ANGEL

Zielsetzung für den Roll-Out

Im Zentrum des Roll-Outs von ANGEL – Assisted Network Group e-Learning stand die strategische, institutionelle Verankerung eines seminarintegrierten CITAVI-Trainingsformats in den geisteswissenschaftlichen Studiengängen der Goethe-Universität. Ziel war es, ein nachhaltiges Schulungskonzept zu etablieren, das über die Projektlaufzeit hinaus Bestand hat, systematisch in bestehende hochschuldidaktische Strukturen integriert werden kann und langfristig zur Förderung akademischer Schreib-, Recherche- und Argumentationskompetenzen beiträgt.

Nach Abstimmung mit mehreren Fachzentren (u. a. Zentrum Geisteswissenschaften, Interdisziplinäres Kolleg Hochschuldidaktik, studiumdigitale, Universitätsbibliothek) wurde im Laufe des Projektverlaufs entschieden, das Format zentral im Schreibzentrum der Goethe-Universität zu implementieren. Diese Entscheidung resultierte aus der Analyse organisatorischer Schnittstellen, personeller Ressourcen und institutioneller Synergien und stellte sich als besonders tragfähig heraus. Das Schreibzentrum verfügt über ein bewährtes System seminarintegrierter Schreibformate und entsprechende Expertise in der Qualifizierung von Peer-Tutor:innen. Es bietet somit ideale Voraussetzungen für die nachhaltige Fortführung des ANGEL-Konzepts.

Im Rahmen der Transferaktivitäten wurden die ursprünglichen Materialien auf eine kürzere Trainingseinheit angepasst, ein Schulungssystem für Peer-Tutor:innen entwickelt sowie erste Schulungen und interne Präsentationen durchgeführt. Perspektivisch ist der offizielle Start des ANGEL-Angebots am Schreibzentrum zum Wintersemester 2025/26 vorgesehen. Das Konzept wurde bereits erfolgreich in mehreren Seminaren an unterschiedlichen Fachbereichen der Goethe-Universität angewandt.

Verantwortlich für Konzeptentwicklung und Koordination sind Prof. Dr. Annette Langner-Pitschmann (langner-pitschmann@em.uni-frankfurt.de) und Maria C. Müller (maria.mueller@em.uni-frankfurt.de).

Vernetzung

Im Verlauf der Projektlaufzeit war die gezielte und kontinuierliche Vernetzung mit hochschulinternen Akteur:innen ein zentraler Erfolgsfaktor für die Verstetigung und Skalierung von ANGEL. In mehreren Etappen fanden Austausch- und Kooperationsgespräche mit dem Zentrum Geisteswissenschaften, dem Interdisziplinären Kolleg Hochschuldidaktik, dem Hochschulrechenzentrum, studiumdigitale sowie insbesondere dem Schreibzentrum statt. Der Austausch diente nicht nur der Dissemination des didaktischen Designs, sondern ermöglichte auch eine fundierte Abstimmung zur curricularen Integration, zur technischen Umsetzung sowie zur Frage geeigneter Schulungsstrukturen.

Besondere Bedeutung kam dem kollektiven Entscheidungsprozess hinsichtlich der zukünftigen institutionellen Verortung von ANGEL zu. Die Entscheidung zugunsten des Schreibzentrums fußt auf inhaltlichen und strukturellen Übereinstimmungen – insbesondere dem Fokus auf Peer-basierte, seminarintegrierte Formate zur Förderung wissenschaftlicher Schreib- und Recherchekompetenzen. Im Zuge dieser Vernetzung entstand eine kooperative Planung des Transferprozesses, inklusive der Konzeption eines Schulungssystems für Peer-Tutor:innen, der inhaltlichen Adaption der Materialien sowie der internen Dissemination.

Als besonders gelungen zeigte sich die frühzeitige und kontinuierliche Partizipation studentischer Tutor:innen. Deren Rückmeldungen trugen maßgeblich zur Optimierung der Trainingssequenzen bei und stärkten die Anschlussfähigkeit des Konzepts an die Bedarfe der Zielgruppen. Zudem bewährte sich die offene Haltung der Fachzentren gegenüber Transferideen, was den Zugang zu Strukturen erleichterte und tragfähige Kooperationen ermöglichte.

"Happy Lessons Learned"

Im Verlauf des Projekts ANGEL haben sich zwei Aspekte als besonders wirksam und übertragbar erwiesen, die exemplarisch als Good Practice gelten können.

Erstens hat sich die systematische Einbindung von Peer-Tutor:innen als außerordentlich erfolgreich erwiesen. Bereits in der Entwicklungsphase des seminarintegrierten CITAVI-Trainings wurden Tutor:innen aktiv in die Erprobung, Reflexion und Weiterentwicklung der Materialien eingebunden. Ihr Feedback zu Verständlichkeit, Umsetzbarkeit und Passung in realen Lehrkontexten war nicht nur differenziert und konstruktiv, sondern trug wesentlich zur Optimierung der Inhalte bei. Durch die Perspektive der studentischen Akteur:innen konnten Inhalte klarer strukturiert, didaktisch zugänglicher gestaltet und besser auf die Lernrealität angepasst werden. Die dadurch gewonnene Authentizität stärkte wiederum die Motivation der Teilnehmenden.

Zweitens hat sich der partizipative Transferprozess zwischen ANGEL und den beteiligten Fachzentren als besonders tragfähig erwiesen. Anstelle einer top-down-Zuweisung wurde im Rahmen eines multiperspektivischen Entscheidungsprozesses gemeinsam mit den relevanten Akteur:innen ausgelotet, welche institutionelle Anbindung für ANGEL mittel- und langfristig sinnvoll ist.

Feedback

Im Rahmen der durchgeführten Seminare und Tutorien wurden sowohl qualitative Rückmeldungen als auch spontane Kommentare von Studierenden, Tutor:innen und Lehrenden gesammelt. Diese Rückmeldungen geben Einblick in die Wahrnehmung und Wirkung des ANGEL-Formats: