unterrichtssequenz mit Differenzierung und Anschlussaufgaben

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

• Besondere Bedeutung der Berufsorientierung für die Schüler*innen im Bildungsgang Lernen
• Weiterführende Schulen stehen in der Inklusion zunehmend vor der Aufgabe, den Bildungsgang Lernen neu wahrzunehmen und in ihrer Arbeit weiterzuentwickeln. 
• Mögliche Ansätze einer vertieften Berufsorientierung, insbesondere für Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen, sollen dabei beleuchtet werden.
• Es sollen schulinterne Ansätze diskutiert, Einblicke in die Praxis anderer Schulen gewonnen und gegebenenfalls Kontakte für eine weiterführende Zusammenarbeit geknüpft werden.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

•  In dieser Online-Fortbildung erhalten Sie einen Überblick über einen bewussteren und sichereren Umgang mit Kooperativen Lernformen in Ihrem Englischunterricht 
• Input, Diskussion, Planung
• Der Austausch mit der Referentin und den Teilnehmenden wird an vielen Stellen ermöglicht.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Themenbezogener Austausch auf Augenhöhe zur:

Die teamorientierte Projektprüfung Grundlagen, Struktur und Formulare

• Gesetzliche Grundlagen (PP)
• Austausch zu:
  • Welcher Rahmen ist vorhanden?
  • Was kann die Schule selbst gestalten?
  • Was hat sich bewährt / Was wäre ggf. zu überdenken
  • Umgang mit Bedarfen der SuS: Hilfesysteme nutzen
  • Mein Auftrag als SL / Stfl
• Best practise:
  • Formulare zur Bewertung der Phasen
• Abschluss
• FAQs

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Im Mittelpunkt steht ein für die Förderschule Lernen entwickeltes Kompetenzraster, das ab der Jahrgangsstufe 7 Orientierung bietet, Entwicklungsprozesse sichtbar macht und als Grundlage für die Notengebung im Zeugnis dient.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Theorie und Praxis zu analogen und digitalen Selbsterkundungswerkzeugen in Hinblick auf Berufsfelder

-          Bildbasierter Interessenstest der Arbeiterkammer Österreich (digital)

-          Interessenbasierte Selbsterkundung mit Spielfeld und Fragen (analog)

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Im Zentrum stehen Einblicke in neue Entwicklungen der Lernverlaufsdiagnostik, die praxisnahe Auseinandersetzung mit Beispielen aus der Förderdiagnostik und die Reflexion des eigenen diagnostischen Handelns, ergänzt durch strukturierten Austausch unter den Teilnehmenden.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Die Teilnehmenden erhalten zunächst einen strukturierten Überblick über Diagnostikansätze und deren Einsatzmöglichkeiten, erproben ausgewählte Verfahren in der Praxis und reflektieren diese anschließend gemeinsam, sodass die Lernverlaufsdiagnostik systematisch in das pädagogische Handeln eingeordnet wird.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Schulleitungsmitglieder

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Anmeldung:tanja.rupsch@lwv-hessen.de

Ziele und Inhalt:

Spielerisch unterstützen LEGO®-Braille-Bricks das Erlernen der Brailleschrift durch das bekannte Lego-System. Im Spiel sind Fehler erlaubt, aus ihren wird gelernt. So entstehen vielfältige, positive und nachhaltige Lernerfahrungen.

Die LEGO®-Braille-Bricks fördern bei Kindern mit einer Sehschädigung die taktil-sensorischen Fähigkeiten und helfen die Brailleschrift zu verstehen. Durch ihren inklusiven Ansatz bauen LEGO®-Braille-Bricks im gemeinsamen Spiel Brücken von der Punkt- zur Schwarzschrift.

Der Workshop zeigt, wie LEGO®-Braille-Bricks im Unterricht pädagogisch eingesetzt werden können und ist sehr handlungsorientiert aufgebaut: Vielfältige Aktivitäten – auch mit verbundenen Augen – laden zur Auseinandersetzung und Selbsterfahrung ein.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Anmeldung:tanja.rupsch@lwv-hessen.de

Ziele und Inhalt:

Wie können LEGO®-Braille-Bricks im Unterricht in Deutsch und Mathematik helfen?

LEGO®-Braille-Bricks fördern das Verständnis von Sprache und Mathematik durch aktives, haptisches Lernen.

Kinder ertasten Buchstaben und Zahlen und begreifen deren Struktur. Durch das spielerische Kombinieren von Steinen entstehen Wörter, Sätze oder Rechenaufgaben. Diese stärken das logische Denken und die Sprachkompetenz gleichermaßen.

Auch schriftliche Rechenverfahren werden handlungsorientiert verstanden.

Abstrakte Konzepte in Deutsch und Mathematik begreifbar, motivierend und nachhaltig verinnerlicht.

Die Steine nutzen den „Learning through Play“-Ansatz, wodurch das Erlernen einer wichtigen Lebenskompetenz (Lesen, Schreiben und Rechnen in Braille) motivierend und unterhaltsam gestaltet wird.

Über das Braille-Lernen hinaus werden grundlegende Kompetenzen wie Feinmotorik, Problemlösung, Konzentration und Kommunikationsfähigkeiten gefördert.

Der Workshop bietet vielfältige Aktivitäten, die auch mit verbundenen Augen ausprobiert werden.

Teilnahmevoraussetzung ist ein Einführungsworkshop zu LEGO®-Braille-Bricks, bspw. „LEGO®-Braille-Bricks: Umstritten? – Genial! (am 09.03.2025) oder frühere Einführungskurse.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Anmeldung: tanja.rupsch@lwv-hessen.de

Ziele und Inhalt:

Powerpointpräsentation: Was ist eine CVI, typische Merkmale und Verhaltensauffälligkeiten betroffener Kinder im Unterricht. Fallbeispiele, Erfahrungsaustausch

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Entdecken Sie die Möglichkeiten barrierefreier Mathematik mit unserem Workshop zu Arithmico Calc – einem innovativen Open-Source-Tool speziell für blinde und sehbeeinträchtigte Schüler:innen. Dieser Workshop richtet sich an Lehrkräfte, die lernen möchten, das Rechenwerkzeug effektiv im Unterricht einzusetzen, Fragen dazu zu stellen und seine vielfältigen Einsatzgebiete kennenzulernen. Entdecken Sie vielfältige Anwendungsfelder, profitieren Sie von praktischen Tipps und tauschen Sie sich mit anderen Lehrkräften aus. Gemeinsam schaffen wir eine inklusive Lernumgebung, in der Mathematik für alle zugänglich wird!)

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Als lernzielgleiche Förderschulen stehen die Schulen und Abteilungen Schule dem Förderschwerpunkt Sprachheilförderung immer wieder vor der Aufgabe den schwerwiegenden sprachlichen Beeinträchtigungen ihrer Schülerinnen und Schüler Rechnung zu tragen und gleichzeitig den lernzielgleichen Lehrplan zu erfüllen. Dabei ist das Prinzip der Durchgangsschule mit der angestrebten Rückschulung an die allgemeine Schule ein Faktor der stets im Blick der Förder- und Forderung stehen muss.

Das Austauschforum soll Schulleitungsmitgliedern dieser Schulform die Möglichkeit geben, über relevante Themen wie Diagnostik, Nachteilsausgleich, Personaleinsatz, Rückschulungspraktiken (Diagnostik, Abläufe, Vorgaben), usw. fachlich in Kommunikation zu treten.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Eine verbale Entwicklungsdyspraxie ist eine verbal-expressive Aussprachestörung, bei der insbesondere die Ausführung von Sprechbewegungsabläufen beeinträchtigt ist. Die Sprechbewegungsplanung ist gestört und die Kinder fallen durch unverständliche Sprechproduktion mit inkonsequenten Aussprachefehlern auf, weshalb eine spezifische Förderung notwendig ist.

Ziel des 1. Teils der Fortbildung ist ein theoretischer Überblick zu Erscheinungsbild, Symptomen, Diagnostik und therapeutischen Behandlungsmethoden. Es werden eine Checkliste zum Erkennen dyspraktischer Störungen und spezifische Diagnosebögen vorgestellt. Neben typischen Grundprinzipien der VED-Therapie werden kurz einzelne Behandlungsmethoden skizziert.

Im 2. Teil wollen wir konkrete Behandlungsansätze aus der Berufspraxis im schulischen Kontext vorstellen. Dabei erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einerseits Einblick in das methodische Vorgehen des therapeutischen Einzelsettings, andererseits besteht die Möglichkeit, ein Gruppenkonzept zur Umsetzung im Klassenverband kennenzulernen.

Die Inhalte werden durch Videobeispiele ergänzt.

Alle TeilnehmerInnen erhalten ein Skript mit Materialien.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

1.    Teil: Kurze Vorstellung der Aufgaben der Beauftragten der Hessischen Landesregierung für Menschen mit Behinderung

2.    Teil: Rechtlicher Rahmen für Nachteilsausgleiche mit praktischen Beispielen

-       UN-BRK

-       GG und BTHG

-       Hessisches Schulgesetz und Verordnungen

3.    Teil: Vermeidung von rechtlichen Schritten:
       Austausch, Mediation und Begegnung auf Augenhöhe mit Eltern und Schülern und Schülerinnen

 4.    Wichtigkeit der Vernetzung und Kooperationen (ggf. Auflistung der Ansprechpersonen)

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Anmeldung: https://tinygu.de/fobiNTAmaerz26

Ziele und Inhalt:

Die Überprüfung eines Anspruchs auf sonderpädagogische Förderung, insbesondere in den lernzieldifferenten Förderschwerpunkten, ist eine zentrale Aufgabe von Förderschullehrkräften, die mit einer besonderen Verantwortung für die Lern- und Bildungsbiografie der betroffenen Schüler*innen einhergeht.
Intelligenzdiagnostik bildet einewesentliche Grundlage im Rahmen des Überprüfungsverfahrens. Im Rahmen der Fortbildungen zu den Testverfahren wird jeweils das angegebene Testverfahren vor dem Hintergrund der Anwendungspraxis vorgestellt. Die Anwendung der Diagnosekriterien und die Interpretation von Testbefunden werden anhand von Anwendungsbeispielen bearbeitet und diskutiert.
In den Fortbildungen zum Stellungnahmeformular wird besprochen, wie die Befunde einer kriteriengeleiteten Diagnostik im Stellungnahmeformular dargestellt und interpretiert werden können.

Zielgruppe:
Hessische Lehrkräfte an Förderschulen und BFZ die mit Feststellungsdiagnostik betraut sind.

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

Es wird ein Konzept für ein Gruppenangebot vorgestellt, das für Schüler*innen entwickelt wurde, die unzureichend, kaum oder nicht im Klassenverband beschulbar sind. Es werden Lernangebote aufgezeigt, die besonders geeignet sind, damit sich diese schwer beeinträchtigten und von herausforderndem Verhalten bedroht oder betroffenen Schüler*innen sich eigeninitiativ auf die Lerninhalte ausrichten können.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Ziele und Inhalt:

An der Friedrich- von Bodelschwingh- Schule Wiesbaden gibt es zur Förderung der Schüler*innen mit komplexen Beeinträchtigungen eine Vielzahl spezieller Angebote bis hin zur Bildung von Spezialklassen. 

Die Kolleg*innen stellen vor Ort die Schule, die Zielgruppe sowie die Organisation und das Konzept der speziellen Klassenbildung vor. Sie skizzieren die Entwicklung der bestehenden Förderangebote und beschreiben den aktuellen Ist- Stand. Praxisbeispiele werden u.a. durch die Begehung der Räume und Sichtung des konkreten Fördermaterials aufgezeigt.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

Anmeldung über das Landesnetzwerk UK:

LandesnetzwerkUK@kultus.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Fachtag aller Netzwerkkolleginnen und Netzwerkkollegen des LNUK 

Rahmenprogramm des LNUK mit: 

• Plenum: Impulse für den Fachtag / Aktuelle Entwicklungen in der UK / Austausch über Bedarfe im Land 
• Marktplatz mit Materialsichtung
• Kaffee- und Kuchenbuffet 

Vier Workshops zum Thema, die von den TN jeweils vormittags und nachmittags gebucht werden können: 

WS 1: „Praxisideen aus dem LNUK Hessen“ Die Freiraumklasse der MBS Gießen (Eingangsklasse GE/AS) / Fr. Klotz / Hr. Göttges / Hr. Vanella (Präsenz) 

WS 2: Diklusion (KI, UK & Teilhabe) / Dr. Lea Schulz (online) 

WS 3: Literacy und ein neues Schriftsprachmodell für die Praxis: MIAS / Dr. Stefanie Sachse & Britta Spiegel (Vortrag Dr. Sachse online & Moderation Fr. Spiegel in Präsenz) 

WS 4: Inklusives Theater für alle (SMB & UK) / Fr. Kleist / Fr. Pirozzi vom Theater 3D (Präsenz)

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

Anmeldung über das Landesnetzwerk UK:

LandesnetzwerkUK@kultus.hessen.de

Ziele und Inhalt:

Für dieses komplexe Thema gibt es keine einfachen Rezepte oder simple Handlungsanleitungen, sondern viele Denkanstöße, die eine Veränderung der Sachlage bewirken können. Wir müssen als Erwachsene verstehen, dass wir oft ein Teil des Problems sind und deshalb ein Teil der Lösung sein können. Wir sollten bereit sein, unser Verhalten und das der Kinder / Jugendlichen zu reflektieren. 

In einem Vortrag werden Anregungen, theoretische Aspekte, Filmausschnitte, Literaturhinweise und Praxisideen für den täglichen Umgang mit herausforderndem Verhalten im Unterricht und den Einsatz der Unterstützten Kommunikation erläutert.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

Anmeldung über das Landesnetzwerk UK:

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Ziele und Inhalt:

Unterstützte Kommunikation beinhaltet Methoden fehlende Lautsprache zu ergänzen oder auch zu ersetzen. Sie umfasst körpereigene Mittel, wie Mimik, Gestik und Gebärden sowie externe nichtelektronische wie auch elektronische Hilfsmittel. Neben der Vermittlung methodischer Grundkenntnisse soll aufgezeigt werden, dass die Mittel der UK sowohl den Ausdruck, als auch das bessere Verstehen der Unterrichtsstruktur und -inhalte fördern kann.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

Auf dem Hintergrundwissen, um was es sich bei UK handelt und welcher Personenkreis von UK profitiert, soll aufgezeigt werden, wie Demokratieverständnis und Teilhabeprozesse mit Hilfe von UK gelehrt (visualisiert und strukturiert) werden könnten.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

Metacom 9 ist eine der umfangreichsten und in Deutschland gängigste Sammlung von Piktogrammen. Das enthaltene Metasearch ermöglicht ein umfassendes Instrumentarium zum Download vorgefertigter Arbeitsmittel und bietet die Möglichkeit zur Erstellung eigener Materialien.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

Gerade bei Menschen, die ein stereotypes, ritualisiertes Verhalten, aggressive Abwehr oder (totale) Selbstbefangenheit bzw. Isolation zeigen und/ oder die auf einer präintentionalen Stufe der Kommunikation stehen, können durch Intensive Interaction gemeinsame Wege des Kommunizierens gefunden und aufgebaut werden. In der zweitägigen Veranstaltung wird der Ansatz „Intensive Interaction“ grundlegend vorgestellt.

Eigenanteil pro Teilnehmer*in: 40€

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

Das Konzept der „Emergent Numeracy“ wird vorgestellt. Auch für SuS mit komplexen Beeinträchtigungen sollten alle Lerninhalte zur Verfügung gestellt werden können. Es bedarf besonderer didaktisch-methodischer Zugänge, um mathematische Einsichten für diese Schülerschaft erfahrbar zu machen.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

Im Rahmen der Versorgung von UK- Nutzenden bei der Hilfsmittelbeantragung bedarf es von seiten der Lehrenden eine Stellungnahme, die bei der Krankenkasse und ggf. dem Medizinischen Dienst als Entscheidungsgrundlage eingereicht werden sollte.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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Ziele und Inhalt:

An der Martinsschule wird zur Förderung herausfordender SuS u.a. die SEED 2 (Skala der emotionalen Entwicklung- Diagnostik) herangezogen. Dies führte zur Bildung von Spezialklassen nach SEED-Stufen 1&2 sowie SEED- Stufen 3&4. 

Die Kolleg*innen stellen vor Ort die Schule, die Zielgruppe sowie die Organisation und das Konzept der speziellen Klassenbildung vor. Sie skizzieren die Entwicklung der bestehenden Förderangebote und beschreiben den aktuellen Ist- Stand. Praxisbeispiele werden u.a. durch die Begehung der Räume und Sichtung des konkreten Fördermaterials aufgezeigt.

Zielgruppe:

Ansprechperson:

Beate Braun

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