The Next Level & Digi_Gap

Aldemir, M., Spuhler, H., Hansen, H., Junghans, C., Kucharz, D., Mendzheritskaya, M., Schulze-Vorberg, L., Viebrock, B. & Vogel, R. (eingereicht). ePortfolioarbeit im Projekt „Level“ und „The Next Level“ aus fächerübergreifender Perspektive. Gemeinsamkeiten in der Unterschiedlichkeit. Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.

Dorsch, C. & Reithmeier, C. (2021). Soziale Medien. In T. Bork-Hüffer, H. Füller & T. Straube (Hrsg.), Handbuch Digitale Geographien: Welt-Wissen-Werkzeuge (S. 231-243.). UTB Stuttgart.

Engartner, C., Schedelik M. & Engartner, T. (2021). Demokratische Identität als Ziel schulischer politischer Bildung. zdg – zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften, 12(1), 17-35.

Engartner, T. (2021). The Construction of Cosmopolitan Glocalities in Secondary Classrooms through Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences. Global Education Review, 8(2-3), 92-115.

Hansen, M. & Mendzheritskaya, J. (2021). Fortbildung zum Einfluss von Kultur auf Schule und Unterricht. In C. Maurer, K. Rincke, L. Holzäpfel & F. Lipowsky (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung – Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum. Online-QLB-Tagung an der Universität Regensburg 2021 (S. 28-31). Regensburg: Universität 2021.

Jehle, M. (2021). Visual Ethnography in Classrooms: The “Action of Showing” in Classroom Videos in Contexts of Social Science Teacher Education. Journal of Social Science Education, 20(4), 72-92. DOI: https://doi.org/10.11576/jsse-4452

Kemmerer, A., Leonhardt, C., Niesen, H., Elsner, D. & Viebrock, B. (2021). Developing Multilingual-Sensitive Competencies in a University Online Training for In-Service Language Teachers – Design Strategies and Expectations. Language Education and Multilingualism – The Langscape Journal, 4, 95-110. DOI: https://doi.org/10.18452/23380

Kreft, A. & Sussex, M. (2021). Alltagsrassismus im Englischunterricht der Primar- und Sekundarstufe – Einblicke in Theorie und Empirie. In König, L., Schädlich, B. & Surkamp, C. (Hrsg.). unterricht_kultur_theorie: Kulturdidaktik gemeinsam anders denken. Metzler.

Kreft, A. & Viebrock, B. (erscheint 2022). Negotiating meaning and developing transcultural competences when dealing with literary texts in the English as a foreign language (EFL) classroom. In M. Martens, B. Asbrand, T. Buchborn & J. Menthe (Hrsg.). Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken. Theoretische Grundlagen und Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS.

Leonhardt, C. & Viebrock, B. (2022). Language Teacher Professionalism. In Mohebbi, H. & Coombe, C. (Hrsg.), Research Questions in Language Education and Applied Linguistics (S. 561-566.). Springer.

Leonhardt, C., Kreft, A., & Viebrock, B. (2021). Kulturelle und sprachliche Heterogenität im Englischunterricht. Einblicke in handlungsleitende Orientierungen von Englischlehrer*innen. Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung, 2, 1-15.

McLean, P. (2021). Vermittlung von Theorie für die Deutung der Praxis in der Geschichtslehrer*innenbildung – Konzeptionelle Überlegungen zur Ausbildung und Förderung reflexiver Wahrnehmung von Geschichtsunterricht auf der Grundlage von videobasierten blended-learning Szenarien. die hochschullehre, 7, 1-15. DOI: https://doi.org/10.3278/HSL2101W

Meßner, M. T., Adl-Amini, K., Hardy, I., & Engartner, T. (2021). Planspiel Förderausschuss: Konzeption und Material zur analogen wie digitalen Umsetzung in der inklusionsorientierten Lehrkräftebildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 1(4), 308–328. DOI: https://doi.org/10.11576/hlz-4281

Moos, M., Adl-Amini, K. & Hardy, I. (eingereicht). Kooperative Unterrichtsplanung von angehenden Regel- und Förderschullehrkräften. Ein Seminarkonzept. Kölner Online Journal für Lehrer:innenbildung.

Niesen, H., Kreft, A., Viebrock, B., & Elsner, D. (2021). Respect matters: A position paper for standards of good conduct in video-based foreign language teacher professional development. FLuL, 50(2), 117-134.

Stehle, S., Ennigkeit, F., Baier-Mosch, F., Burgwald, C., Corvacho, I., McLean, P. & Jehle, M. (2021). Interdisziplinäre Entwicklung eines Instruments zur Evaluation von Lehrkräftefortbildungen – zu Zeiten der Corona-Pandemie. In C. Maurer, K. Rincke, L. Holzäpfel & F. Lipowsky (Hrsg.), Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung – Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum. Online-QLB-Tagung an der Universität Regensburg 2021 (S. 32-35). Regensburg: Universität 2021. DOI: https://doi.org/10.25656/01:23404

Februar

Adl-Amini, K. & Meßner, M. T. Planspiel Förderausschuss – Einsatz in der analogen und digitalen Seminararbeit. 04.-05.02.2021 – Qualifizierungsreihe Inklusion, Hessische Lehrkräfteakademie.

März

Appel, J., Breitenbach, S. & Horz, H. Stärkung fächer- und ausbildungsphasenübergreifender Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung durch den Einsatz von Unterrichtsvideos in Forschung und Lehre. Ansätze und Beispiele aus dem Projekt The Next Level an der Goethe-Universität. 11.-12.03.2021 – Tagung Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung: Eröffnung des bundesweiten Meta-Videoportals, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Adl-Amini, K., Burgwald, C., Haas, S., Beck, M., Chihab, L., Fetzer, M., Niesen, H., Sührig, L. & Hardy, I. Fachdidaktische Perspektiven auf Inklusion. Videobasierte Schulung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung in Bezug auf Teilhabebarrieren und -strategien. 11.-12.03.2021 – Tagung Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung: Eröffnung des bundesweiten Meta-Videoportals, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Hansen, M., & Mendzheritskaya, J. Blended Learning-Fortbildung zum Einfluss von Kultur auf Schule und Unterricht. 15.-16.03.2021 – 3. Tagung „Wie viel Wissenschaft braucht Lehrerfortbildung? – Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum“, Regensburg.

Stehle, S., Corvacho, I., Ennigkeit, F. Jehle, M., Burgwald, C., Baier-Mosch, F., Öztürk, F., McLean, P. & Szogs, M. Interdisziplinäre Entwicklung eines Instruments zur Evaluation von Lehrkräftefortbildungen – zu Zeiten der Corona-Pandemie. 15.-16.03.2021 – 3. Tagung „Wie viel Wissenschaft braucht Lehrerfortbildung? – Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum“, Regensburg.

Mai

Dorsch, C. Spatial construction and algorithmicity – The method of hashtag analysis in spatial education. 07.05.2021 – geomedia.

Leonhardt, C., Viebrock, B., Elsner, D., Kemmerer, A.,  Kreft, A. & Leonhardt, J.-E. Transforming in-service foreign language teacher education in/through digital spaces. 27.-29.05.2021.

Juni

Chihab, L. Rassismus und Soziale Netzwerke: kritisch-reflexive Geographielehrer:innenbildung in der Digitalität. 24.-25.06.2021 – Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn“ in Frankfurt (digital).

Chihab, L. Race and Racism on Social Media – Pre-service Teachers’ attitudes. 27.-30.06.2021 – “Intercultural Education in the Information Age”, IAIE, Tel Aviv.

Haas, S., Adl-Amini, K., Burgwald, C., Beck, M., Chihab, L., Fetzer, M., Niesen, H., Sührig, L. & Hardy, I. Fachdidaktische Perspektiven auf Inklusion – Entwicklung und Evaluation einer digitalen Lerneinheit. 24.-25.06.2021 – Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn“ in Frankfurt (digital).

Hansen, M., & Mendzheritskaya, J. Erfahrungsaustausch und Best Practice zu Online-und Hybridunterricht im kulturellen Vergleich. 24.-25.06.2021 – Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn“, Frankfurt.

Jehle, M. & Engartner, T. Implizite Deutungsmuster von Demokratie. Entscheidungsdynamiken im Kontext von Planspielen. 10.-12.06.2021 – 21. Jahrestagung der GPJE „Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft“; Georg-August-Universität Göttingen (online).

Jehle, M. Populist Patterns in East German Civics Lessons. Analyses of Historic Classroom Videos from 1978 to 1986. 14.-25.06.2021 – International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) 42 “Looking from Above and Below: Rethinking the Social in the History of Education”, Örebrö University (online).

Kemmerer, A.; Kreft, A.; Leonhardt, C.; Niesen, H.; Elsner, D. & Viebrock, B. Digitalisierung einer Lehrkräftefortbildung zu Mehrsprachigkeit und kultureller Vielfalt im (Fremd-)Sprachenunterricht – Konzeption, Umsetzung und erste Ergebnisse. 24.-25.06.2021 – Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Lehrkräftebildung nach dem pandemiebedingten Digital Turn“ in Frankfurt (digital).

Juli

Jehle, M. Historische Videoaufzeichnungen von Unterricht als Quellen einer bildungshistorischen Fachunterrichtsforschung. Gastvortrag im Rahmen des Seminars „Politische Bildung im internationalen Vergleich“. 06.07.2021. – Fachbereich III – Fachdidaktik der Gesellschaftswissenschaften, Universität Trier.

September

Baier-Mosch, F., Dignath, C. & Kunter, M. Heterogenität selbst erleben – Ein Experiment zur Überzeugungsveränderung von Lehramtsstudierenden. 14.-16.09.2021 – Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (PaePsy), Online.

Burgwald, C. & Hardy, I. Entwicklung und Förderung der Professionellen Wahrnehmung zum adaptiven Unterrichten bei (angehenden) Lehrkräften. Dissertationsprojekt. 22.-24.09.2021- DGfE-Sektion Schulpädagogik „Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innen¬bildung“ in Osnabrück (digital).

Burgwald, C. & Hardy, I. Entwicklung und Förderung der Professionellen Wahrnehmung zum adaptiven Unterrichten bei (angehenden) Lehrkräften. Dissertationsprojekt13.-15.09.2021. –  Sektionstagung empirische Bildungsforschung „Grenzen sprengen – Forschung verbinden Interdisziplinäre empirische Forschung jenseits klassischer Handlungsfelder“, Mainz (digital).

Burgwald, C. Förderung der Professionellen Wahrnehmung zum adaptiven Unterrichten bei (angehenden) Lehrkräften. Dissertationsprojekt. 30.09.-01.10.2021 – Programmworkshop der Qualitätsoffensive Lehrerbildung „Professionsbezogene Beratung und Begleitung von Lehramtsstudierenden“, Braunschweig (digital).

Jehle, M. & McLean, P. Modelle zur und Spannungsfelder der Entwicklung und Erfassung reflexiver Unterrichtswahrnehmung aus einer sozialwissenschaftlich-historischen fachdidaktischen Perspektive. 22.-24.09.2021 – Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik „Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innen­bildung“, Universität Osnabrück (online).

Jehle, M., McLean, P., Chihab, L. & Meßner, M. T. Interdisciplinary Perspectives on Society – Building Integrative Research and Learning Communities in Contexts of Social Science Teacher Education. 06.-10.09.2021 – European Conference for Educational Research (ECER) “Education and Society: expectations, descriptions, reconciliations”, Geneva/Genf (online).

McLean, P. Emanzipation als Brücke zwischen historischem und politischem Denken. 20.-21.09.2021 – Geschichtsdidaktik Theoretisch, Universität Bielefeld.

Oktober

Jehle, M. & Meßner, M. T. Schüler:innenvorstellungen von demokratischen Entscheidungsprozessen und ihr performativer Ausdruck im Kontext von Planspielen. 07.-08.10.2021 – Interdisziplinäre Tagung “Diversität und Demokratie. Gesellschaftliche Vielfalt und die Zukunft der sprachlichen und politischen Bildung”, Universität Luxemburg.

Dezember

Dorsch, C. #Mündigkeit. Geographische Bildung in der Digitalität. 14.12.2021 -Humangeographischen Kolloquiums, Friedrich-Schiller Universität Jena.