Goethe-Universität — Homepage Victoria Möller

Dr. Victoria Möller

Betreuung von WHAs

Ich betreue vorrangig empirische Arbeiten in den Bereichen:

Professionalisierung von Lehrenden
Multimodalität in der Grundschule und Sekundarstufe I

Weitere Themen mit einem klaren Bezug zur Grundschule können nach Absprache ebenfalls betreut werden.

Betreuungsplätze

Um eine gute und individuelle Begleitung sicherzustellen, ist die Zahl meiner Betreuungsplätze begrenzt. Bitte melden Sie sich daher möglichst frühzeitig, wenn Sie Ihre WHA bei mir schreiben möchten.

Senden Sie mir in Ihrer Anfrage bereits einen konkreten Themenvorschlag mit. Restplätze können bei Verfügbarkeit auch kurzfristig vergeben werden.

- Für Herbst 2026 sind die Kapazitäten für WHA-Betreuungen bereits ausgeschöpft -

Zeiträume

Examensprüfung im Frühjahr: Melden Sie sich bitte bis spätestens Juni des Vorjahres bei mir. Die Anmeldung Ihrer WHA muss spätestens im September erfolgen.
Examensprüfung im Herbst: Melden Sie sich bitte bis spätestens Dezember des Vorjahres bei mir. Die Anmeldung Ihrer WHA muss spätestens im Februar erfolgen.

Lehre

Sommersemester 2026

Wintersemester 2025/26

Forschungsschwerpunkte

Projekte

GeLeMath - Gesten von Lehrenden im Mathematikunterricht

MultiMath – Multimodale Äußerungen von Lehrenden im Mathematikunterricht

Ausgewählte Publikationen

Herausgeberschaften

Monographien

Beiträge mit Peer Review

Möller, V. (2025). Inter-component changes in mathematics teaching activity – Focus on potential core change processes In C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell, P. Araya, A. Peri, & V. Randolph (Eds.). Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Research Reports, Vol. 2, pp. 107-114. PME.

Verfügbar unter: https://www.igpme.org/wp-content/uploads/2025/07/PME48_ResearchReports_E-ISSN_2790-3648.zip

Möller, V. & Vogel, R. (2021). Teaching-Learning Structures in Mathematics Class from a Multimodal Perspective. In Inprasitha, M, Changsri, N., Boonsena, N. (Eds.). Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 3, pp. 261-268. Khon Kaen, Thailand: PME.

Verfügbar unter: https://pme44.kku.ac.th/home/uploads/volumn/pme44_vol3.pdf

Billion, L., Huth, M. & Möller, V. (2020). Die Schweine sind zu klein. Die Rekonstruktion mathematischer Konzepte und Gesten in einer Spiel- und Erkundungssituation im Kindergarten (S. 11-36). In M. Beck, L. Billion, M. Fetzer, M. Huth, V. Möller, A. Vogler (Hrsg.), Multiperspektivische Analysen von Lehr-Lernprozessen. Mathematikdidaktische, multimodale, digitale und konzeptionelle Ansätze. Münster: Waxmann.

Beiträge ohne Peer Review und Vorträge

Möller, V. (2025). Mathematische Konsistenz – individuelle mathematische Lehrtätigkeit zwischen Intuition, Algorithmus und Formalem. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. (S. 405-409). WTM.

Möller, V. (2024). Teaching-learning processes between intuition and algorithms: A multimodal perspective on the intuitive component of fractions. Proceedings of the 15th International Congress on Mathematical Education in Sydney (ICME-15).

Möller, V. (2024). Lehr-Lern-Prozesse zwischen Intuition und Algorithmus: instruktionale Erklärungen in der Bruchrechnung. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (S. 1131-1134). Münster: WTM.

Verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/996e3d3e-ac4f-45e2-a843-5ac89586aaba/content

Vogel, R. & Möller, V. & (2023). Bewegung – Potentiale für das mathematische Lernen in der Grundschule. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 (S. 1309-1312). Münster: WTM.

Verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/d540c2cc-2e04-453c-bfbd-a0b40559ffe5/content

Möller, V. & Vogel, R. (2020). Multimodale Äußerungen der Lehrperson im mathematischen Instruktions- und Erklärprozess. In H. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (S. 661–664). Münster: WTM.

Verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/4eb10127-7616-40d4-9ace-f788c32e1d36/content

Möller, V. & Vogel, R. (2020). Lehr-Lern-Inszenierungen im Mathematikunterricht und deren multimodale Ausgestaltung. In A. Frank, S. Krauss & K. Binder (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2019 (S. 545-548). Münster: WTM.

Verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/b5f5aa81-04f8-41ee-8116-1f6d24f0213c/content

Möller, V. & Vogel, R. (2018). Grundschullehramtsstudierende reflektieren mathematische und mathematikdidaktische Lernanlässe. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 2085-2086). Münster: WTM.

Verfügbar unter: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/9ba20e8e-051c-4016-899d-5a4666d00d3b/content