Wosch, C., Holland, R., Hoth, J., & Rolfes, T. (2025). Developing and validating a competence level model for elementary algebra at the transition to higher education. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/2gsmx_v1

Holland, R., Wosch, C., Rolfes, T. & Hoth, J. (2025). Fehler beim Lösen von arithmetischen Aufgaben zu rationalen Zahlen – Eine Analyse der Bearbeitungen von Lehramtsstudierenden. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. (S. 818-821). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26048

Wosch, C., Holland, R., Hoth, J. & Rolfes, T. (2025). Entwicklung eines Kompetenzstufenmodells für die Schulalgebra der Sekundarstufe I. In L. Schick, M. Platz & A. Lambert (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. (S. 1378-1381). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26028

Holland, R. & Hoth, J. (2025). Strategiewahl und Schwierigkeiten von Grundschulkindern beim Schätzen von Längen. In A. S. Steinweg, Mathematikdidaktik Grundschule - Band 14: Was ist wichtig? Perspektiven auf den Mathematikunterricht in der Grundschule. (S. 112-115). UBP. https://doi.org/10.20378/irb-110986

Holland, R., Wosch, C., Rolfes, T. & Hoth, J. (2025). Assessment of primary school student teachers' basic arithmetic competencies – developing a diagnostic test and a competency-level model. In J. Novotná & H. Moraová (Hrsg.), Elementary Mathematics: Building Strong Foundations. Proceedings of the International Symposium Elementary Mathematics Teaching. (S. 179-189). SEMT.

Hoth, J., Huang, H.-M. E., Schuy, M., Holland, R., Heinze, A. & Ruwisch, S. (2025). Learning opportunities for length estimation in textbooks – a systematic analysis of German elementary school textbooks. In J. Novotná & H. Moraová (Hrsg.), Elementary Mathematics: Building Strong Foundations. Proceedings of the International Symposium Elementary Mathematics Teaching. (S. 189-199). SEMT.

Wosch, C., Holland, R., Hoth, J. & Rolfes, T. (2025). Development of a Diagnostic Test and Competence Level Model for Elementary Algebra. ECER.

Holland, R. & Hoth, J. (2024). "Da habe ich dann einfach den Trick mit dem Daumen genommen, […] damit kann man Dinge ausmessen" - Konstruktion eines Kategoriensystems von Stützpunkten beim Schätzen von Längen. In P. Ebers, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht & P. Scherer (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. (S. 277-280). WTM. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25047

Knorr, L. & Holland, R. (2024). Schätzen leicht gemacht? Analyse der Schätzfähigkeiten in verschiedenen Größenbereichen. In E. Freund, L. Kortmann, Y. Loeppke & M. Wendler (Hrsg.), Wissen schafft Wandel. Ideen, Prozesse und Theorien aus der Forschung. (S. 13). Universität Trier. https://doi.org/10.5281/zenodo.14288654

Holland, R. & Hoth, J. (2024). Exploring students' errors on estimating lengths. In T. Evans, O. Marmur, G. Leach & J.Jhagroo (Hrsg.), Proceedings of the 47th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. (Vol. 1, S. 150). PME.

abrufbar unter: https://www.igpme.org/publications/current-proceedings/

Holland, R. & Knorr, L. (2024). Schätzen, Messen und Vorstellung in verschiedenen Größenbereichen. In E. Freund, L. Kortmann, Y. Loeppke & M. Wendler (Hrsg.), Für die Zukunft – Lernen, forschen leben. Book of Abstracts der 5. Interdisziplinären Graduiertenkonferenz der Universität Trier (S. 20). https://zenodo.org/doi/10.5281/zenodo.10804473 

Holland, R., Hoth, J. & Heinze, A. (2023). Examining accuracy and strategy choice on the estimation of length. In M. Ayalon, B. Koichu, R. Leikin, L. Rubel, M. Tabach (Hrsg.), Proceedings of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. (Vol. 1, S. 257). PME.

abrufbar unter: https://www.igpme.org/publications/current-proceedings/

Veröffentlichungen der Arbeitsgruppe Hoth

Holland, R. & Huang, H.-M. E. (2025, September). Internationaler Vergleich zwischen Taiwan und Deutschland – ein Blick auf Schätzstrategien. Poster präsentiert auf dem IDeA-Retreat, Bad Homburg.

Wosch, C., Holland, R., Hoth, J. & Rolfes, T. (2025, August). Diagnosing Basic School Algebraic Competencies in Teacher Education at the Onset of University. Poster präsentiert auf der EARLI, Graz.

L1M-V1-A: Schätzen von Anzahlen und Längen

L1M-V2-B: Vertiefende Aspekte der Mathematik

L1M-V-C/L1M-V2-C: Kompetenzmessung und Prüfungsformen

Förderung Arithmetik (im Rahmen des Projekts a²) (Blockveranstaltung)

Forschungssemester

Forschungssemester

L1M-G2-S: Grundlagen der Stochastik einschließlich didaktischer Perspektiven (Übungen)

L1M-V-C: Schätzen im Mathematikunterricht der Grundschule

L1M-V-B: Umgehen mit symbolischen, formalen und technischen Elementen - Zahlentheorie

L1M-G2-EM: Grundlagen der Elementarmathematik einschließlich didaktischer Perspektiven (Übungen)

L1M-V-B: Umgehen mit symbolischen, formalen und technischen Elementen - Zahlentheorie

L1M-G2-S: Grundlagen der Stochastik einschließlich didaktischer Perspektiven (Übungen)

L1M-V-C: Schätzen von Längen im Mathematikunterricht der Grundschule