Simon Barlovits

Wintersemester 2022/23:

Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: MOOC on Online Teaching & Learning with the ASYMPTOTE System
Übungsleitung Didaktik der Algebra L2/L5

Sommersemester 2023:

Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: Mathtrails
Übungsleitung Stochstatik

Wintersemester 2021/22:

Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: Einsatz digitaler Technologien

Sommersemester 2022:

Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: Distanzlernen mit dem ASYMPTOTE-System
Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: European Student Meeting on Teaching & Learning within the ASYMPTOTE Project

Wintersemester 2020/21:

Übungsleitung Didaktik der Oberstufenkurse I & II

Sommersemester 2021:

Übungsleitung Didaktik der Oberstufenkurse I & II
Übungsleitung Didaktik der Algebra L2/L5
Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: Alpenseminar

Wintersemester 2019/20:

Übungsleitung Didaktik der Algebra L2/L5

Sommersemester 2020:

Mathematikdidaktische Vertiefung L2/L3/L5: Mathtrails
Übungsleitung Didaktik der Geometrie L2/L5

• Ludwig, M., Barlovits, S., Caldeira, A., & Moura, A. (Eds.) (2023). Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference. WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0

• Jablonski, S., Barlovits, S., & Ludwig, M. (2022). Adaptiv – Synchron – Online. Digitale Lernpfade mit MathCityMap@home. In B. Brandt, L. Bröll, & H. Dausend (Eds.), Digitales Lernen in der Grundschule III. Fachdidaktiken in der Diskussion (pp. 212–226). Waxmann.

2023

• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2023). Effective or not? The impact of mobile learning on students' interest, self-efficacy, and performance in outdoor mathematics education. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 2867–2874). Alfréd Rényi Institute of Mathematics & ERME.
• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2023), Mathematiklernen im Freien mit dem Smartphone: Erste Ergebnisse des MEMORI-Projekts. In IDMI-Primar Goethe-Universität Frankfurt (Ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2022 – 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 197–200). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23431
• Taranto, E., Barlovits, S., Fesakis, G., Triantafyllou, S., Tzioufas, N., Koutsomanoli-Filippaki, D., Volika, S., Mammana, M. F., & Ludwig, M. (2023). The Effect of Teacher Trainings on the Acceptance and Perception of the ASYMPTOTE System. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 169–176). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.20
• Taranto, E., Koutsomanoli Filippaki, D., Barlovits, S., Lázaro, C., Anhalt, L., Triantafyllou, S., Mammana, M. F., & Ludwig, M. (2023). Professional development online: The impact of the ASYMPTOTE MOOC on (future) teachers' meta-didactical praxeologies. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 2820–2827). Alfréd Rényi Institute of Mathematics & ERME.

2022

• Barlovits, S., Ludwig, M., Fesakis, G., & Kolokytha, A (2022). Designing mobile environments for mathematics distance education: The theory-driven development of the ASYMPTOTE system. In J. Hodgen, E. Geraniou, G. Bolondi, & F. Ferretti (Eds.), Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12) (pp. 2496–2503). Free University of Bozen-Bolzano & ERME.
• Barlovits, S., Ludwig, M., & Oehler, D.-X. K. (2022). Binnendifferenzierung & individuelle Förderung im Distanzunterricht: Adaptives Lehren und Lernen mit ASYMPTOTE. In N. Harsch, M. Jungwirth, M. Stein, Y. Noltensmeier, & N. Willenberg (Eds.), Diversität Digital Denken – The Wider View (pp. 217–226). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871785.0.20
• Larmann, P., Barlovits, S., & Ludwig, M. (2022). Synchronous Distance Learning with MCM@home: A Case Study on Digital Learning Environments. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) (pp. 79–86). Aarhus University.

2021

• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2021), Distance-Learning durch digitale Lernpfade: Synchrones Lehren und Lernen mit MCM@home. In K. Hein, C. Heil, S. Ruwisch, & S. Prediger (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2021 vom GDM-Monat 2021 der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM) (pp. 121–125). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22254
• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2021). MCM@home: A Concept for Teaching and Learning Mathematics during the Corona Crisis. In In L. G. Chova, A. Lopez, & I. Candel Torres, Proceedings of EDULEARN21 Conference 5th-6th July 2021 (pp. 1588–1597). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.0383
• Barlovits, S., Jablonski, S., Milicic, G., & Ludwig, M. (2021). Distance Learning in Mathematics Education: Synchronous and Asynchronous Learning with MathCityMap@home. In L. G. Chova, A. Lopez, & I. Candel Torres, Proceedings of EDULEARN21 Conference 5th-6th July 2021 (pp. 10179–10189). IATED. https://doi.org/10.21125/edulearn.2021.2101

2020

• Barlovits, S., Baumann-Wehner, M., & Ludwig, M. (2020). Curricular learning with MathCityMap: creating theme-based math trails. In A. Donevska-Todorova, E. Faggiano, J. Trgalova, Z. Lavicza, R. Weinhandl, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand (Eds.), Mathematics Education in the Digital Age (MEDA). Proceedings (pp. 143–150). Johannes Kepler University.Barlovits, S., & Ludwig, M. (2020). Mobile-Supported Outdoor Learning in Math Class: Draft of an Efficacy Study about the MathCityMap App. In M. Ludwig, S. Jablonski, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research on Outdoor STEM Education in the digiTal Age. Proceedings of the ROSETA Online Conference in June 2020 (pp. 55–62). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871440.0.07

2023

• Barlovits, S., Oehler, D.-X. K., Jablonski, S., & Ludwig, M. (2023). The ASYMPTOTE Project: Developing a System for Adaptive and Synchronous Online Learning. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 189–192). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.23
• Jablonski, S., Barlovits, S., Gurjanow, I., Larmann, P., Ludwig, M., Oehler, D.-X. K., & Wetzel, S. (2023). Mobile Learning Outside the Classroom with MathCityMap. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 193–196). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.24
• Oehler, D.-X. K., Anhalt, L., Barlovits, S., Ludwig, M., & Kleine, M. (2023). The ASYMPTOTE Project: Developing an Adaptive and Synchronous Learning Platform. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 183–186). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.22

2022

• Ludwig, M., Larmann, P., & Barlovits, S. (2022). MCM@home: An Approach for Synchronous Distance Learning with Mobile Devices. In U.T. Jankvist, R. Elicer, A. Clark-Wilson, H.-G. Weigand, & M. Thomsen (Eds.), Proceedings of the 15th International Conference on Technology in Mathematics Teaching (ICTMT 15) (pp. 306–307). Aarhus University.

2021

• Ludwig, M., Barlovits, S., Jablonski, S., Milicic, G., & Wetzel, S. (2021). Outdoor Learning in Mathematics Educations. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1 (pp. 106–108). Thailand Society of Mathematics Education & PME.
• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2021). Do you "Belief" in math trails?. In Inprasitha, M., Changsri, N., & Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1 (pp. 125). Thailand Society of Mathematics Education.

2020

• Barlovits, S., & Ludwig, M. (2020). Leistungssteigerung durch Outdoor-Learning? Auswirkung der langfristigen Nutzung von MCM-Mathtrails. In H.-S. Siller, W. Weigel & J. F. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 auf der 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 1497). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959871402.0

2023

• Ludwig, M., Barlovits, S., Caldeira, A., & Moura, A. (2023). Research On STEM Education in the Digital Age: Editorial. In M. Ludwig, S. Barlovits, A. Caldeira, & A. Moura (Eds.), Research On STEM Education in the Digital Age. Proceedings of the ROSEDA Conference (pp. 1–5). WTM. https://doi.org/10.37626/GA9783959872522.0.01

2022

• Barlovits, S., Oehler, D.-X. K., & Ludwig, M. (2022). Distanzlernen in Deutschland und Europa: Mobiler, adaptiver und synchroner Onlineunterricht mit ASYMPTOTE. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 48(112), 22–26.
• Bronner, P., & Barlovits, S. (2022). MathCityMap: Projekte im Freien. Eigene Mathe-Trails entwickeln. mathematik lehren, 235, 46–47.
• Bronner, P., & Barlovits, S. (2022). Mathematik mit MathCityMap projektorientiert unterrichten. Schüler:innen entwickeln Mathe-Trails für das Smartphone. Bildung+Schule digital, 2022/2, 45–45.
• Ludwig, M., Barlovits, S., & Schubert, M (2022). Die Welt vermessen: Der Aufbau von Größenvorstellungen durch Längen-und Höhenmessungen mit MathCityMap. Fördermagazin Sekundarstufe, 2022/1, 12–16.

2021

• Barlovits, S., Jablonski, S., & Ludwig, M. (2021). „Die Motivation war ein sinkendes Schiff“ – Lernen und Lehren im Homeschooling. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 47(110), 6–10.

2020

• Barlovits, S., Jablonski, S., Milicic, G., & Ludwig, M. (2020). MathCityMap@home: Digitale Lernpfade mit gestuften Hinweisen und synchroner Schüler-Lehrer-Interaktion. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 46(109), 39–43.