Deutsch als Zweitsprache - Theorie und Didaktik des Zweitspracherwerbs (Prof. Dr. Petra Schulz)

Geist, B. (eingereicht). Sprachförderempfehlungen der Grundschule. Vergleich der sprachlichen Fähigkeiten und sprachbiografischen Faktoren von mehrsprachigen Kindern. In I. Barkow & C. Müller (Hrsg.). Frühe sprachliche und literale Bildung. Tübingen: Narr.

Voet Cornelli, B., Grimm, A., Geist, B., Kersten, A. & Schulz, P. (in prep.). Kinder in Förderschulen mit dem Schwerpunkt Sprache. Hintergrundmerkmale und sprachbiografische Angaben - Implikationen für Früherkennung und Frühintervention bei Sprachentwicklungsstörungen. L.O.G.O.S. Interdisziplinär.

Voet Cornelli, B., Grimm, A., Geist, B. & Schulz, P. (subm.). Die Qualität der Sprachdiagnostik bei mehrsprachigen Kindern im Vorschulalter. Zeitschrift für Grundschulforschung.

Geist, B. & Voet Cornelli, B. (2015): Sprachdiagnostik mehrsprachiger Kinder im Elementarbereich. In: M. Urban, M. Schulz, K. Meser, S. Thoms (Hrsg.): Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 248-270.

Schulz, P., Grimm, A., Geist, B. & Voet Cornelli, B. (2014). Cammino – Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule. In Bundesministerium für Bildung und Forschung (Ed.), Bildungsforschung 2020 - Herausforderungen und Perspektiven, (p. 281-284). Berlin: BMBF.

Müller, A., Geist, B. & Schulz, P. (2013). Wissen und Handeln von Sprachförderkräften im Elementar-und Primarbereich. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 4, 487-493. (http://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/15332).

Geist, B. & Grimm, A. (2012). ..., weil der Igel im Winter schläft. Förderung von Nebensätzen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache. Grundschule Deutsch, 36, S. 24-26.

Grimm, A. & Geist, B. (2012). Wie erwerben DaZ-Kinder Nebensätze und Konjunktionen? Grundschule Deutsch, 36, S. 43.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Grimm, A. & Schulz, P. (2012). Wie wird der Sprachstand mehrsprachiger Kinder in pädiatrischen Vorsorgeuntersuchungen erhoben? Erste Ergebnisse aus dem Projekt cammino. In S. Jeuk & J. Schäfer (Eds.), Deutsch als Zweitsprache in Kindertageseinrichtungen und Schulen. Aneignung, Förderung, Unterricht. Beiträge aus dem  7. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund (pp. 43-73). Freiburg: Fillibach.

De Langen, E. & Geist, B. (2011). Sprachtherapie bei Demenzen. „Auf das „Ja“ zur Handlung muss mehr Forschung folgen.“ Abschlussstatement. Sprachheilarbeit. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik und akademische Sprachtherapie, 56, 2, 64.

Geist, B. (2011). Demenzen - Ein Handlungsfeld der Sprachtherapie. Sprachheilarbeit. Fachzeitschrift für Sprachheilpädagogik und akademische Sprachtherapie, 56, 2, 50-57.

Kersten, A., Geist, B., Voet-Cornelli, B. & Schulz, P. (2011). Mehrsprachigkeit. Mythen und was dahinter steckt. KiTa HRS, 4, 89-91.

Voet Cornelli, B., Geist, B., Kersten, A. & Schulz, P. (2011). „Weil die kennen die Kinder ja schon länger.“ Sprachdidaktische Argumente für eine enge Kooperation von KiTa und Eltern mit der Schule am Beispiel der Vorlaufkurse in Hessen. Die Grundschulzeitschrift: Sprachförderung, Heft 242/243, 46-48.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010). Sprachstandserhebung zweisprachiger Kinder in der Praxis am Beispiel Hessens. In M. Rost-Roth (Eds.): DaZ-Spracherwerb und Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache. Beiträge aus dem 5. Workshop Kinder mit Migrationshintergrund (pp. 139-157). Freiburg i. Br.: Fillibach.

Kleissendorf, B. & Schulz, P. (2010). Welche Rolle spielt „Zeit“ für die Sprachdiagnostik zweisprachiger Kinder? In C. Iven & B. Kleissendorf (Eds.), St-t-tt-ttotttern. Aktuelle Impulse für Diagnostik, Therapie und Evaluation. Tagungsbericht zum 11. Wissenschaftlichen Symposium des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten. Idstein: Schulz-Kirchner.

Kleissendorf, B., Jaecks, P. & Stenneken, P. (2009). Quantitative und qualitative Aspekte semantischer Wortflüssigkeit bei Menschen im höheren und hohen Lebensalter mit und ohne Verdacht auf leichte kognitive Beeinträchtigungen. In: M. Wahl (Eds.): Ein Kopf – Zwei Sprachen. Tagungsband zum 2. Herbsttreffen Patholinguistik.

Labonté, U., Grimm, A., Kersten, A., Kleissendorf, B., Strecker, G. & Schulz, P. (2009). Deutsche Sprache – schwere Sprache? Einsichten aus Spracherwerbsforschung und Sprachförderung. Forschung Frankfurt Nr. 3, 27. Jg., 68-73.

Schulz, P., Kersten, A. & Kleissendorf, B. (2009). Zwischen Spracherwerbsforschung und Bildungspolitik: Sprachdiagnostik in der frühen Kindheit. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 29. Jg., Heft 2, 122-140.