Goethe-Universität — Caterina Mempel

Caterina Mempel

Schwerpunkte in Forschung und Lehre

Vita

seit 07/2023

Wissenschaftliche Mitarbeiter*in und Projektkoordination im Forschungsprojekt LemaS-Transfer (Goethe-Universität Frankfurt am Main) | Projektkoordination Inhaltscluster 4 "Sprachen" | Professionalisierung von Multiplikator*innen

04/2021 bis 09/2021

Wissenschaftliche Mitarbeiter*in im Bereich Grundschuldidaktik Deutsch (Universität Leipzig)

seit 03/2018

Wissenschaftliche Mitarbeiter*in im Forschungsprojekt „Förderung des sprachlich-ästhetischen Gesprächs im Regelunterricht im Fach Deutsch in der Primarstufe“ (LemaS-GRiP) (03/2018 - 03/2021 an der Universität Leipzig, 04/2021 - 06/2023 an der Goethe-Universität Frankfurt)

08/2016 bis 07/2018

DaZ-Lehrkraft an der 46. Grundschule (Leipzig)

05/2008 bis 08/2016

Wissenschaftliche Mitarbeiter*in am Herder-Institut (Universität Leipzig)

Nebenberufliche Tätigkeiten

07/08/2023

Lektorat für Das Erich Kästner Haus für Literatur e. V., Dresden

seit 03/2022

Freie Referent*in für das Sächsische Landesamt für Schule und Bildung (LaSuB)

06/2016 bis 10/2016

Online-Tutor*in im Fernstudienkurs „DaZ in Kindergarten und Grundschule“ des Goethe-Instituts

03/2016 bis 12/2018

Freie Referent*in im Weiterbildungsmodul „Deutsch als Zweitsprache für analphabetische Lerner – Weiterqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte“

12/2015 bis 06/2016

Freie Referent*in im Projekt „Lesestart für Flüchtlingskinder“ der Stiftung Lesen

08/2014 bis 04/2018

Freie Referent*in im Lese- und Literaturkollektiv Leipzig

Ausbildung

10/1999 bis 05/2008

Magisterstudium Deutsch als Fremdsprache und Kommunikations- und Medienwissenschaften an der Universität Leipzig

Zertifikate

2024

- eLearning-Zertifikat an der Goethe-Universität Frankfurt

2013

- Sächsische Hochschuldidaktik-Zertifikat an der Universität Leipzig

Mitgliedschaften/Ehrenamt

seit 2024

- Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland e. V.

seit 2023

- Schulförderverein Gymnasium Hauptbahnhof Westseite, Leipzig (Vorstandsvorsitz)

- Schule im Aufbruch e. V.

seit 2022

- Naturschutzbund Deutschland e. V. (NABU)

seit 2018

- Symposion Deutschdidaktik e.V.

seit 2010
- LeseLust Leipzig e. V.

Vorträge und Workshops

Angenommen_________________________________________________________________________________________________________________________________

Zwischen Individuum, Gruppe und Gegenstand - Partizipation an literarischen Gesprächen in der Grundschule. Vortrag im Rahmen der Tagung „25. Symposion Deutschdidaktik 2024“ vom 15.-18.09.2024 an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz – Sektion 5: Empirische Forschung zu Unterrichtsgesprächen - Literatur- und sprachdidaktische Perspektiven (gemeinsam mit Kristina Krieger und Dr. Sascha Wittmer).

Vorlesegespräche über Erstleseliteratur. Vortrag im Rahmen der Tagung „Zwischen Leseförderung und literarischem Lernen: Auf der Suche nach einer Didaktik der (erzählenden) Erstleseliteratur" am 27.09.-28.09.2024 im Bürgerhaus Wilhelmsburg (gemeinsam mit Dr. Sascha Wittmer).

Weiterbildungen_______________________________________________________________________________________________________________________________

seit März 2023

Konzeption, Durchführung und Beratung im eLearning-Kurs „Literarische Gespräche – Qualifizierung“ für angehende Multiplikator*innen in LemaS-Transfer (gemeinsam mit Kristina Krieger)

Konzeption, Durchführung und Beratung im eLearning-Kurs „Literarische Gespräche – Nachqualifizierung“ für angehende Multiplikator*innen in LemaS-Transfer (gemeinsam mit Kristina Krieger)

06/2016 – 10/2016

Konzeption, Durchführung und Beratung im Fernstudienkurs „DaZ in Kindergarten und Grundschule“ für das Goethe-Institut

Workshops (Auswahl)__________________________________________________________________________________________________________________________

Konzeption und Durchführung von Workshops für das Sächsische Landesamt für Schule und Ausbildung (LaSuB)

06/2023

„Lust auf Lesen. Der aktuelle Kinder- und Jugendbuchmarkt“

11/2023

„Märchen reloaded“

06/2023

„Literarische Spaziergänge“

06/2022

„In Literarischen Gesprächen gemeinsam lernen“ (Online)

Konzeption und Durchführung von Workshops

03/2016 – 12/2018

für Alphabetisierungslehrende im Weiterbildungsmodul „Deutsch als Zweitsprache für analphabetische Lerner – Weiterqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte“ am Herder-Institut (Universität Leipzig)

12/2015 – 12/2017

für Ehrenamtliche im Projekt „Lesestart für Flüchtlingskinder“ der Stiftung Lesen

Konzeption und Durchführung von Workshops, Lesetrainings, Projekten, szenischen Lesungen

für Schüler*innen der Grundschule am Leutzscher Holz Leipzig und des Kepler Gymnasiums Leipzig
für angehende Erzieher*innen des Berufsschulzentrum August von Parseval Bitterfeld-Wolfen
für angehende Lehrpersonen der Universität Leipzig
für Lehrpersonen des Sächsischen Landesamts für Schule und Bildung
für Schulbibliothekar*innen der Schulbibliothekarischen Arbeitsstelle im Amt für Schule

Sektionsleitung_______________________________________________________________________________________________________________________________

2013

Sektion H3: Fremd- und Zweitsprachförderung im Kindergarten (gemeinsam mit Hanna Andrášová) im Rahmen der Internationalen Deutschlehrertagung (IDT), Bozen (Italien)

Publikationen

Aufsätze
(* = peer reviewed)
2024

*J. Mayer, B. Laudenberg, C. Mempel, J. Winterscheid & J. Zuber (2024). Sprachlich-literarisches Lernen begabungs- und begabtenförderlich gestalten (Symposium). In S. Rogl, C. Resch, E. Bögl, B. Gürtler, S. Hinterplattner & J. Klug (Hrsg.), Begabung verändert – förderliche Lernwelten erforschen, gestalten, implementieren (S. 394-419). Waxmann. DOI: https://doi.org/10.31244/9783830996699

2023

Mempel, C. & Mayer, J. (2023). Literarische Gespräche gemeinsam planen, durchführen, reflektieren. Begabungsfördernde Unterrichtsentwicklung am Beispiel des Förderprojekts Wortkünstler. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Wege begabungsfördernder Schulen - Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis. wbv [angenommen]

*Mayer, J. & Mempel, C. (2023). Mit literarischen Gesprächen anregende Lehr-Lern-Arrangements für alle gestalten. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber & C. Reintjes (Hrsg.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (S. 129–136). Waxmann.

*Mempel, C. (2023). Das weiß ich von jener Hexe. Peerinteraktive Bedeutungsaushandlung im Vorlesegespräch. In B. Lingnau & U. Preußer (Hrsg.), Anschluss- und Begleitkommunikation zu literarischen Texten (S. 94–117). SLLD Sprachlich-literarisches Lernen und Deutschdidaktik. DOI: https://doi.org/10.46586/SLLD.263

2022

*Mempel, C. (2022). „Sie glänzte im blassen Schein der Sterne“ Literarische und sprachliche Potenziale in Vorlesegesprächen entdecken und entfalten. In K. Farkas, B. Laudenberg, J. Mayer & D. Rott (Hrsg.), Begabte Figuren in Literatur und Unterricht. (Begabungsförderung: Individuelle Förderung und inklusive Bildung, Bd. 13) (S. 113–130). Waxmann.

Mayer, J. & Mempel, C. (2022). Potenziale von Grundschulkindern in literarischen Gesprächen erkennen und entfalten. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule. (Leistung macht Schule, Bd. 2) (S. 327–339). wbv. DOI: 10.3278/9783763967858

2020

*Mayer, J. & Mempel, C. (2020). Inklusive Begabtenförderung im Fach Deutsch. In C. Kiso, & S. Fränkel (Hrsg.), Inklusive Begabungsförderung in den Fachdidaktiken - Diskurse, Forschungslinien und Praxisbeispiele (S. 67–80). Klinkhardt.

Mayer, J. & Mempel, C. (2020). Teilprojekt 16: Förderung des sprachlich-ästhetischen Gesprächs im Regelunterricht im Fach Deutsch in der Primarstufe (LemaS-GRiP). In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule. Förderungsberechtigter und betreuender wichtiger arbeitsfähiger Schülerinnen und Schüler (S. 167–175). Beltz.

2015

*Leuthardt, E. & Mempel, C. (2015). Ohren und Augen auf! Zur Arbeit mit Bilderbüchern im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. In G. Bräuer & F. Trischler (Hrsg.), Lernchance: Vorlesen – Vorlesen lehren, lernen und begleiten in der Schule (S. 226–250). Fillibach bei Klett.

2014

*Mempel, C. & Mehlhorn, G. (2014). Datenaufbereitung: Transkription und Annotation. In J. Settinieri, S. Demirkaya, A. Feldmeier, N. Gültekin-Karakoç & C. Riemer (Hrsg.), Einführung in empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (S. 147–166). UTB-Verlag.

2013

Mempel, C., Ochs, M. & Schramm, K. (2013). Mündlicher Kompetenzen – Grundlage für den Schriftspracherwerb. In D. Feick, A. Pietzuch & K. Schramm (Hrsg.), Alphabetisierung für Erwachsene (S. 50–63). Langenscheidt.

2011

Schramm, K., Mempel, C., Buchwald, D., Heindel, S. & Rüthling, K. (2011). Zweitsprachförderung durch mündliches Erzählen im Grundschulunterricht – Eine deskriptive Unterrichtsanalyse hinsichtlich der Narrationsformen. In E. Apeltauer & M. Rost-Roth (Hrsg.), Sprachförderung: Von der Vor- in die Grundschule (S. 87–102). Stauffenburg.

2010

Mempel, C. & Ochs, M. (2010). Vermittlung mündlicher Kompetenzen als Grundlage für den Schriftspracherwerb. In D. Feick, A. Heintze & K. Schramm (Hrsg.), Fokus Alphabetisierung bei der Sprachförderung im Rahmen des Ehegattennachzugs. Für Lehrkräfte und Multiplikatoren der Goethe-Institute und ihrer Partner (S. 67–115). Goethe-Institut / Universität Leipzig, Herder-Institut.

*Mempel, C. (2010). Verstehensprobleme bei der Comic-Rezeption in der Erst- und Fremdsprache. Eine vergleichende Untersuchung mittels Laut-Denk-Daten. In C. Schmidt & M. Lutjeharms (Hrsg.), Lesekompetenz in Erst-, Zweit- und Fremdsprache (= Giessener Beiträge für Fremdsprachendidaktik) (S. 189–205). Narr.

*Mempel, C. (2010). Multimedia-Transkription nonverbaler Kommunikation am Beispiel der Bilderbuchbetrachtung im Deutsch-als-Zweitsprache-Unterricht. In K. Aguado, K. Schramm & H. J. Vollmer (Hrsg.), Fremdsprachliches Handeln beobachten, messen und evaluieren. Neue methodische Ansätze der Kompetenzforschung und Videographie (S. 231–255). Peter Lang.

Zeitschriftenartikel

2023

*Mempel, C. & Mayer, J. (2023). Using Literary Conversations to Design Stimulating Learning Environments for all Elementary Students. Special Issue: Modelling Processes of Comprehension, Aesthetic Experience, and Interpretation in Literary Conversations. 23(2), 1–24.

2021

Mayer, J. & Mempel, C. (2021). Wortkünstler entdecken und fördern. Ein Projekt zur kooperativen Schul- und Unterrichtsentwicklung. SchulVerwaltung. Spezialheft "Begabungsförderung", 168–170

Mayer, J. & Mempel, C. (2021). Unterrichtsentwicklung kooperativ: Literarische Gespräche gemeinsam planen, durchführen und auswerten. Labyrinth, 30–31.

*Mempel, C. & Mayer, J. (2021). Diversität als Ressource und Zielperspektive für die Gestaltung offener Gespräche im inklusiven Literaturunterricht. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 1(3), 83–108.

2016

Mempel, C. (2016). Dialogisches Lesen. Frühe Spracharbeit mit Bilderbüchern. Fremdsprache Deutsch (= Themenheft „Deutschunterricht für Lernende mit Migrationshintergrund“), 78–82.

2013

Mempel, C. (2013). Der „ideale“ Leser kommt zu Wort. Möglichkeiten der interaktiven Gestaltung von Vorleseeinheiten. Fremdsprache Deutsch, 48 (= Themenheft Frühes Deutsch), 35–39.

Lehrwerk

Hamann, E., Magosch, C., Mempel, C., Vondran, B., Zabel, R (2016). Mitreden. Diskursive Landeskunde für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Klett.