Goethe-Universität

Forschungsschwerpunkt

RELIGIONSPÄDAGOGIK UND DIGITALITÄT

Religionspädagogik in der digitalen Transformation

Digitalität ist Trend- und Entwicklungsthema der Bildungslandschaft

Mediatisierung als grundlegende Konstante gesellschaftlichen Wandels prägt die Lebenswelt von Lehrenden und Lernenden gleichermaßen. Digitalisierung, digital literacy, Medialität, Fiktionalität gelten derzeit als ‚Trending Topics' im Bildungsbereich, nicht erst seit der Herausforderung durch die Corona-Pandemie.

Verstehen Religionspädagogik und Theologie Digitalität bereits als Zeichen der Zeit, werden in den wissenschaftlichen Fächern die grundlegenden Herausforderungen im Kontext von Ethik, Anthropologie, Interaktion, Kommunikation und Bildung erkannt und bedacht? Wie verändern sich Religion, Religiosität und daran anschließend Religiöse Bildung durch Digitalität? Wie hängen eine scheinbar religionsentleerte Lebenswelt mit zutiefst religionshaltigen Nachrichten zusammen? Welches Menschenbild wird in Social Media valorisiert? In Lehrveranstaltungen, Forschungsprojekten und Publikationen werden Wertebindungen und fachdidaktische Implikationen für eine Religionspädagogik in augmentierter Realität entwickelt.

Aktivität

RPP-Katholisch – Interview mit Viera Pirker: Ausprobieren und diskutieren. Religionspädagogik in der digitalen Transformation. 10.11.2020.
„Religiöses Lernen im Horizont der Digitalisierung“: Lehrerbildungstag im Erzbistum Bamberg, 20.05.2020.
„Religionspädagogik in der digitalen Transformation“. Vortrag bei der Tagung der Pädagogischen Stiftung Cassianeum (dkv, koleischa, akrk), 06.03.2020.
„social media – Thema und Praxis im Religionsunterricht“, Lehrerfortbildung an der KPH Wien, 09.03.2020.
Lohrer, Jörg; Pirker, Viera (2020): Religionspädagogik in der digitalen Transformation. Podcast RPI Virtuell. 06.05.2020
„Digitalität als ‚Zeichen der Zeit'? - theologische Thesen“. Vortrag für Schriftleitertreffen theologischer Zeitschriften, Universität Linz, 22.10.2019.
„#dnkgtt: Social Media als Kommunikationsort von Religion“. Vortrag an der Universität Freiburg, 10.07.2019.
„Religion und Social Media“ - Fachgespräch Digitale Religiöse Kommunikation, Theologische Hochschule Chur, 11.05.2019.
„Du sollst Dir kein Bildnis machen - Die Gottesfrage in Social Media“. Workshop bei der Tagung „Religionspädagogische road-trips zur Gottesfrage“ – 14. Religionspädagogisches Forum der Stiftung Cassianeum, 04.04.2019.
Repräsentanz und Konstruktion von ‚Wahrheit' auf social media. Impulse für eine identitätsbegleitende Religionspädagogik, Vortrag an der Universität Frankfurt, 28.01.2019.
Identität, ihre Konstruktion und Religiosität – wo kommt die Wahrheit ins Spiel? Vortrag bei der AKRK, Leitershofen, 14.09.2018.

Publikationen

Pirker, Viera (2022): Mehr als funktional orientierter Kompetenzerwerb. Religiöse Bildung im 21. Jahrhundert. In: Arnd Bünker, Christoph Gellner, Jörg Schwaratzki (Hg.): Anders. Bildung. Kirche. Eine Publikation der Arbeitsgemeinschaft Praktische Theologie Schweiz. St. Gallen, S. 115–126.
Pirker, Viera (2021): Menschsein im Zeitalter der Digitalität. Online verfügbar unter https://relilab.org/menschsein-im-zeitalter-der-digitalitaet/.
Pirker, Viera (2021): Religiöse Bildung im Kontext der Digitalität. Ein kritisch-konstruktiver Blick auf die Zukunftsrelevanz. In: Norbert Brieden, Hans Mendl, Oliver Reis, Hanna Roose (Hg.): Digitale Praktiken. Aschaffenburg: Lusa, S. 189–199.
Pirker, Viera (2021): Spiritualität in der Digitalität. In: RU heute (1), S. 32–35.
Pirker, Viera (2020): Religionspädagogik in der digitalen Transformation. In: Markus Tomberg und Winfried Verburg (Hg.): RU 4.0. Religiöse Bildung und Digitalisierung. 15. Arbeitsforum Religionspädagogik Donauwörth. Fulda: kidocs, 19-32. Online: urn:nbn:de:0295-opus4-20482
Pirker, Viera (2020): Religiöse Bildung in Zeiten der Corona-Pandemie. Spiegelungen aus Online-Begegnungen zur Situation von Lehrkräften. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 72 (4), S. 486–501. DOI: 10.1515/zpt-2020-0053.
Pirker, Viera (2020): Digitalität als ‚Zeichen der Zeit'? In: Theologisch-praktische Quartalsschrift 168 (2), S. 147–155.
Pirker, Viera (2020): DIGI:Tales about GOD. Religiöse Kommunikation im Netz – Beobachtungen durch das religionspädagogische Kaleidoskop. In: Impulse (2), S. 4–7.
Pirker, Viera (2020): die 4k neu f.r.a.m.e.n. Religiöse Bildung im 21. Jahrhundert.
Pirker, Viera (2020): Religionsunterricht remote - eine Spurensuche. In: Theo-Care.
Pirker, Viera (2020): „Kirche und Digitalität in Zeiten der Corona-Krise“. In: Feinschwarz.
Pirker, Viera; Freund, Silke (2020): Digitalisierung verändert den Religionsunterricht an beruflichen Schulen! In: Informationen für den Religionsunterricht, S. 6–11.Pirker, Viera (2020): Menschsein im Zeitalter der Digitalität. Perspektiven für religiöse Bildung im zweiten Jahrzehnt des 21. Jahrhunderts. In: Notizblock 67, S. 5–9.
Pirker, Viera (2019): „Du sollst Dir kein Bildnis machen“: Die Gottesfrage in Instagram. In: Mirjam Schambeck und Winfried Verburg (Hg.): Roadtrips zur Gottesfrage – Wenn es im Religionsunterricht um Gott geht. München: DKV, 137-151.
Pirker, Viera (2019): Digitalität wirkt Wandel. Anthropologische, theologische und ethische Aspekte. In: Hanna Fülling und Gernot Mayer (Hg.): Die digitale Revolution und ihre Kinder. Brennpunkte digitaler Ethik. Berlin: EZW (EZW Text, 63), S. 77–94.
Pirker, Viera (2019): Das Geheimnis im Digitalen. Anthropologie und Ekklesiologie im Zeitalter von Big Data und Künstlicher Intelligenz. In: Stimmen der Zeit 144 (2), S. 133–141.
Pirker, Viera (2018): Social Media und psychische Gesundheit. Am Beispiel der Identitätskonstruktion auf Instagram. In: Communicatio Socialis 51 (4), S. 467–480. DOI: 10.5771/0010-3497-2018-4-467.
Pirker, Viera (2018): 22 Monate - ein ganzes Leben. Online verfügbar unter www.feinschwarz.net/22-monate-ein-ganzes-leben/, zuletzt aktualisiert am 16.07.2018.
Pirker, Viera (2018): #theodigital: Theologie im Terrain des Digitalen. Online verfügbar unter www.feinschwarz.net/theodigital-theologie-im-terrain-des-digitalen/, zuletzt aktualisiert am 26.11.2018.

Virtual Reality als Lernort religiöser Bildung

Die Bildung befindet sich in einem der größten Transformationsmomente der letzten Jahrzehnte. Das Leitmedium „gedrucktes Buch“ wird derzeit zunehmend durch ein neues Leitmedium abgelöst: digital basierte Bildungsmedien. Dies erfordert auch von den Lehrkräften einen veränderten Umgang mit Text und Bild, mit bewegten Bildern, mit der Strukturierung von Inhalten und der Präsentation von Fakten. Im Bereich der Augmentierten und Virtuellen Realität (AR/VR) entwickeln sich digitale Bildungsmedien derzeit auf besonders innovative Weise. In theologischer Perspektive stellen sich grundlegende Fragen zum Zueinander solcher Welten, in denen eine spezifische theologische Expertise erforderlich wird: Die dynamische Verwobenheit von Raum und Nicht-Raum, Körper und Verkörperung, Realität und Fiktionalität, ebenso wie die Verortungen in den Zusammenhängen der Virtualität berühren originär theologische Fragen. Menschen und ihre Beziehungen verändern sich im Kontext von Augmentierungen und Virtualisierungen.

Publikationen

Käbisch, David; Pirker, Viera, Virtuelle Realitäten, ambivalente Narrative und fiktive Entscheidungssituationen. Konturen einer neuen Erinnerungspädagogik zum Judentum (in Vorbereitung für 2023).
Pišonić, Klara (13.12.2022): Virtualni posjet Betlehemu, In: Katehetski ured Splitsko-makarske nadbiskupije. Online verfügbar unter: https://www.katehetski-nadbiskupija-split.net/component/edocman/3133-virtualni-posjet-betlehemu
Pirker, Viera; Pišonić, Klara (Hg.) (2022): Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und didaktische Erkundungen. Freiburg: Herder.
Pirker, Viera; Pišonić, Klara (Hg.) (2022): Virtuelle Realität zwischen Transzendenz und Transzendierungen. Zur Einleitung. In: Viera Pirker und Klara Pišonić (Hg.): Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und didaktische Erkundungen. Freiburg: Herder, S. 7–17.
Pirker, Viera (2022): Every Body Electric - Mediendidaktische Orientierungen zu Körper und Erfahrung im virtuellen Raum. In: Viera Pirker und Klara Pišonić (Hg.): Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und didaktische Erkundungen. Freiburg: Herder, S. 29–45.
Pišonić, Klara (2022): Vom Avatar zur Immersion. Virtual Reality im (Hoch)Schulunterricht. In: Viera Pirker und Klara Pišonić (Hg.): Virtuelle Realität und Transzendenz. Theologische und didaktische Erkundungen. Freiburg: Herder, S. 152–169.
Pišonić, Klara, Virtualna stvarnost. Novi pristup vizualizacije i imaginacije u vjeronauku [Virtual reality - A new approach to visualization and imagination in religious education]. In: Crkva u svijetu 57 (2022) 1, S. 135–150. Doi: https://doi.org/10.34075/cs.57.1.6
Pirker, Viera; Pišonić, Klara (2022): Zum Einsatz von Virtual Reality in der Kirchengeschichtsdidaktik – Lernen digital erweitern. In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie 74 (3), S. 310–324. DOI: 10.1515/zpt-2022-0035.
Pisonic, Klara (15.09.2021): Kirchengeschichtsdidaktik mit VR. In: relilab.org. Online verfügbar unter: https://relilab.org/kirchengeschichtsdidaktik-mit-vr/.
Pirker, Viera (2020): Virtuelle Welten. In: Ulrich Kropač und Ulrich Riegel (Hg.): Handbuch Religionsdidaktik. Stuttgart: Kohlhammer, S. 381–387.

TiRU - Tablets im Religionsunterricht

Die Goethe-Universität hat in der Programmlinie QuiS des Landes Hessen mit ihrem Projektantrag „Erfolgreich Lehren und Lernen – Vielfalt und Internationales im Studium“ (ELLVIS) erfolgreich Mittel eingeworben. Das Projekt ELLVIS hat die Steigerung von Lehrqualität, das Adressieren von Heterogenität, Diversität und Inklusion sowie eine Förderung der Internationalisierung des Studiums und der Lehre zum Ziel. TiRU ist ein neues Teilprojekt im Rahmen der ELLVIS-Linie, mit dem das Engagement für Diversity und Barrierefreiheit als Querschnittsthemen in der Lehre an der Goethe-Universität gestärkt wird.

Open Educational Resources

Die Seminarinhalte des Lehrprojektes wurden auch als OER-Selbstlernkurse unter einer CC BY 4.0-Lizenz veröffentlicht. Einzelne Elemente können als Word- oder Powerpointformat auch für die Hochschullehre heruntergeladen werden.
Kann über den Gast-Zugang aufgerufen werden. Dazu klicken Sie auf "Weitere Login-Methoden" und anschließend auf "Anmelden als Gast".

Biblisches Lernen und Tablets: https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=39

Aktivitäten

Tablets im Religionsunterricht, Landesfachtag Medienbildung und Digitalisierung, Frankfurt am Main, 28.09.2023
Vortrag bei der DivDig-Tagung an der Universität Bamberg: Das Potenzial von OER für eine diversitätssensible Hochschullehre - Modellprojekt "TiRU", Viera Pirker, Prof. für Religionspädagogik und Mediendidaktik, Goethe-Universität Frankfurt am Main., Paula Paschke, Projektmitarbeiterin, 5.-6.10.2023.
Filmen mit Tablets im Religionsunterricht phasenvernetzte Veranstaltung „Innovation in Schule“ für LiVs und Studierende, Goethe Universität Frankfurt, 23.11.2023
Tablets und ethisches Lernen, Landesfachtag Medienbildung und Digitalisierung, Frankfurt am Main, 26.09.2024.
Religiöse Bildung in Tabletumgebungen, Sozietät Berlin, 28.01.2025.
Gemeinsam mit Laura Mößle, Vortrag „OER und visuelle Qualität: Eine kritische Reflexion offener Bildungsmaterialien in der theologischen Hochschullehre“, Jahrestagung des Netzwerks „Theologie und Hochschuldidaktik“ Münster, 24.02.2025.
Paula Paschke, Dr. Laura Mößle und Dr. Florian Mayrhofer „Personal Learning Environments in der Hochschulbildung: Nachhaltige Lernräume für eine offene Bildungskultur“, (Digitale) Kulturen der Lehre entwickeln DIKULE Symposium, Bamberg am 03.04.2025.

Gemeinsam mit dem FOERBICO-Projekts wurde durch eine Beratung zu OER-Qualitätskriterien durchgeführt. Der Beitrag analysiert Gelingensbedingungen qualitätsorientierter OER-Entwicklung und geht der Frage nach, wie Qualitätskriterien nicht nur evaluativ angewendet, sondern konstitutiv in die Materialentwicklung integriert werden können: https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/

Publikationen

Mößle, Laura / Paschke, Paula, Digitale Offenheit braucht fachwissenschaftliche Tiefe: OER Qualität im Projekt TiRU. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/digitale-offenheit-braucht-tiefe/
Paschke, Paula / Mößle, Laura / Mayrhofer, Florian, Personal Learning Environments in der Hochschulbildung. Nachhaltige Lernräume für eine offene Bildungskultur in der Religionspädagogik, in: Mrohs, Lorenz et al. (Hg.), Räume der Hochschullehre. Bildungsorte für die Zukunft, Bielefeld [im Erscheinen].
Gemeinsam mit Viera Pirker, Das Potenzial von OER für eine diversitätssensible Hochschullehre – Modellprojekt TiRU (2024). In: Witt, T. et al. (Hrsg.): Diversität und Digitalität in der Hochschullehre. Innovative Formate in digitalen Bildungskulturen. transcript. doi.org/10.1515/9783839469385-017

REAL - Religious education as augmented learning

Die digitale Transformation ist eine allumfassende Entwicklung, die auch das Klassenzimmer betrifft. So formuliert die Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung der digitalen Welt, dass sowohl die Entwicklung als auch der Erwerb von Kompetenzen in einer digitalen Welt unabdingbar sind und eine Querschnittsaufgabe aller Unterrichtsfächer darstellen.

Gerade im Religionsunterricht sind Themenstellungen und digitale Praktiken auf unterschiedliche Art und Weise zugänglich und möglich. Hier eröffnet sich auf Basis religionssensibler und weltanschaulich positionaler Bildung ein großer Explorations- und Handlungsspielraum, für den innovative Wege der Forschung und Begleitung gebahnt werden. Hier setzt REAL an. Ausgehend von der Lebenswelt der Schüler:innen, die Teil dieser Wandlungsprozesse sind, wird der Religionsunterricht unter domänenspezifischen und mediendidaktischen Aspekten untersucht und weitergedacht.

Derzeit besteht eine explorative Untersuchung in Vorbereitung zu der Frage, wie sich die Symboldidaktik innerhalb der Religionspädagogik entwickelt.

FOERBICO – Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems

Im Juli 2024 startete das innovative Verbundprojekt FOERBICO unter der Leitung von Prof. Dr. Viera Pirker von der Goethe Universität Frankfurt, Prof. Dr. Manfred Pirner von der Universität Erlangen-Nürnberg und Dr. Jens Dechow vom Comenius-Institut Münster. Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderte Projekt zielt darauf ab, Open Educational Resources (OER) und Open Educational Practices (OEP) in religiösen Gemeinschaften zu stärken und nachhaltig zu verankern.
FOERBICO ist ein entscheidender Schritt in Richtung einer inklusiven und zukunftsorientierten Bildungslandschaft, die den freien Austausch und die Zusammenarbeit in religionsbezogenen Bildungsgemeinschaften fördert. Darüber hinaus leistet das Projekt einen wichtigen Beitrag zur Öffnung und Demokratisierung von Bildung, indem es den freien Zugang zu Wissen und Lernmaterialien unterstützt.

Projektziele und Ansatz

FOERBICO verfolgt das Ziel, bestehende religionsbezogene OER-Communities of Practice (CoP) zu fördern und zu vernetzen. Durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems sollen Wissen und Kompetenzen rund um OER und OEP breiter in der religionspädagogischen Bildungslandschaft verankert werden. Folgende Aspekte stehen dabei besonders im Fokus:

Stärkung und Vernetzung von CoPs: Durch strategische Partnerschaften sollen bestehende Netzwerke ausgebaut und neue geschaffen werden, um Synergien effektiver zu nutzen.
Qualitätsentwicklung: Ein zentraler Bestandteil des Projekts ist die kontinuierliche Verbesserung der Qualität in allen Bereichen der OER-bezogenen Entwicklungs- und Bildungsprozesse. Dies umfasst die Erstellung, Nutzung, Bearbeitung, Weiterentwicklung und Wiederverwendung von Bildungsressourcen.

Laufzeit:

15.07.2024-30.04.2027

Förderung:

Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) Förderkennzeichen 01PO23012C

Kooperationen:

Comenius Institut Münster: Dr. Jens Dechow, Jörg Lohrer, Gina Buchwald-Chassée
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg: prof. Manfred Birner, Phillip Angelina

Ansprechpartner:innen:

Dr. Laura Mößle (moessle@em.uni-frankfurt.de)
Prof. Dr. Viera Pirker

Aktivitäten:

Vortrag „Religiöse Bildung auf dem Weg ins ‚open'. Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities“, Jahrestagung des Österreichischen Religionspädagogischen Forums (ÖRF), St. Pölten, 13.06.2025.
Vortrag „Personal Learning Environments in der Hochschulbildung: Nachhaltige Lernräume für eine offene Bildungskultur“, (Digitale) Kulturen der Lehre entwickeln DIKULE Symposium , Bamberg, 03.04.2025.
Vortrag „OER und visuelle Qualität: Eine kritische Reflexion offener Bildungsmaterialien in der theologischen Hochschullehre“, Jahrestagung des Netzwerks „Theologie und Hochschuldidaktik“ Münster, 24.02.2025.
Teilnahme am OERinfo-Fachtag am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt 07.10.2024.
Workshop „Religiöse Bildung auf dem Weg ins „open“. Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities, AKRK-Jahrestagung in Leitershofen, 20.09.2024.
Workshop „FOERBICO - Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities“, GWR-Jahrestagung in Würzburg, 14.09.2024.

Veranstaltungen:

OER Tagung: "Mit OER zu einer Kultur des Teilens" am 24./25. Februar 2026 in Nürnberg

Obwohl es zahlreiche Tagungen zu OER und Open Educational Practices (OEP) gibt, stehen meist technische Fragen oder die Materialerstellung sowie Vorteile von OER in der Bildungsarbeit im Vordergrund. Diese Veranstaltungen sind wichtig für die Stärkung offener Bildungspraktiken und die Förderung der OER-Produktion. Die Zusammenarbeit von OER-Communities im religionsbezogenen Bildungsbereich - mit einem besonderen Augenmerk auf die Zusammenarbeit, Dynamiken und Strukturen innerhalb dieser Gruppen. Am 24. und 25. Februar 2026 möchten wir in Nürnberg unsere Ergebnisse vorstellen und gemeinsam mit euch diskutieren.

Anmeldung ab sofort hier möglich.

OER-Werkstatt: Online-Fortbildungsreihe zu Open Educational Resources in der Hochschullehre für Religionspädagogik und Theologie

Die kostenlose Online-Fortbildungsreihe führt in die Gestaltung offener, kollaborativer und nachhaltiger Lehrmaterialien für die religionspädagogische und theologische Hochschullehre ein. Im Mittelpunkt stehen Open Educational Resources (OER) und ihr Potenzial für eine partizipative Lehr- und Lernkultur. In drei kompakten, praxisorientierten Veranstaltungen erhalten die Teilnehmenden Einblicke in die Welt der OER, lernen, wie sie geeignete Materialien finden und bewerten, und erwerben grundlegende Kenntnisse zur eigenen Erstellung.
Zielgruppen sind vor allem Dozierende der Religionspädagogik und Theologie, wissenschaftliche Mitarbeitende religionspädagogischer und theologischer Fachbereiche sowie OER-Einsteiger*innen.

Termine der Fortbildungsreihe:

11.03.25 – 10 bis 11 Uhr: Einblick in die Welt von OER

25.03.25 – 10 bis 11 Uhr: OER finden und bewerten

08.04.25 – 10 bis 11 Uhr: OER selbst erstellen und teilen

Publikationen:

Angelina, Phillip/ Buchwald-Chaussée, Gina/ Gregorio Rodrigo, Paula/ Mößle, Laura/ Ullmann, Corinna, Open Educational Resources in der Religionspädagogik erstellen und bewerten. Rechtliche, technische, pädagogisch-didaktische und religionspädagogische Qualitätskriterien, in: git.rpi-virtuell (2025), https://git.rpi-virtuell.de/Comenius-Institut/FOERBICO_und_rpi-virtuell/src/branch/main/qualitaetskriterien/handreichung-qualitaetskriterien.md.
Mößle, Laura, Offenheit ist kein Gegensatz zu Qualität. Religionspädagogische Qualitätskriterien für OER. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/qualitaetskriterien-checkliste/.
Mößle, Laura/ Mayrhofer, Florian/ Pirker, Viera, Qualitätsgeleitete Beratung für OER: Ein Blick in das Projekt M@PS. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/oer-beratung-und-qualit%C3%A4tskriterien/.
Pirker, Viera/ Pirner, Manfred L., Open Educational Resources und Open Educational Practices – ein systematischer Literaturbericht im religionspädagogischen Horizont, in: Theo-Web (2025) 1, 151–185, DOI: https://doi.org/10.58069/theow.2025.1.51.
Mößle, Laura/ Mayrhofer, Florian, Going deep(er)! FOERBICO auf der ÖRF-Tagung zu Deeper Learning. Blogbeirtrag, in: oer.community, https://oer.community/going-deep-er-oerf-tagung-2025/.
Buchwald-Chassée, Gina/ Mößle, Laura/ Angelina, Phillip, Rückblick: OER im Blick 2025. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/oer-im-blick-2025/.
Mößle, Laura, Rückblick zur OER-Fortbildungsreihe Teil 3: OER selbst erstellen und teilen. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-3/.
Pirker, Viera/ Pirner, Manfred/ Mößle, Laura/ Lohrer, Jörg/ Buchwald-Chassée, Gina/ Angelina, Phillip/ Dechow, Jens/ Sicking, Ludger, Wie steht es um die Integration religionspädagogischer Open-Access-Zeitschriften in OER-Plattformen? Blogbeitrag in: oer.community, https://oer.community/oer-zeitschriften-religionspaedagogik/.
Mößle, Laura/ Buchwald-Chassée, Gina, Rückblick zur OER-Fortbildungsreihe Teil 2: OER finden & bewerten. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-2/.
Mößle, Laura/ Angelina, Phillip, Fürchtet euch nicht: OER und die Third Mission. Bllogbeitrag, in: oer.community und y-nachten .
Mößle, Laura/ Angelina, Phillip, Online-Fortbildungsreihe zu OER in der Hochschullehre für Religionspädagogik & Theologie. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/oer-fortbildungsreihe-1/.
Mößle, Laura/ Paschke, Paula/ Angelina, Phillip, OER meets Fachdidaktik – Tagung des Netzwerks „Theologie und Hochschuldidaktik“. Blogbeitrag, in: https://oer.community/oer-meets-fachdidaktik/.
Mößle, Laura/ Pirker, Viera: Open Educational Practices als Wissenstransfer. Welche Potenziale hat die Religionspädagogik auf dem Weg ins „open“?, in: Theo-Web 23 (2024) 2, 118–129.
Mößle, Laura/ Angelina, Phillip: Ist die Bibel eigentlich ‚open'? Blogbeitrag in: oer.community 2024, https://oer.community/ist-die-bibel-eigentlich-open/.
Mößle, Laura: Welche Impulse setzt OER für die Religionsdidaktik? Ein Einblick in die AKRK-Tagung in Leitershofen von 19.-21.9.2024. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/welche-impulse-setzt-oer-fuer-die-religionsdidaktik-ein-einblick-in-die-akrk-tagung-in-leitershofen-von-19-21-9-2024/.
Mößle, Laura: Sichtbarkeit und Netzwerk durch OER stärken. FOERBICO auf der GwR-Tagung in Würzburg zum Thema Öffentlichkeitsarbeit. Blogbeitrag, in: oer.community, https://oer.community/sichtbarkeit-und-netzwerk-durch-oer-staerken-foerbico-auf-der-gwr-tagung-in-wuerzburg-zum-thema-oeffentlichkeitsarbeit/.

Weitere Infos finden Sie unter https://oer.community

Forschungsschwerpunkt

VISUELLE RELIGIONSKULTUREN

Kunst der Gegenwart und Film als Medien religiöser Bildung

In kontinuierlichen Begleitungen, Begehungen und Erschließungen zu bildender Kunst der Gegenwart, vorrangig in internationalen Großausstellungen wie der Documenta oder der Biennale von Venedig, sowie in Analyse und Erschließung von aktuellen Kinofilmen (arthouse) und von Ausstellungen in Museen und Kirchen wird die Entwicklung religiöser und säkularer Bildsprachen beobachtet und religionspädagogisch fruchtbar gemacht. In Begehungen mit Studierenden im Rahmen von Lehrveranstaltungen erfolgen religionsdidaktische Erschließungen. Studierende erweitern auf diesem Wege ihre Wahrnehmungs- und Deutekompetenz für anthropologische und theologische Fragestellungen im öffentlichen, säkularen Raum der Gegenwart.

Aktivität

Lernen im Lumbung – Religion und Wirtschaftsethik bei der Documenta fifteen. Kooperation mit Prof. Dr. Annegret Reese-Schnitker und Prof. Dr. Bernhard Emunds (HS, Goethe-Universität, Universität Kassel, Phil.-Theol. Hochschule Sankt Georgen, 2022S)
Konferenz „Abschiede und Aufbrüche – das Alter im Film, Katholische Akademie Schwerte, 15.-18.06.2022.
Konferenz „Christliche Identität in der Krise“ der Forschergruppe „Film und Theologie“, Katholische Akademie Schwerte, 02.-05.06.2021.
„Thomas Bayrle: Zündstoff – Religion und Medialität“. Aschermittwoch der Künstler im Bistum Limburg, Haus am Dom Frankfurt, 06.03.2019. (invited) https://www.youtube.com/watch?v=YMjmd4Q3NMU
Religion lernen mit Kunst der Gegenwart (HS, Universität Wien, 2017S)
Kirchenraumpädagogik Kooperation mit Dr. Peter Scheuchenpflug (HS, Universität Wien, 2017S)
„Fließende Phänomene: Religionspädagogik und Medialisierung“. Vortrag beim Kongress „Religionspädagogik ökumenisch: gemeinsame Herausforderungen und unterschiedliche Perspektiven“ von AKRK und GwR, Hildesheim, 13.09.2014.
„Partizipative Kunst im Religionsunterricht der Sek I“. Vortrag beim DFG-Netzwerk „Funktion und Wirkweisen von Kunst im Religionsunterricht“, 02./03.03.2012, Köln.
Documenta 14 – Kunst der Gegenwart als Anlass religiösen Lernens? Kooperation mit Prof. Dr. Annegret Reese-Schnitker (HS, Universität Kassel, 2012S)
„fare mondi – Welten machen: Religionspädagogische Entdeckungen zu partizipativer zeitgenössischer Kunst“. Vortrag bei der Tagung „Vergessene Zusammenhänge – notwendige Entdeckungen. Auf der Suche nach einer Religionspädagogik, die an der Zeit ist“ der AKRK, Augsburg, 28.09.2010.
Kunst der Gegenwart und religiöses Lernen - Fachdidaktik ästhetisch und kreativ (HS, Universität Graz, 2016S)
Die dOCUMENTA (13): Kunst der Gegenwart als Anlass religiösen Lernens, Koop. mit Prof. Dr. Annegret Reese-Schnitker (HS, PTH Sankt Georgen und Universität Kassel, 2012S)

Publikationen

Pirker, Viera; Valentin, Joachim (Hg.) (2023): Kirche, Kult und Krise – das Christentum im neueren Film. Marburg: Schüren (Religion – Film – Media).
Pirker, Viera (2022): Maria von Magdala als barmherzige Samariterin? Ein Film als theologiegenerativer Ort. In: Christian Fröhling, Jakob Mertesacker, Viera Pirker und Theresia Strunk (Hg.): Wagnis Mensch werden. eine theologisch-praktische Anthropologie. Festschrift für Klaus Kießling zum 60. Geburtstag. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht; S. 294–306.
Pirker, Viera (2022): Sexuelle und geistliche Gewalt durch Kleriker. Aktualisierung und Erweiterung der kommentierten Filmographie. In: Joachim Valentin und Karsten Visarius (Hg.): Die Faszination des Bösen. Ein filmisches Panorama. Marburg: Schüren (Religion - Film - Media, 5), 217-250.
Pirker, Viera (2022): Documenta fifteen - ein kritischer harvest. Feinschwarz. Online verfügbar unter https://www.feinschwarz.net/documenta-fifteen-ein-kritischer-harvest/.
Lederle, Josef (2021): Christliche Identität in der Krise. Ein Gespräch mit der Theologin Viera Pirker über die Filmtagung „Christliche Identität in der Krise“. Filmdienst. Online verfügbar unter https://www.filmdienst.de/artikel/48242/filmtagung-christliche-identitat-in-der-krise.
Pirker, Viera (2021): Filmarbeit in der Pastoral. In: Die Deutschen Bischöfe (Hg.): Katholische Filmarbeit: Theologisch-pastorale Leitgedanken – Praxisfelder – Kultureller Stellenwert, Bonn, S. 16–29.
Pirker, Viera (2021): Fotografie als Übergang in eine andere Welt. Shana und Robert ParkeHarrison. In: Katechetische Blätter 146 (1), S. 56–60.
Pirker, Viera (2020): Was die Stunde schlägt. Eine ästhetisch-theologische Zeitansage mit Kunst. Feinschwarz.Online verfügbar unter: https://www.feinschwarz.net/was-die-stunde-schlaegt-aesthetisch-theologische-zeitansage/ .
Pirker, Viera (2020): "Ein verborgenes Leben" (Terrence Malick). Kino als Katharsis. Online verfügbar unter: https://www.feinschwarz.net/ein-verborgenes-leben-kino-als-katharsis .
Pirker, Viera (2019): Die Zukunft ist unnatürlich. Theologische Erkundungen zur Venedig-Biennale. Online verfügbar unter: https://www.feinschwarz.net/die-zukunft-ist-unnatuerlich-biennale/
Pirker, Viera (2019): "Gelobt sei Gott"? sexuelle Gewalt und fragile Männlichkeit. Online verfügbar unter: https://www.feinschwarz.net/gelobt-sei-gott-sexuelle-gewalt-und-fragile-maennlichkeit/,
Pirker, Viera (2018) "Die Erscheinung", oder: wie kommt die Wahrheit in die Welt? [zu Xavier Giannoli (2018), L'Apparition] In: Film-Dienst 72 (2018), 20 Absätze. Online verfügbar unter: https://www.filmdienst.de/artikel/14929/die-erscheinung-oder-wie-kommt-die-wahrheit-in-die-welt.
Maria Magdalena. Ein christlich-jüdisches Filmgespräch. In: Dialog - DuSiach. Christlich-jüdische Informationen 113 (2018), S. 16–33. Mit Sarah Egger.
Pirker, Viera (2019): Maria Magdalena: Ein Jesusfilm über die apostola apostolorum. In: Katechetische Blätter 144 (2), S. 150–153.
Pirker, Viera (2018): Eine himmlische Speisung im Hier und Jetzt. Zur visuellen Exegese der Werke von Tintoretto in San Giorgio Maggiore. In: Sandra Hübenthal und Melanie Peetz (Hg.): Ästhetik, sinnlicher Genuss und gute Manieren. Ein biblisches Menü in 25 Gängen. FS Winfried Jüngling. Frankfurt a.M.: Peter Lang (Österreichische Biblische Studien (ÖBS), 50), S. 263–282.
Pirker, Viera (2018): „Maria Magdalena“: die Hebamme des Glaubens. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/maria-magdalena-die-hebamme-des-glaubens/,
Pirker, Viera (2018): Ein starkes Narrativ: Wim Wenders porträtiert Papst Franziskus. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/starkes-narrativ-wim-wenders-franziskus,.
Lauber-Gansterer, Agathe; Pirker, Viera (2018): „In den Gängen“ – sehenswerter Film in den Kinos. Online verfügbar unter: www.erzdioezese-wien.at/site/home/nachrichten/article/66281.html,
Pirker, Viera (2017): Anatomia del Miracolo - ein Himmel voller Wunder. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/anatomia-del-miracolo-ein-himmel-voller-wunder,
Pirker, Viera (2017): Documenta 14 in Kassel - theologische Sichtachsen. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/documenta_14_in_kassel_theologische_sichtachsen/, zuletzt aktualisiert am 03.07.2017.
Pirker, Viera (2017): Gegenwartskünstler reagieren auf Religion: Eine Horizonterweiterung für religiöse Bildung. In: ÖRF 26 (1), S. 126–138. Online verfügbar unter www.oerf-journal.eu/index.php/oerf/article/view/128.
Pirker, Viera (2017): Seht, ein Mensch: Der Christus von Aulhausen. In: Katechetische Blätter 142 (4), S. 270–273.
Pirker, Viera (2017): "Silence" - in den Dunkelkammern des Christentums. Filmbesprechung zu Martin Scorsese. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/silence-in-den-dunkelkammern-des-christentums/,
Pirker, Viera (2017): Unter der Oberfläche: theologischer Streifzug durch die Kunstbiennale von Venedig. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/unter-der-oberflaeche-theologischer-streifzug-durch-die-kunstbiennale-von-venedig/.
Pirker, Viera (2016): Unter dem Herzen. Maria Gravida. Online verfügbar unter: www.feinschwarz.net/unter-dem-herzen-maria-gravida/
Pirker, Viera (2016): Durchs Fenster in die Kirche. Kunst im Kirchenraum erschließen - Inspirationen aus der Kirchenraumpädagogik (Jahrgänge 9/10). In: Rellis (1), S. 34–37.
Pirker, Viera (2014): Fließende Phänomene. Zeitgenössische Kunst als Inspirator religiöser Bildung. Vortrag bei der gemeinsamen Tagung der Arbeitsgemeinschaft Katholische Religionspädagogik und Katechetik sowie der Gesellschaft für wissenschaftliche Religionspädagogik. In: theo-web 13 (2), S. 102–116. Online verfügbar unter www.theo-web.de/zeitschrift/ausgabe-2014-02/13.pdf.
Pirker, Viera (2014): Eine Ikone des 20. Jahrhunderts: "Night Hawks" von Edward Hopper. In: Katechetische Blätter 139 (1), S. 31–35.
Pirker, Viera (2013): Die Freiheit der Kunst. Zum Ausstellungsprogramm in Sankt Georgen. In: Georg 2 (1), S. 47–51.

Religion und Religiosität auf Instagram

Unter den Bedingungen von digitalen Plattformen geschieht informelle religiöse Bildung, durch Menschen, die sich selbst als religiös verstehen, und durch Institutionen, die diese Plattform für ihre Botschaft nutzen. Die hoch interaktive und rasch wachsende digitale Plattform Instagram ist längst religiös, kirchlich und katechetisch besiedelt, jedoch bislang eine Brachfläche religionspädagogischer Reflexion. In der Beforschung dieser konkreten Plattform stellen sich komplexe Fragen der Inszenierung, Bildkommunikation, Textstrategien und Interaktionen. Welche Bildstrategien wählen katholische Influencer*innen, und wie geschieht eine Verknüpfung mit Text und Botschaft? Welche informellen Lernwege werden hier beschritten? Wie verbindet sich das Medium der Plattform selbst mit der Modellierung von Religion? Wie unterscheidet sich die Repräsentation katholischer Konfessionalität von einer religionspädagogisch reflektierten Konzeption? Eine Ausweitung auf weitere Konfessionen und Religionen ist angedacht.

Aktivitäten

Tagung: Instagram und Religion. Plattform, Content, User, Praxis. Onlinetagung, 3.2.2023.
Instagram im Religionsunterricht, Arbeitskreis am Don-Bosco-Tag, Limburg, 19. Februar 2020
Pirker, Viera; Seelhofer, Udo (2020): Was sind eigentlich Christfluencer? Studio Omega - der Podcast (55). LINK: https://studio-omega-der-podcast.simplecast.com/episodes/folge-55-was-sind-eigentlich-christfluencer . „Visuelle Religionskulturen online“, Gastvortrag an der katholisch-theologischen Fakultät der Universität Innsbruck, 08.01.2020.
„Visuelle Religionskulturen“, Vortrag an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt, 27.11.2019.
„Christsein – Aufbruch oder Krise? Inszenierung, Repräsentation und Praxis von Religiosität in Social Media“, Fachgespräch: Prospektive Glaubenskultur – Zur Zukunft des Christseins, Evangelisch-theologische Fakultät der Universität Wien, 13.09.2019.
„Bilder als Bedeutungsträger. Qualitative Forschung zu Instagram am Beispiel religiöser Influencerinnen“, Vortrag bei der Forschungsplattform #youthmediatizedlifeworlds, Universität Wien, 11.04.2019.
„Katholisch, weiblich, Instagram. Religionspädagogik in einer mediatisierten Lebenswelt“. Vortrag am Fachbereich Geschichts- und Kulturwissenschaften der Universität Gießen, 06.02.2019.
„Creating Catholicism on Instagram“. Vortrag bei der Tagung „Vernetzte Bilder. Visuelle Kommunikation in Sozialen Medien“, DGPuK-Fachgruppe Visuelle Kommunikation, 29.11.-1.12.2018, Universität Wien.
„Fließende Phänomene: Religionspädagogik und Medialisierung“. Vortrag beim Kongress „Religionspädagogik ökumenisch: gemeinsame Herausforderungen und unterschiedliche Perspektiven“ von AKRK und GwR, Hildesheim, 13.09.2014

Publikationen

Pirker, Viera; Paschke, Paula (Hg.) (2023, in Vorbereitung): Religion auf Instagram. Plattform – Content – User – Praxis, Freiburg: Herder.
Pirker, Viera (2021): Zur Macht der Bilder. Theologische Anthropologie im Kontext digitaler Bildkulturen. In: Wolfgang Beck, Ilona Nord und Joachim Valentin (Hg.): Theologie und Digitalität. Ein Kompendium. Freiburg: Herder, S. 155–179.
Pirker, Viera (2021): Influencing - ein Modell religionspädagogisch reflektierten Handelns? In: International Journal of Practical Theology 25 (1), 40-57. DOI: 10.1515/ijpt-2019-0043.
Pirker, Viera (2020): „#monthoftherosary“. Theologische Rekonstruktion zu einem Instagram Image. In: Limina 4 (1), S. 192–216. DOI: 10.25364/17.3:2020.2.10.
Pirker, Viera (2020): Konstruktion von Katholizität durch Frauen auf Instagram. Eine theologisch informierte Einzelbildanalyse. In: Cornelia Brantner, Katharina Lobinger, Gerit Götzenbrucker und Maria Schreiber (Hg.): Vernetzte Bilder. Visuelle Kommunikation in Medien. Köln: Herbert von Halem, 44-63.
Pirker, Viera (2019): Repräsentanz und Konstruktion von 'Wahrheit' auf Social Media: Impulse für eine identitätsbegleitende Religionspädagogik. In: Religionspädagogische Beiträge 81, S. 31–42.
Pirker, Viera (2019): Fragilitätssensible Pastoralanthropologie. Impulse aus Praktiken der (Selbst-)Inszenierung in Social Media. In: Zeitschrift für Pastoraltheologie 39 (1), 43-58.
Pirker, Viera (2019): Gebetsgemeinschaft heute: Katholische Praxis in den Instagram Stories. In: MERZ Medien + Erziehung 63 (3), S. 24–31.
Pirker, Viera (2019): Katholisch, weiblich, Instagram. Einblicke in plattformspezifische Praktiken. In: Communicatio Socialis 52 (1), S. 96–112. DOI: 10.5771/0010-3497-2019-1-96.
Pirker, Viera (2018): Identität und Inszenierung auf Instagram. In: Katechetische Blätter 143 (3), S. 179–183.

Lernen am Kreuzweg

Die Passion Jesu als zutiefst religions- und konfessionshaltige Thematik steht im Zentrum der neutestamentlichen Überlieferung und der Entwicklung des Christentums und hat einen wesentlichen Anteil an religiöser, konfessioneller Bildung. Doch gilt die Passion Lehrkräften als schwieriges Thema im Religionsunterricht, zu dem der Kreuzweg einen möglichen Zugang bildet. Wie bringen Lehrkräfte diesen Unterrichtsgegenstand ein? Wie geschieht im Religionsunterricht die didaktische Operationalisierung durch Lehrkräfte, welche spezifischen religionspädagogischen Grenzziehungen und Positionierungen nehmen sie vor? Was lernen Schüler*innen an diesem Unterricht, welche Voraussetzungen bringen sie mit und wie gehen sie mit konkreten Lernarrangements um? Die qualitativ-empirische Begleitforschung nimmt die Inhaltsdimension des Religionsunterrichts multiperspektivisch in den Blick.

Aktivität

Lehrkräftefortbildung: Lernen am Kreuzweg: Didaktik der Passion, PH Burgenland (10.03.2020)
„Unterrichtsbegleitforschung: Ein Blick in (Un-)Tiefen im Projekt ‚Lernen am Kreuzweg: Fallstudien zur Passionsdidaktik'“. Vortrag bei der Tagung der AKRK-Sektion Empirische Religionspädagogik, Nürnberg, 01.-03.03.2018.
„Der Kreuzweg - Eine fromme Tradition im Spiegel gegenwärtiger Kunst“. Vortrag bei der Theologischen Akademie Wien, Stephansdom, Wien, 15.02.2018.
„Unterrichtsforschung am Kreuzweg“. Vortrag im Post-Doc-Seminar Praktische Theologie am Institut für Pastoralpsychologie, Phil.-Theol. Hochschule Sankt Georgen, Frankfurt, 01.12.2017.
„Jesus Christus“ lernen mit dem Medium Kreuzweg. Jahrestagung „Rendezvous mit der Realität. Religionspädagogischer Umgang mit ausfordernden Zeichen der Zeit“ der AKRK, Leitershofen, 8.-11. 09.2016.

Publikationen

Mayrhofer, Florian; Pirker, Viera (2023): Bild als Kritik: Image-Kommunikation in einem Unterrichtsprojekt, in: Susanne Reichl; Ute Smit (Hg.). #youthmedialife and friends: Interdisziplinäre Forschung zu mediatisierten Lebenswelten Jugendlicher, Göttingne: Vandenhoeck&Ruprecht.
Pirker, Viera; Mayrhofer, Florian (2020): „Das Evangelium nach Mika“: Visuell-interaktionale Bibeldidaktik zur Passionserzählung. In: ÖRF (1), S. 99–123. DOI: 10.25364/10.28:2020.1.6 .
Pirker, Viera (2019): Theologia Passionis – fragmentarische Betrachtungen. In: Volker Sühs (Hg.): Die entscheidenden Fragen der Zukunft. Theologinnen und Theologen nehmen Stellung. Ostfildern: Grünewald, S. 72–78.
„Jesus Christus“ lernen mit dem Medium Kreuzweg, Poster, AKRK 2016.

Forschungsschwerpunkt

RELIGION, IDENTITÄT UND PLURALITÄT

REDiCON - Religion - Digitality - Confessionality

Das DFG-geförderte interdisziplinären Forschungsprojekt REDiCON – Religion, Digitality, Confessionality widmet sich mit einem praxistheoretischen Ansatz und qualitativ-empirischen Methoden (teilnehmende Beobachtung, Interviews, Social Media Analysen) Content Creators im deutschsprachigen Kontext und ihrer Medienpraxis. Im Fokus steht dabei die systematische Frage, inwiefern in diesem Feld christliche Konfession, Konfessionalität und Bekenntniskulturen neu verhandelt werden.

Das Projekt arbeitet dabei in Kooperation mit Kolleg*innen der Ruhr-Universität Bochum (Prof. Dr. Anna Neumaier und Ariane Kovac) und der Universität Rostock (Prof. Dr. Manuel Stetter) sowie der Evangelischen Zentralstelle für Weltanschauungsfragen (Jan Philipp Hahn), welche den Fokus auf die Rezeption und die Inhalte der Videos legen.

ReCoVirA - Religious Communities in the Virtual Age

Wie hat sich die Situation für in Deutschland ansässige Religionsgemeinschaften durch die Herausforderungen der COVID-19-Pandemie mittel- und langfristig verändert? Mit einem empirischen Zugang werden Auswirkungen der Akzeptanz digitaler Technologien in religiösen Gemeinschaften untersucht. Im Zentrum steht die Frage, ob und wie religiöse Gemeinschaften und ihre Rituale für das digitale Zeitalter umgestaltet werden, und welche Rolle ihre öffentliche Positionierung darin spielt. Dies zielt darauf, die Rolle des Digitalen in religiösen Praktiken besser zu verstehen. Zwei Fragen sind leitend:

Wie haben sich Wesen, Struktur und Erfahrung des religiösen Lebens in Deutschland dadurch verändert, dass religiöse Gemeinschaften etablierte persönliche Zusammenkünfte durch virtuelle Treffen und Elemente der digitalen Kultur ersetzt und ergänzt haben?
Da die Digitalisierung der religiösen Praxis und des Gemeinschaftslebens zunimmt, wie haben sich die Rollen, die Religion im öffentlichen Leben in Deutschland zukommt, im Verlauf der Pandemie verändert?

Die angenommenen Veränderungen haben zudem Auswirkungen auf die Religionsforschung, in der „Digital Religion“ noch ein Randthema bildet. Mit der Pandemie sind digitale Praktiken ins Zentrum religiösen Handelns gerückt. Im Rahmen des deutschen Teilprojekts werden in ethnographischen Fallstudien drei religiöse Gemeinschaften untersucht. Dies bezieht eine Gemeinschaft der Majorität sowie zwei minoritäre Gemeinschaften ein, die von Migration geprägt sind, und denen unterschiedliche öffentliche Sichtbarkeit zukommt. Die Untersuchung erfolgt in einem europäischen Verbundprojekt, in dem Forschende aus sieben Ländern in einer interdisziplinären und multireligiösen Studie zusammenarbeiten und zusätzlich zu den nationalen Analysen Querschnittsanalysen unternehmen. Die Ergebnisse können in Diskussionen zur sozialpolitischen Praxis in Deutschland und in Europa einfließen, um eine gerechte und humane Religionsausübung in demokratischen Gesellschaften zu fördern.

Kooperationen

Dr. Joshua Edelman, Manchester Metropolitan University, Art and Performance, United Kingdom
Prof. Dr. Lena Roos, Södertörn University, School of Historical and Contemporary Studies, Sweden
Prof. Dr. Ewa Stachowska, University of Warsaw, Faculty of Applied Social Sciences and Resocialisation, Institute of Social Prevention and Resociali, Poland
Prof. Dr. Ales Crnic, University of Ljubljana, Faculty of Social Sciences, Slovenia
Ass. Prof. Dr. Henrik Reintoft Christensen, Aarhus University, School of Culture and Society, dept. of the study of religion, Denmark
Prof. Dr. Marcus Moberg, Åbo Akademi University, Study of Religions, Faculty of Arts, Psychology and Theology, Finland
Ass. Prof. Dr. Alana Vincent, Department of Historical, Philosophical and Religious Studies, Umeå universitet, Sweden

Aktivitäten

28.10.2024 Abschlusskonferenz des Forschungsprojekt ReCoVirA 'Religious Communities in the Virtual Age: Practices, Values, Technologies, Boundaries' in Manchester, England, hybride Konferenz
18.-19.9.2024 CHANSE Mid-Term Conference 'Building Networks' in Bukarest, Rumänien
19.-23.08.2024 Ergebnispräsentation 'Post pandemic (re)figurations of religious communities in Germany' auf der 21st Annual Conference of the European Association for the Study of Religion (EASR) in Göteborg, Schweden
27.06.2024 ReCoVirA-Dialogtagung im Haus am Dom, Frankfurt am Main
11.04.2024 Religious Communities in the Virtual Age Seminar im Blanquerna Observatory on Media, Religion and Culture in Barcelona, Spanien
4.-8.9.2023 Ergebnispräsentation 'Religious Shaping and Shaping Religion in the Virtual Age and Times of Pandemic. Preliminary Findings from the Ethnographic Research Project in Germany' auf der 20th Annual Conference of the European Association for the Study of Religion (EASR) in Vilnius, Litauen
1.-5.8.2023 Ergebnispräsentation ' Religious communities' metaphors and practices in engaging with the digital' auf der 13th Biennial Conference on Media, Religion and Culture der International Society for Media, Religion and Culture (ISMRC) in Bochum, Deutschland
28.-29.7.2023 Präsentation zu Forschungsmethoden im Projekt auf dem 18. Berliner Methodentreffen
1.-2.6.2023 CHANSE Kick-off Conference in Tallinn, Estland

Publikationen

Gero Menzel, Viera Pirker. The Covid-19 Pandemic as a Crisis of Participation. An ethnography of the Roman Catholic Diocese of Limburg, Germany in pandemic and post-pandemic times. Journal of Religion, Media and Digital Culture (in Vorbereitung).
Gero Menzel, Viera Pirker (2025): Cultural Regrouping and the COVID-19 pandemic — A Comparative Ethnographic Case Study of a Muslim and a Hindu community in Germany. Religions, 16(2), 119. https://doi.org/10.3390/rel16020119
Brigitta Sassin; Digitization und Roman Catholic immigrants in Frankfurt/Germany, https://recovira.org/digitization-and-roman-catholic-immigrants-in-frankfurt-germany/ (06.11.2024, Gastbeitrag)
Eugen El; Auf dem Weg zur digitalen Gemeinde, https://recovira.org/auf-dem-weg-zur-digitalen-gemeinde/ (05.09.2024, Gastbeitrag)
Erkan Binici; Exploring Religious Socialisation in a Mediatised World, https://recovira.org/exploring-religious-socialisation-in-a-mediatised-world/ (22.08.2024, Gastbeitrag)
Henry Cremer; Ethnographie und Persönlichkeitsentwicklung, https://recovira.org/ethnographie-und-personlichkeitsentwicklung/ (16.01.2024)
Dunja Sharbat Dar; Keeping the Masks on: Worship Services during and after COVID-19 in Japan, https://recovira.org/keeping-the-masks-on-worship-services-during-and-after-covid-19-in-japan/ (28.11.2023, Gastbeitrag)
Gero Menzel; Studying religion means working Sundays, https://recovira.org/studying-religion-means-working-sundays/ (20.09.2023)
Gero Menzel; ReCoVirA Deutschland – Zeiten der Erholung?, https://recovira.org/recovira-deutschland-zeiten-der-erholung/ (23.06.2023)
Gero Menzel; ReCoVirA Germany – Times of recovery?, https://recovira.org/recovira-germany-times-of-recovery/ (23.06.2023)

CONTOC - Churches Online in Times of Corona

Der Umgang mit dem Corona-Virus hat die Kirchen und Religionsgemeinschaften international in eine für die Gegenwart vollkommen neue Situation gestellt. Die ökumenisch angelegte Studie erhebt Erfahrungen von Hauptamtlichen Mitarbeiter*innen in christlichen Gemeinden im Umgang mit den Herausforderungen während der COVID-19-Pandemie. Besonders im Fokus steht die Frage nach den genutzten digitalen Möglichkeiten, darüber hinaus Wahrnehmungen und Anstöße für die Kirchenentwicklung. Diese wurden über Landeskirchen und Diözesen zur Teilnahme an einer Online-Umfrage gewonnen. Der Zeitraum der Befragung Juni – Juli 2020 verspricht einen genauen Einblick in die konkrete Situation der noch akuten, transformativen Phase. Über 1500 Personen aus römisch-katholischen Gemeinden im gesamten Land – Haupt- und Ehrenamtliche, vor allem Pfarrer, Gemeinde- und Pastoralreferent*innen, Diakone und weitere Berufsgruppen haben an der Umfrage teilgenommen.

Publikationen

Wagener, Hermann-Josef; Beck, Wolfgang; Pirker, Viera; Identitätsdimensionen der katholischen pastoralen Hauptamtlichen in Deutschland, In: Thomas Schlag, Ilona Nord, Wolfgang Beck, Arnd Bünker, Georg Lämmlin, Sabrina Müller et al. (Hg.): Churches online in times of corona. Die CONTOC-Studie: Empirische Einsichten, Interpretationen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer, S. 139–156.
Lämmlin, Georg; Pirker, Viera; Religiöse Kommunikation in der digitalen Gesellschaft – Weiterführende Überlegungen zu kirchlichen Innovationsprozessen, In: Thomas Schlag, Ilona Nord, Wolfgang Beck, Arnd Bünker, Georg Lämmlin, Sabrina Müller et al. (Hg.): Churches online in times of corona. Die CONTOC-Studie: Empirische Einsichten, Interpretationen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer, 507–520.
Adam, Oliver; Deniffel, Jürgen; Mund, Nadine; Nord, Ilona; Pirker, Viera; Rothgangel, Martin; Schlag, Thomas; Bildungsfragen waren von marginaler Bedeutung. CONTOC-Ergebnisse aus Deutschland, der Schweiz und Österreich, In: Thomas Schlag, Ilona Nord, Wolfgang Beck, Arnd Bünker, Georg Lämmlin, Sabrina Müller et al. (Hg.): Churches online in times of corona. Die CONTOC-Studie: Empirische Einsichten, Interpretationen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer, S. 213–236.
Pirker, Viera; Horn, Friederike; Eine überfällige Transformation des Kirche. Die qualitative Teilstudie unter katholischen pastoralen Akteur*innen in Deutschland, In: Thomas Schlag, Ilona Nord, Wolfgang Beck, Arnd Bünker, Georg Lämmlin, Sabrina Müller et al. (Hg.): Churches online in times of corona. Die CONTOC-Studie: Empirische Einsichten, Interpretationen und Perspektiven. Wiesbaden: Springer, 157–170.

Identitätssensible Bildung

Identität gilt seit Jahrzehnten als Grundbegriff religiöser Bildung und religionspädagogischer Begleitung, doch meist, ohne dass genau geklärt wäre, was mit dem Begriff gemeint sei: Zugehörigkeit, Konfessionalität, Selbstkonzept, Subjektorientierung, Personale Kompetenz, Individualität und Differenzsensibilität lagern sich an den Identitätsbegriff an. Im Rahmen fortschreitender Auslotungen und Grundüberlegungen zu einem psychologisch und soziologisch informierten, theologisch-anthropologisch gewendeten Nachdenken über Identität entsteht eine Grundlegung von religiöser Bildung: Was gehört zu religiöser Identität? Wie wandeln sich die Begrifflichkeiten, Erfahrungshorizonte und Selbstdeutungen von Menschen, die ihre Identität kontinuierlich konstruieren und weiter entwickeln? Welche Konsequenzen geben sich für Fragen der Ethik und der Fachdidaktik Religion hinsichtlich der Aspekte ethischer Bildung?

Aktivitäten

„Abschied vom Fragment. Theologie und Kirche vor der Herausforderung fluider Identität“, Vortrag bei der Tagung: Glaubensbiografien und kirchliche Lebensformen im Umbruch, Theologisches Forschungskolleg der Universität Erfurt, 08.11.2019. (invited)
„Christsein – Aufbruch oder Krise? Inszenierung, Repräsentation und Praxis von Religiosität in Social Media“, Vortrag zum Fachgespräch: Prospektive Glaubenskultur – zur Zukunft des Christseins, Evangelisch-theologische Fakultät der Universität Wien, 13.09.2019.
„Individuelle Konstruktionen professionell religiöser Identität – aus pastoralpsychologischer Sicht“. Vortrag bei der Konferenz „Die sakramentale Grundstruktur der Kirche und ihrer Dienste und Ämter“, Bundesarbeitsgemeinschaft Diakonat (in Kooperation mit DBK, Pastorale Dienste), Katholische Akademie München, 03.04.2019. (invited)
„Identität, ihre Konstruktion und Religiosität: Wo kommt die Wahrheit im Spiel?“. Vortrag bei der Tagung „Wenn die Wahrheitsfrage ins Spiel kommt. Religiöse Bildung in postfaktischer Zeit“ der AKRK, Augsburg, 13.-16.09.2018. (invited)
„Was ist Identität? Eine kritisch-theologische Revision neuerer Identitätstheorien“. Vortrag bei der Tagung der AKRK/ESWTR Arbeitsgruppe Religionspädagoginnen, Mainz, 23.-25.02.2018.
„Fragmente und Fragilitäten: Herausforderungen für religiöses Lernen in der Gegenwart“. Vortrag bei der Tagung: „#fragmentarisch #leben #lernen: Der Beitrag religiöser Bildung zur Identitätsfindung“, Deutscher Katechetenverein, Brixen, Italien, 30.09.2017. (invited)
„inst@nt identity? Aspekte einer fragilitätssensiblen Pastoralanthropologie“. Vortrag bei der Tagung „#OMG!1elf!! Oh mein Gott: Pastoraltheologie im Zeitalter digitaler Transformation“ der Konferenz der deutschsprachigen Pastoraltheologie, Augsburg, Deutschland, 12.09.2017. (invited)
“Fluid and Fragile, or in between: Christian Identity in Crisis?" Vortrag bei der Tagung “Challenges for Religious Education in Contemporary Society", Katholisch-Theologische Fakultät Split, Kroatien, 26.05.2017. (invited)
„Identitätsbildung unter den Bedingungen der reflexiven Moderne - am Beispiel der Kirchlichen Anforderungen an die Religionslehrer(innen)bildung in Deutschland“. Statement und Diskussion im Panel „Religiöse Identitätsbildung und Moderne“ der Internationalen Theologischen Studientage, Universität Münster, Kath.-Theol. Fakultät, 09.-12.06.2016. (invited)
„Glauben, Leben, Lehren - als Beruf? Religionspädagogische Professionalität wissenschaftlich und praktisch betrachtet“. Fachvortrag bei der Jahrestagung des DKV „Follow me: Zur Bedeutung der Lehrenden in religiösen Lernprozessen in Schule und Gemeinde“, Liborianum Paderborn, 27.09.2014. (invited)
„Bildung und Identitätsentwicklung: Aktuelle Herausforderungen an Schule und RU“. Vortrag vor der Konferenz der Leiter/innen der Schul- und Bildungsabteilungen in den Bistümern (Koleischa), Erbacher Hof, Mainz, 19.03.2014.
Didaktik der Spiritualität (HS, PTH Sankt Georgen, 2011W)

Lehrveranstaltungen

Theorien religiöser und spiritueller Entwicklung (VL, Universität Gießen, 2020S)
Theorien religiöser und spiritueller Entwicklung (VL, Universität Linz, 2020S)
Alles nur eine Frage der Liebe? Beziehung und Partnerschaft als Lebensthema und Unterrichtsthema, Ethische Bildung, mit Prof. Dr. Gunter Prüller-Jagenteufel (HS, Universität Wien, 2019S)
Identitätsentwicklung und religiöse Bildung (HS, Universität Wien, 2018S)
Am Ende des Lebens – das Leben am Ende? Ethische Bildung, mit Prof. Dr. Gunter Prüller-Jagenteufel (HS, Universität Wien, 2017W)
Identitätsentwicklung und Religiöse Bildung (OS, PTH Sankt Georgen, 2015S)

Publikationen
Pirker, Viera (2022): Von der Bedeutung der Freundschaft. In: Katechetische Blätter 147 (2), S. 85–88.
Pirker, Viera (2021): Grenzflächen der Pastoral. Pastoraltheologische Perspektive. In: MDG-Trendmonitor (Hg.): Religiöse Kommunikation 2020/21. Einstellungen, Zielgruppen, Botschaften und Kommunikationskanäle. Freiburg: Herder, S. 390–395.
Pirker, Viera (2021): Abschied vom Fragment? Theologie und Kirche vor den Herausforderungen fluider Identität. In: Daniel Kosack und u.a. (Hg.): Lebensabschnittspartner? Glaubensbiographien und kirchliche Lebensformen im Umbruch. Würzburg: Echter (Erfurter Theologische Schriften), S . 5–75.
Pirker, Viera (2020): Individuelle Konstruktionen professionell religiöser Identität. Pastoralpsychologische Blicke. In: Richard Hartmann und Stefan Sander (Hg.): Zeichen und Werkzeug. Die sakramentale Grundstruktur der Kirche und ihrer Dienste und Ämter. Ostfildern: Grünewald, S. 13–29.
Pirker, Viera (2019): Subjektorientierte religiöse Bildungsprozesse - medial gespiegelt. In: Jan-Hendrik Herbst und Claudia Gärtner (Hg.): Zukunftsperspektiven: Springer, S. 215–232.
Pirker, Viera (2019): Traditionen im Wandel: Eine identitätspolitische Relecture kirchlicher Dokumente zur Religionslehrer_innenbildung. In: Marianne Heimbach-Steins und Judith Könemann (Hg.): Religiöse Identitäten in einer globalisierten Welt. Münster: Aschendorff (Münsteraner Theologische Studien). (im Erscheinen)
Pirker, Viera (2018): Identität und Inszenierung auf Instagram. In: Katechetische Blätter 143 (3), S. 179–183.
Pirker, Viera (2016): Lernen mit der eigenen Biografie in der Religionslehrerbildung: Theoretische Aspekte. In: Religionspädagogische Beiträge 74 (1), S. 56–68.
Pirker, Viera (2016): Lehrkräfte als Bildungsagent(inn)en? Religionspädagogische Reflexion zum Umgang mit Ausgrenzungsphänomenen in schulischer Bildung. In: Bernhard Grümme und Thomas Schlag (Hg.): Gerechter Religionsunterricht. Religionspädagogische, pädagogische und sozialethische Orientierungen. Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 11), S. 139–154.
Pirker, Viera (2017): Fluid and Fragile, or in between: Christian Identity in Crisis? Perspectives from Pastoral Psychology. In: Jadranka Garmaz und Alojzije Čondić (Hg.): Challenges to Religious Education in Contemporary Society. Split: Crkve u Swijetu (Teologija, 53), S. 116–131. Online verfügbar unter ojs.kbf.unist.hr/index.php/proceedings/article/view/82/59.
Pirker, Viera (2015): Identität. In: Burkard Porzelt und Alexander Schimmel (Hg.): Strukturbegriffe der Religionspädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, Julius, S. 38–43.
Pirker, Viera (2014): Kreativ und solidarisch: Partizipation erproben mit künstlerischen Überkreuzungsstrategien. (+Material auf CD-Rom). In: Rellis (2), 36–41.
Pirker, Viera (2014): "Wir werden gehetzt": Jugendliche unter dem Druck der Individualisierung. In: Klaus Kießling und Heinz Schmidt (Hg.): Diakonisch Menschen bilden. Motivationen - Grundierungen - Impulse. Stuttgart: Kohlhammer (Diakonie. Bildung – Gestaltung - Organisation, 13), S. 183–204.
Pirker, Viera (2013): fluide und fragil. Identität als Grundoption zeitsensibler Pastoralpsychologie. Ostfildern: Grünewald (Zeitzeichen, 31).
Pirker, Viera (2013): Identität als Fokus und Fluchtpunkt Praktischer Theologie. Psychologische und theologische Verbindungslinien. In: Diakonia 44 (2), S. 127–131.
Pirker, Viera (2013): Kinder der Freiheit – ohne Ressourcen? Sozialethisch bewusster und bildungspolitisch profilierter Religionsunterricht mit Jugendlichen im Prekariat. In: Albert Biesinger, Matthias Gronover, Michael Meyer-Blanck, Andreas Obermann, Joachim Ruopp und Friedrich Schweitzer (Hg.): Gott - Bildung - Arbeit. Zukunft des Berufsschulreligionsunterrichts. München, New York, Münster u.a.: Waxmann (Glaube - Wertebildung - Interreligiosität, 4), S. 95–108.
Pirker, Viera (2013): Wer hat, dem wird gegeben? Zur bildungspolitischen Problematik der Ressourcen(un)gerechtigkeit in einer identitätsbildenden Religionspädagogik. In: Judith Könemann und Norbert Mette (Hg.): Bildung und Gerechtigkeit?! Warum religiöse Bildung politisch sein muss. Ostfildern: Grünewald (Bildung und Pastoral, 2), S. 67–83.

Leben und Lernen von und mit geflüchteten Menschen

Die Frage nach der sozialen Kohäsion und dem gesellschaftlichen Zusammenleben wird durch Migration nicht ausgelöst, aber zugespitzt. Auf der Suche nach einer inklusiven Gesellschaft, Kirche und Schule, in der es normal ist, verschieden zu sein, zielt die Forschung auf die Identifikation des Beitrags christlicher Gemeinden und Gemeinschaften zum Zusammenleben („Convivenz“), insbesondere von Diaspora- und Migrationsgemeinden. Besondere Aufmerksamkeit gilt der Wahrnehmung und dem Umgang mit Differenz, Andersheit und Fremdheit sowie dem Umgang mit Konflikten. Weiters wird erforscht, was und wie Menschen mit und ohne Migrationsgeschichte voreinander lernen können. Das Projekt erfolgt in Kooperation mit dem Institut für Praktische Theologie, Universität Wien (Prof. Dr. Regina Polak, Prof. Dr. Andrea Lehner-Hartmann)

Aktivitäten

MIGRATIONSKOMPASS: Von Angst bis Zuversicht, Handbuch und Webportal, Kooperationsprojekt der Fachbereiche Pastoraltheologie und Religionspädagogik
Das Handbuch dient der individuellen sowie institutionellen Aus- und Weiterbildung von Personen, die sich im Bereich Migration, Flucht und Integration engagieren. Auf der Basis von 50 Stichworten, 16 Impulsen für Visionen einer inklusiven Gesellschaft, Originalzitaten von Migrant*innen, 33 Bildern sowie Methodentools ermöglicht es selbstständige und niederschwellige (Selbst)reflexion und Aus- und Weiterbildung von Ehrenamtlichen und Freiwilligen, in der Lehrer*innenbildung, im Unterricht und in außerschulischer BildungsarbeiDer MIGRATIONSKOMPASS ist am Institut für Praktische Theologie der Universität Wien um 12 Euro (bei Selbstabholung 10 Euro) erhältlich.

Derzeit entwickeln wir das Webportal www.migrationskompass.eu, das das Handbuch auch als digitales Lehr- und Lernmittel zur Verfügung stellen wird.

Leben und Lernen von und mit Flüchtlingen: Die Perspektive von ReligionslehrerInnen, Forschungsprojekt zur Entwicklung einer Praxistheorie, Andrea Lehner-Hartmann/Viera Pirker

Die Fluchtbewegungen der letzten Jahre stellen viele Schulen vor große Herausforderungen. Diese zu bestehen, verlangt ein besonderes Engagement von LehrerInnen. Kinder und Jugendliche bringen eigene Flucht- und Migrationserfahrungen mit ins Klassenzimmer. Somit begegnen Lehrkräfte den politischen und persönlichen Megathemen der Gegenwart in ihrem beruflichen Alltag von Mensch zu Mensch.

Was heißt es, mit Flüchtlingen zu leben, sie zu lehren und mit ihnen gemeinsam zu lernen? Dieser Frage geht das Institut für Praktische Theologie der Universität Wien in Kooperation mit dem Institut für Fortbildung Religion und anderen Institutionen nach. Im Fachbereich Religionspädagogik und Katechetik vernetzen ReligionslehrerInnen ihre Erfahrungen hinsichtlich der Herausforderungen, der Hindernisse und Bereicherungen, der Schulentwicklung und der Rolle von Religion in diesem Kontext. Studierende erforschen im Rahmen von fachdidaktischen und forschungsorientierten Seminaren die Frage: Welches ethische Bildungspotenzial entsteht in dieser aktuellen Situation für Menschen, aber auch für Institutionen?

Leben und Lernen von und mit Flüchtlingen. Forschungsprojekt Pastoraltheologie und Religionspädagogik

Auf der Basis zweier empirischer Forschungsseminare mit FlüchtlingsbegleiterInnen aus zwei katholischen, zwei evangelischen Gemeinden sowie einer islamischen und einer jüdischen Organisation entwickelten die Fachbereiche Pastoraltheologie und Religionspädagogik Thesen zu den Möglichkeiten und Grenzen, Chancen und Probleme des Lebens und Lernens von und mit geflüchteten Menschen. Die Thesen finden Sie ››› hier

Publikationen

Polak, Regina; Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (2018): Von Angst bis Zuversicht. Migrationskompass. Leben und Lernen von mit geflüchteten Menschen. Wien.
Viera Pirker (2018): Flucht und Vielfalt in der Bildungsarbeit. Broschüren, Informationen und Bildungsmaterialien. Digitale Pinnwand, Online verfügbar unter padlet.com/viera_pirker/Flucht_Vielfalt_Bildungsarbeit.
Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (2018): Die Bedeutung von Religion in der Arbeit mit geflüchteten SchülerInnen. In: ÖRF 26 (1), S. 46–60. DOI: 10.25364/10.26:2018.1.7.
Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (2018): “living with and learning from refugees": Schools in Vienna dealing with global challenges. In: Helmut Kury und Sławomir Redo (Hg.): Refugees and Migrants in Law and Policy – Challenges and Opportunities for Global Civic Education. New York, Heidelberg: Springer, S. 235–260.
Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (2017): Religionslehrer*innen und ihr (möglicher) Beitrag zu Integration. In: im Dialog: Schule.Religion.Bildung (12), S. 18–20.
Pirker, Viera; Reese-Schnitker, Annegret (2018): Migration und Flucht als Themen der Gegenwartskunst. Erkundungen auf der Documenta 14. In: Annegret Reese-Schnitker, Daniel Bertram und Marcel Franzmann (Hg.): Migration, Flucht und Vertreibung. Theologische Analyse und religionsunterrichtliche Praxis. Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 23), S. 99–122.
Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (2018): Geflüchtete Jugendliche verändern Schule: Eine Untersuchung zu Alltagserfahrungen von Religionslehrer_innen. In: Annegret Reese-Schnitker, Daniel Bertram und Marcel Franzmann (Hg.): Migration, Flucht und Vertreibung. Theologische Analyse und religionsunterrichtliche Praxis. Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 23), S. 187-206.

Forschungsschwerpunkt

FACHDIDAKTIK RELIGION

ReliLab Rhein-Main - Phasenvernetzung in der Lehrkräftebildung

Die Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik beteiligt sich an dem international kooperativen, digital basierten Fortbildungs-Projekt für Religionslehrkräfte „relilab“. Am Standort Frankfurt setzt das Projekt besonders auf die Phasenvernetzung in der Lehrkräftebildung. Das relilab ist ein im deutschsprachigen Raum entstandendes fachdidaktisches Labor und Netzwerk, in dem Lehrkräftebildung digital vernetzt und phasenübergreifend gedacht wird. Am Standort Rhein-Main versteht sich das relilab regional konzentriert als ein phasenübergreifendes Modell der Lehrkräftebildung. Studierende, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst sowie Lehrkräfte an verschiedenen Schulformen beschreiten konfessionell-kooperativ persönliche Lernwege, gemeinsam im größeren Netzwerk und mit vielfältigen überregionalen Anknüpfungspunkten. So besteht ein Raum der Erprobung, Beobachtung und Entwicklung religiöser Bildung in einem Kontext der Digitalität: Neues kann entstehen, Altes transformiert werden. Das Team unterstützt Studierende und Lehrkräfte dabei, in diesem Labor einzeln und in kreativer, phasenübergreifender Kollaboration die eigenen Kompetenzen zu erweitern und selbst aktiv das Labor zu nutzen.

Aktivitäten

Hauptseminar „Relilab“ WS 2021/2022
Hauptseminar „Relilab“ WS 2022/23
Pirker, Viera; Gielians, Elena (19.03.2022), Präsentation zum Relilab am Thementag “Digitale Strategien in kirchlichen Handlungsfeldern" im Haus am Dom, Frankfurt am Main. Der Mitschnitt ist auf YouTube verfügbar
Präsentation der Projekte aus dem Relilab Rheinmain (10.02.2022) https://relilab.org/rheinmain-projekte/
Pirker, Viera (2022), Relilab Talk: Religion unterrichten in einer Kultur der Digitalität. https://relilab.org/religion-unterrichten-in-einer-kultur-der-digitalitaet/
Höhl, Holger (2022), Relilab Talk: Filme erstellen – medium des Ausdrucks im Religionsunterricht. Online abrufbar unter: https://relilab.org/filme-erstellen-medium-des-ausdrucks-im-unterricht/
Pirker, Viera (2022), Relilab Talk / Open Reli: Spiritualität in der Digitalität. Online abrufbar unter https://relilab.org/prof-dr-viera-pirker-spiritualitaet-in-der-digitalitaet/

Publikationen

Die Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik verantwortet gemeinsam mit Jens Palkowitsch-Kühl und David Wakefield den theoriebezogenen Bereich im online-Lernlabor relilab.
Pirker, Viera (2022), Die Evaluation digitaler Kompetenzen
Ritz, Jessica (2022), Digitaler Adventskalender - der Countdown zu Weihnachten
Höhl, Holger; Ritz, Jessica (2022), E-Portfolio und Mahara
Höhl, Holger (2021), Schüler*innen als “Sinnfluenzer" – Filmerstellung im Lernprozess
Pirker, Viera (2021), Menschsein im Zeitalter der Digitalität

Pilotprojekt Praxissemester

Seit dem Wintersemester 2015/2016 absolvieren die Studierenden des Lehramts an Gymnasien der Goethe-Universität Frankfurt a.M. ein Praxissemester. Im Unterschied zu den bisherigen Schulpraktika sollen die Studierenden bereits zu Beginn ihres Studiums (drittes bzw. viertes Semester) in einer intensiven Praxisphase von 15 Wochen das Berufsfeld „Lehrer*in“ kennen lernen und sich darin erproben. Neben der Herstellung des Berufsfeldbezugs werden gezielt Lerngelegenheiten zur Professionalisierung geschaffen sowie ein Selbstreflexionsprozess der Studierenden über die persönliche Eignung in Bezug auf das angestrebte Berufsfeld initiiert.
Die Begleitung und Beratung der Studierenden durch die Betreuer*innen an Universität und Schule sind in dieser Phase besonders wichtig. Hervorzuheben ist dabei, dass die universitären Begleitveranstaltungen in Tandems von Lehrpersonen der Fachdidaktik und Bildungswissenschaften erfolgen. Die inhaltliche Konzeptionierung dieser Begleitveranstaltungen wird an der Didaktischen Werkstatt - Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung der Goethe-Universität kontinuierlich begleitet und weiterentwickelt

Remember - Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht

Ist ‚Erinnerung an den Holocaust / an die Schoah' für Religionslehrer*innen ein Thema im Unterricht? Wir wissen von vielen Lehrkräften, die sie das Thema „Erinnerung an den Holocaust / an die Schoah“ in Ihrem Religionsunterricht aufgreifen und auch in schulischen Aktivitäten und Projekten dazu engagiert sind. Eine 2016 durchgeführte Online-Befragung unter evangelischen und katholischen Religionslehrer*innen in Deutschland, Schweiz und Österreich ermöglicht den vertieften Einblick in die Aktivitäten im Kontext des Religionsunterrichts zu diesem Thema.

Publikationen

Forschungsgruppe REMEMBER (Hg.) (2020): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht. Empirische Einblicke und didaktische Impulse, Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 35).
Forschungsgruppe REMEMBER (2020): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht: Theoretische Ausgangspunkte, gesellschafts- und bildungspolitische Kontexte. In: Forschungsgruppe REMEMBER (Hg.): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht. Empirische Einblicke und didaktische Impulse, Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 35), S. 19–30.
Forschungsgruppe REMEMBER (2020): Religionspädagogische Konsequenzen und Impulse. In: Forschungsgruppe REMEMBER (Hg.): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht. Empirische Einblicke und didaktische Impulse, Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 35), S. 209–243.
Danner, Sonja; Jäggle, Martin; Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera; Rothgangel, Martin (2020): "… kurz in Mauthausen …"? Holocaust und Erinnerungslernen im Religionsunterricht in Österreich. In: Forschungsgruppe REMEMBER (Hg.): Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht. Empirische Einblicke und didaktische Impulse, Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 35), S. 79–102.
Pirker, Viera; Habild, Constanze (2003): Auschwitz III Monowitz/Monowice: A Dialogue. In: Memory Work and Post Holocaust Identity. Confronting the Past as a Third Generation - Reflections on the 2002 International Summer Program on The Holocaust. St. Mary's College of Maryland, S. 50–52.

Leistungsbeurteilung

Im Zuge der Einführung der Neuen Oberstufe (NOST) in Österreich wurden kompetenzorientierte Modelle der Leistungsbeurteilung implementiert. Ein Kompetenzraster für das Unterrichtsfach Katholische Religion, das eine Arbeitsgruppe von Fachinspektor*innen entwickelt hat, wurde im Rahmen eines Begleitforschungsprojektes in vier Bundesländern (12 Schulklassen der Oberstufe AHS) erprobt und die Erfahrungen der Religionslehrer*innen wissenschaftlich evaluiert. Die beteiligten Lehrkräfte erprobten und reflektierten die durch die Arbeitsgruppe erstellte Vorlage, sie diskutierten ihre Erfahrungen im Unterricht sowie ihre eigene Leistungsbeurteilungspraxis in mehreren leitfadengestützten Gruppengesprächen. Die Auswertung des Datenmaterials erfolgte inhaltsanalytisch und in Ausschnitten sequenzanalytisch. Die Forschungsergebnisse wurden zunächst in einen Projektbericht gebündelt (Abschluss November 2017), anschließend erfolgten für die Buchpublikation weitere Analyseschritte, die konsequent das fachdidaktisch spezifische Spannungsfeld Religion und Leistung im System Schule erschließen.

Aktivitäten

Lehrer*innenfortbildung: Religion und Leistung. Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung an AHS/BHS-Oberstufen (Viera Pirker) Institut für Fortbildung Religion, KPH Wien-Krems, 05.12.2018
Präsentation des Projekts bei der Konferenz der Schulamtsleiter*innen der österreichischen Diözesen, Wien, 26.01.2018
Posterpräsentation bei der Tagung der Sektion Didaktik (AKRK), Würzburg 18.-19.01.2018.
Lehrer*innenfortbildung: Welche Note in Religion? Aktuelle Formen und Konzepte der Leistungsfeststellung (Dr. Maria Juen) Institut für religionspädagogische Bildung, Innsbruck, 21.11.2017.
Posterpräsentation bei der Tagung des österreichischen Religionspädagogischen Forums, Salzburg, 15.-16.11.2017
Präsentation des Projektberichts bei der ARGE Leistungsbeurteilungsverordnung, Wien, 13.11.2017.

Publikationen

Pirker, Viera (2019): Weil du wertvoll bist: Anerkennung und Leistung, in: KatBl 144 H. 4, S. 260-265.
Pirker, Viera; Juen, Maria (2018): Kompetenzorientierte Leistungsbeurteilung im Religionsunterricht der Oberstufe : Eine Evaluationsstudie, in: OERF 27 H.1, S. 226-244.
Pirker, Viera; Juen, Maria (2018): Religion – (k)ein Fach wie jedes andere. Spannungsfelder und Perspektiven in der kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung. Stuttgart: Kohlhammer (Religionspädagogik innovativ, 26). / Link zum Zusatzmaterial
Juen, Maria (2018): Welche Note in Religion? Entscheiden im Kontext der Leistungsbeurteilung an Höheren Schulen, in: ÖKUM 30, H. 1, S. 12-13.
Pirker, Viera & Juen, Maria, Abschlussbericht des Begleitforschungsprojekts "Erprobung einer kompetenzorientierten Leistungsbeurteilung Religion", November 2017 (intere Publikation).
Poster: Pirker, Viera & Juen, Maria (2017): Religion: (k)ein Fach wie jedes andere.

Religiöse Bildung zukunftsfähig gestalten

Ohne Vermittlung, Bildung und Formen der Weitergabe sind Religion und Theologie nicht zu denken. Pädagogischen Überlegungen und Entwicklungen kommt zu jeder Zeit höchste Relevanz zu, wenn ein System sich lebendig halten will. Religionspädagogik kann daher als ein altes Thema betrachtet werden, ist jedoch im universitären Kontext ein eher junges eigenständiges Fach. 2018 feierte der Fachbereich „Religionspädagogik und Katechetik“ der Universität Wien sein 50jähriges Bestehen. Dies wurde zum Anlass genommen, den Blick gezielt in die Zukunft zu richten: Welche Bedeutung kann religiöser Bildung angesichts gesellschaftlicher Veränderungen zukommen? Welche Themen lassen sich identifizieren, die intensiver aufgegriffen werden sollten? Vier gesamtgesellschaftliche Herausforderungen stellen sich exemplarisch: Demokratie und Gerechtigkeit, Digitaler Wandel und Medialität, Plurale Identitätskonzeptionen und die zunehmende Alterung der Gesellschaft. Auf der Zukunftskonferenz wurden solche Aspekte im Gespräch mit Vertreter*innen anderer universitärer Disziplinen erörtert. Sie geben aus ihren jeweiligen Forschungsperspektiven heraus Impulse, die die Grenzen des religionspädagogischen Reflexionsraums weiten.

Publikationen

Pirker, Viera (2023): Subjekt Mensch – mehr als ‚das Andere der künstlichen Intelligenz‘? Anthropologie als Grundfrage des Religionsunterrichts (Sekundarstufe I). In: Ilona Nord (Hg.): Religionsdidaktik: diversitätsorientiert und digital. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II: Cornelsen.
Pirker, Viera; Mayrhofer, Florian (2023): Bild als Kritik: Image-Kommunikation in einem Unterrichtsprojekt. In: Susanne Reichl; Ute Smit (Hg.): Youth Mediatized Lifeworlds. Wien, im Erscheinen.
Pirker, Viera (2023): Konfessionelle Identität in ihrer Relevanz für den kooperativen Religionsunterricht. In: Thomas Krobath; Andrea Taschl-Erber (Hg.): Miteinander?! Religionsunterricht in Kooperation, im Erscheinen.
Fröhling, Christian; Mertesacker, Jakob; Pirker, Viera; Strunk, Theresia (Hg.): Wagnis Mensch werden. eine theologisch-praktische Anthropologie. Festschrift für Klaus Kießling zum 60. Geburtstag. Göttingen: Vandenhoeck&Ruprecht 2022.
Lehner-Hartmann, Andrea; Pirker, Viera (Hg.) Religiöse Bildung - Perspektiven für die Zukunft. Interdisziplinäre Impulse für Religionspädagogik und Theologie, Ostfildern: Grünewald 2021.
Lehner-Hartmann, Andrea; Novakovits, David; Peter, Karin; Pirker, Viera (2021): Konturen religiöser Bildung in der Gegenwart. Grundlegungen. In: Andrea Lehner-Hartmann und Viera Pirker (Hg.): Religiöse Bildung - Perspektiven für die Zukunft. Interdisziplinäre Impulse für Religionspädagogik und Theologie. Ostfildern: Grünewald, S. 145–173.

Konfessionell kooperativer Religionsunterricht

Prof.in Britta Baumert forscht und veröffentlich zum Thema "Konfessionell kooperativer Religionsunterricht". Was meint eigentlich konfessionelle Kooperation konkret und wie sieht ein konfessionell kooperativer Religionsunterricht aus? Wer bringt die katholische und evangelische Perspektive in den Unterricht ein? Muss sich der ganze Unterricht nur noch um Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Konfessionen kümmern? Wie gehe ich damit um, dass Konfessionalität bei den SchülerInnen gar keine Rolle mehr spielt? Wie lassen sich Fragen und Themen einbringen, die die SchülerInnen wirklich interessieren? Und was gilt es bei der Planung zu berücksichtigen?

Mit diesen Fragen beschäftigen sich sowohl die Fachdidaktik von Britta Baumert und Caroline Teschmer als auch die zurückliegende Tagung und der dazugehörige Tagungsband, der im Laufe des Jahres 2024 veröffentlicht wird.

Fachtagung 16-17. November 2023

Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts - Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand

Veröffentlichungen

Baumert, Britta und Carolin Teschmer, Konfessionell kooperativer Religionsunterricht. Eine Fachdidaktik. Stuttgart, 2024.
Baumert, Britta und Caroline Teschmer, Prämissen zur konfessionell kooperativen Bildung. Ein Diskurs anlässlich der Einführung des CRU in Niedersachsen, in: Loccumer Pelikan (2023) 1, 41-45.
Baumert, Britta und Caroline Teschmer, Konfessionell - kooperativ - pluralitätssensibel. Weichenstellungen einer Didaktik zum kokoRU 2.0, in: Tuna, Mehmet Hilmi / Juen, Marie (Hg.), Praxis für die Zukunft. Erfahrungen, Beispiele und Modelle kooperativen Religionsunterrichts. Stuttgart, 2021, 71-85.

Veröffentlichung des Tagungsbandes

Im Laufe des Jahres 2024

Vorträge

2023	Konzepte und Erkenntnisse für Schule und Lehrer:innenbildung. Einführender Vortrag im Rahmen der Tagung Zur Zukunftsfähigkeit des Religionsunterrichts – Konfessionelle Kooperation auf dem Prüfstand in Frankfurt am Main.
2022	Didaktik und Methodik des kokoRU. Gemeinsamer Vortrag und Workshop mit Caroline Teschmer im Rahmen der Weiterbildungsveranstaltung Evangelische Religion oder Katholische Religion an berufsbildenden Schulen.
2021	Konfessionell kooperativer Religionsunterricht 2.0. Wege zu einem zukunftsfähigen Religionsunterricht in evangelischer/katholischer Verantwortung. Gemeinsamer Vortrag mit Dr. Caroline Teschmer im Rahmen der Tagung: Praxis für die Zukunft. Universität Innsbruck, März 2021.
	Der Religionsunterricht im Wandel. Organisationsformen und didaktische Perspektiven für konfessionelle Kooperation. Vortrag im Studienseminar Dortmund, Juni 2021.
	Konfessionell kooperativer Religionsunterricht 2.0 in Theorie und Praxis. Im Rahmen der Vokationstagung „Fit für den konfessionell kooperativen Religionsunterricht?!“

Projekte

BRIDGES - Brücken bauen, Zusammenarbeit initiieren und gestalten (2019-2023) an der Universität Vechta
Werkstatt Inklusion: "Gemeinsam statt einsam" Videoprojekt an der Universität Vechta

Veröffentlichungen

Baumert, Britta u. a., Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht, in: Medien-Pädagogik, 20 (2023), 551–580.
Baumert, Britta, Living Diversity. Schulpastoral als Chance zur Ausbildung einer inklusiven Schulkultur, in: Anzeiger für die Seelsorge (2021) 9, 14-19.
Baumert, Britta/Willen, Mareike (Hg.), Die Werkstatt Inklusion. Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Universität Vechta, Waxmann, 2020.
Baumert, Britta, ‚gemeinsam statt einsam'. gestaltpädagogisch Inklusion gestalten, in: Zeitschrift für Integrative Gestaltpädagogik und Seelsorge 97 (2020) 2, 45-47.
Baumert, Britta/Willen, Mareike (Hg.), Zwischen Persönlichkeitsbildung und Leistungsentwicklung. Fachspezifische Zugänge zu inklusivem Unterricht im interdisziplinären Diskurs, Bad Heilbrunn, 2019.

Betreute Forschungsprojekte

Eileen Küthe: Mose 4.0 - Konzeption und Evaluation einer digitalen Lernumgebung für den inklusiven Religionsunterricht an Grundschulen
Christian Espelage: Schnittpunkte der Lernwege in der Lernprogression evozieren – Lerngegenstände und Lernumgebungen in einem inklusiven Religionsunterricht an Gymnasien

Religiöse Bildung für Nachhaltige Entwicklung (rBNE)

RBnE Ausgangspunkt für Überlegungen im Bereich rBNE sind Perspektiven auf die derzeitige ökologisch-soziale Situation, Überlegungen zum ethischen Prinzip Nachhaltigkeit sowie eine kritische Rezeption der säkularer BNE-Diskurse entlang der Würzburger Synode.

"Religiöse BNE fragt nach dem „Sinn-Grund“ des Lebens aller, auch der Zukünftigen und der Mitwelt. Religiöse BNE ist gerichtet auf die Relativierung eines spezifischen Absolutheitsanspruchs: den eines konsumorientierten, raum-, zeit- und zukunftslosen Lebensstils und der ihn stützenden Wirtschaftsweisen." (Bederna, K., 2020)

Der Forschungsschwerpunkt rBNE umfasst unter anderem ein universitätsübergreifende Seminar gemeinsam mit Studierenden und Dozenten der Johannes-Guttenberg-Universität Mainz und der TU Darmstatt statt. Ziel ist zum einen der Kompetenzerwerb im Bereich der religiösen Bildung für Nachhaltige Entwicklung und zum anderen die gemeinsame schulformspezifische Konzeption von Unterrichtsmaterialien für den Religionsunterricht sowie die Vernetzung mit Kooperationspartner*innen aus der Region, die für spätere Praxis in der Schule genutzt werden können.

Forschungsschwerpunkt

MEDIENDIDAKTIK

Lehr@mt

Das Projekt Lehr@mt hat das Ziel die Medienkompetenz von Lehrerinnen und Lehrern in allen drei Phasen der hessischen Lehrerbildung zu fördern. Im Rahmen des Projektes werden mediendidaktische Materialien entwickelt, die in Schule, Fortbildung und Lehrerbildung, den drei Phasen der Lehrerbildung, verwendet werden. Zudem werden neue Formen der Unterrichtsgestaltung und Lehrerfortbildung erprobt, in denen multimediale und netzgestützte Materialien, Übungen und auch portfoliogestützte Selbstlernphasen zum Einsatz kommen.
Ziel der Zusammenarbeit von Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt und dem Amt für Lehrerbildung ist die bewusste und reflektierte Nutzung medialer Technologien im Kontext Schule. Im Rahmen der Veranstaltung VINN (Ausbildungsveranstaltung Innovieren in Unterricht und Schule mit dem Schwerpunktbildungspolitisch relevanter Fragestellungen) werden phasenübergreifende Formate angeboten.

M@PS - Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken

Im Rahmen der Bildungsinitiative „Löwenstark“, die Kinder und Jugendliche nach der Corona-Krise stärken soll, ist das hessische Kultusministerium in Kontakt mit Universitäten getreten um gemeinsame Projekte auszuarbeiten. Die Professur für Religionspädagogik und Mediendidaktik hat ein Konzept ausgearbeitet, das die Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen sowie deren Persönlichkeitsentwicklung durch Workshops stärken soll. So entstand das Projekt „M@PS - Medienkompetenz erweitern, Persönlichkeit stärken“.

Die Ausgangslage
Der passive Medienkonsum von Schülerinnen und Schülern hat sich in der Zeit der Pandemie deutlich ausgeweitet. Aus Gedanken der Philosophie/Religion/Ethik heraus entwickelt, zielt M@Ps darauf ab, mit Schüler*innen der Sekundarstufe I ein Bewusstsein für ihren eigenen Medienkonsum zu entwickeln, und ihre eigene Persönlichkeit dabei zu stärken. M@Ps legt dabei den Schwerpunkt auf das Erkennen und Stärken des eigenen Wohlbefindens in Hinblick auf mediale Handlungskompetenzen und eine kompetente Navigation des Selbst durch verschiedene Medienwelten. Wir unterstützen Entwicklungsbedarfe wie:

sozialpädagogische und persönliche Belange
Reflexion und Entwicklung der eigenen Medienpraxis
Stärkung der sozialen Kompetenz und der Selbstkompetenz
Stärkung und Erweiterung der kreativ-adaptiven Medienkompetenz
Entwicklung der medienbezogenen Kommunikation und Kreativität
Entwicklung von Selbstständigkeit in medienbezogenem Handeln

Während der Laufzeit
Während der Laufzeit des Projekts wurden 3 Workshops entwickelt, die jeweils 6 Schulstunden umfassen, zu den Themenschwerpunkten:

Wer bin ich? Wer will ich sein?
Wer bin ich für andere Menschen?
Was können wir bewirken?

Das Projekt soll auch langfristig Lehrkräfte in der Arbeit zu Medienkompetenz und Persönlichkeitsstärkung unterstützen. Deshalb werden alle Materialien als Open Educational Resources aufbereitet und über eine eigene Website kostenlos zur Verfügung gestellt unter: https://moodle-connect.s.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/moodle/course/view.php?id=57
Kann über den Gast-Zugang aufgerufen werden. Dazu klicken Sie auf "Weitere Login-Methoden" und anschließend auf "Anmelden als Gast".

MODEL

„MODEL – Mobile Device Management etablieren in der Lehre“ ist ein durch QSL-Mitteln gefördertes Projekt mit einer Laufzeit von April 2024–April 2025.
Ziel von MODEL ist es, Erfahrungen in der Lehre auszutauschen, den didaktischen Einsatz von technischen Geräten in der Lehre sozial und nachhaltig zu gestalten, Administration der Geräte zu erleichtern und die Erfahrungen aus den Fachbereichen und Lehreinheiten heraus zu bündeln. Auf Grundlage dessen wird eine Informationssarchitektur geschaffen, die über das Projekt hinaus Bestand hat und sowohl Lehrenden als auch Administrativen Mitarbeitenden eine Unterstützung bietet, um Geräte in Lehre und Administration über ein Mobile Device Management System zu nutzen.

Lehre
• Vernetzung der Lehrenden, die spezifische (fach)didaktische Fragen im Einsatz der Geräte verfolgen.
• Austausch für die Verbesserung der Lehre, der Prüfungsgestaltung etc.
• Insbesondere für Studierende im Bereich des Lehramts können in Tabletgruppen sinnvolle Qualifikationen aufgebaut werden, da gerade in Hessen viele Schulen mit Apple Geräten ausgestattet sind. Mithilfe des sogenannten „Pädagogischen Doppeldeckers“ sollen die Studierenden durch eigene Lernerfahrungen in einer vernetzten Tabletumgebung eigene Lehrkompetenzen für die Schulpraxis entwickeln.
• Abbau von Ungleichheiten hinsichtlich der technischen Ausstattung zwischen den Studierenden und die Verringerung des Digital Gap für gleiche Bildungschancen und eine diversitätssensible Hochschullehre.
• Inkubation: Aufbau eines Informationsmanagements für weitere Bereiche der Goethe-Universität, die Tablets in ihre Lehrangebote integrieren und Mobile Device Management etablieren wollen.

Administration
• Vernetzung der Administrierenden in den Fachbereichen, auch mit den zentralen Stellen.
• Erheben der Bedarfe und Einsatzformen.
• Arbeit an Vereinheitlichungen (z.B. einheitliche Benutzeroberflächen, Vereinheitlichung von Standortmanagement und Gerätemanagement).
• Klärung infrastruktureller Rahmenbedingungen.
• Transparente Zugänglichkeit von Informationen und Empfehlungen (z.B. im Bereich Lehre Virtuell).
• Sicherheitsaspekte.
• Möglichkeit der Kostenersparnis sowie die Verbesserung von Nachhaltigkeit durch Gruppenkäufe, Verleihen und Teilen von Apps, etc.

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RELIGIONSPÄDAGOGIK UND DIGITALITÄT

Religionspädagogik in der digitalen Transformation

Aktivität

Lehrveranstaltungen

Publikationen

Virtual Reality als Lernort religiöser Bildung

Kooperationen

Aktivitäten

Lehrveranstaltungen

Publikationen

TiRU - Tablets im Religionsunterricht

Förderung

Auszeichnung

Aktivitäten

Veranstaltungen

Lehrveranstaltungen

Publikationen

REAL - Religious education as augmented learning

Laufzeit

Aktivitäten

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Ansprechpartnerin

FOERBICO – Förderung offener Bildungspraktiken in religionsbezogenen Communities durch die Entwicklung eines koordinierten OER-Ökosystems

VISUELLE RELIGIONSKULTUREN

Kunst der Gegenwart und Film als Medien religiöser Bildung

Kooperationen

Aktivität

Publikationen

Religion und Religiosität auf Instagram

Kooperationen

Aktivitäten

Publikationen

Lernen am Kreuzweg

Aktivität

Publikationen

RELIGION, IDENTITÄT UND PLURALITÄT

REDiCON - Religion - Digitality - Confessionality

ReCoVirA - Religious Communities in the Virtual Age

Laufzeit

Förderung

Kooperationen

CONTOC - Churches Online in Times of Corona

Laufzeit

Förderung

Kooperationen

Aktivitäten

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Identitätssensible Bildung

Lehrveranstaltungen

Leben und Lernen von und mit geflüchteten Menschen

Aktivitäten

Lehrveranstaltungen

Publikationen

FACHDIDAKTIK RELIGION

ReliLab Rhein-Main - Phasenvernetzung in der Lehrkräftebildung

Kooperationen

Aktivitäten

Publikationen

Pilotprojekt Praxissemester

Laufzeit

Förderung

Remember - Erinnerung an den Holocaust im Religionsunterricht

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Leistungsbeurteilung

Laufzeit

Förderung

Kooperationen

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Publikationen

Religiöse Bildung zukunftsfähig gestalten

Aktivität

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Konfessionell kooperativer Religionsunterricht

Religiöse Bildung für Nachhaltige Entwicklung (rBNE)

MEDIENDIDAKTIK

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