The Next Level & Digi_Gap

Adl-Amini, K., Jehle, M., McLean, P., Müller, S. & A. Seifert (2022). Reflektierte Normativität, normierte Reflexivität? Möglichkeiten und Grenzen empirischer Zugänge. In C. Reintjes & I. Kunze (Hrsg.). Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer.innenbildung (S.21-38). Klinkhardt.

Aldemir, M., Spuhler, H., Hansen, M., Junghans, C., Kucharz, D., Mendzheritskaya, J., Schulze-Vorberg,L.,Viebrock, B. & Vogel, R. (2022). ePortfolioarbeit im Projekt „Level“ und „The Next Level“ aus fächerübergreifender Perspektive. Gemeinsamkeiten in der Unterschiedlichkeit. DiMawe – Die Materialwerkstatt, 4 (3), 60–84. https://doi.org/10.11576/dimawe-5466

Appel, J., Breitenbach, S., Stehle, S., Gattinger, T., Weiß, D. & Horz, H. (2022). VIGOR – Eine Plattform für den fächer- und ausbildungsphasen-übergreifenden Einsatz von Videos in der Lehrkräftebildung. Konzeption, Aufbau und Anwendungsbeispiele.  In M. Holodynski, N. Meschede, R. Junker & V. Zucker (Hrsg.): Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung (S. 75-94). Münster Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995111

Breitenbach, S., Appel, J., Gattinger, T., Weiß, D., Horz, H. (2022). Die Plattform VIGOR an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. In BMBF (Hrsg.): Lehren und Forschen mit Videos in der Lehrkräftebildung, 16-18.

Buendgens-Kosten, J. (2022). Digital games and the development of plurilingual competence: Language models, language awareness and transformational play. The JALT CALL Journal, 18(3), 316–334. https://doi.org/10.29140/jaltcall.v18n3.548

Dorsch, C. & D. Kanwischer (2022). Mündigkeit in einer Kultur der Digitalität – Geographische Bildung und „Spatial Citizenship“. In Bork-Hüffer, T. & A. Strüver (Hrsg.). Digitale Geographien. Einführungen in sozio-materiell-technologische Raumproduktionen (Basistexte Geographie, Band 3, S. 151-166). Steiner.

Dorsch, C. (2022). Mündigkeit und Digitalität. E-Portfolioarbeit in der geographischen Lehrkräftebildung. Praxis Neue Kulturgeographie Bd. 16. LIT.

Heinitz, B., Szogs, M., Förtsch, C., Korneck, F., Neuhaus, B., Nehring, A. (2022): Unterrichtsqualität in den Naturwissenschaften. Eine vergleichende Gegenüberstellung von Ansätzen zwischen Fachspezifik und Generik. ZfdN, https://doi.org/10.1007/s40573-022-00146-5

Glocker, L., Breitenbach, S., Hansen, M., Mendzheritskaya, J., Vo, M.L. (angenommen). Entwicklung und Einsatz von VR-Lernszenarien für den Lehrkompetenzaufbau. In Monique Meier et al. (Hrsg.): Lehr-Lern-Labore und Digitalisierung.

Jehle, M. (2022). „In der Demokratie braucht man ne Mehrheit…“ – Demokratieverständnisse in Videoaufzeichnungen aus dem Gesellschaftskundeunterricht in der Transformationsphase 1990/91. In M. Busch & A. Wegner (Hrsg.). Bildung und Demokratie im 20. Jahrhundert (S.151-161). Wochenschau-Verlag.

Jehle, M. (2022). Ethnomethodologisch gestützte Rekonstruktionen in der videobasierten Erforschung kommunikativer Lehr- und Lernprozesse. In E. Firsova, M. Grieger, S. Ivens, P. Klingler & B. Vajen (Hrsg.). Methoden der politikdidaktischen Theoriebildung und empirischen Forschung (S. 158-175). Wochenschau-Verlag.

Jehle, M. (2022). Normative Ordnungen und ihnen zugrunde liegende Grundwerte. Studien zum reflexiven Umgang mit Grundwerten der Demokratie in der politischen Bildung anhand historischer Unterrichtsaufzeichnungen. zdg - zeitschrift für didaktik der gesellschaftswissenschaften 1, 40-58.

Jehle, M. (2022). Politische Bildung und Erziehung im Unterricht. Kontrastive Fallstudien anhand von Videoaufzeichnungen politischen Fachunterrichts in Ost-, West- und Gesamtberlin. Klinkhardt.

Jehle, M. (2022). Reasoning for National Defense and Friction Caused by “Double Standards” – Classroom Videos of East Berlin Civics Courses. In Engelmann, S., Hemetsberger, B. & F. Jacob (Hrsg.). War and Education. The Pedagogical Preparation for Mass Violence (S. 143-167). Schöningh.

Kanwischer, D. & I. Gryl (2022). Bildung, Raum und Digitalität. Neue Lernumgebungen in der Diskussion. DDS - Die deutsche Schule, 2022(01), 34-45. https://doi.org/10.31244/dds.2022.01.04

Moos, M., Adl-Amini, K. & Hardy, I. (2022). Kooperative Unterrichtsentwicklung zur Förderung von professionellen Kompetenzen von angehenden Regel- und Förderschullehrkräften im inklusiven Unterricht. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5(1), 111-130. https://doi.org/10.18716/ojs/kON/2022.0.6

Muschaweck, I. & Kanwischer, D. (2022). Constructions of Space and Social Networks – First insights into a TPACK survey for Geography teachers. GI-Forum Journal (1), 107-119. https://doi.org/10.1553/giscience2022_01_s107n

Niesen, H. & Viebrock, B. (i.V.). The use of teaching videos in digital learning contexts – lessons learned from an in-service EFL teacher training programme. In: T. Bacovsky-Novak, C. Dalton-Puffer, H. Heaney & J. Hüttner (Hrsg.), Current Challenges in Language Teacher Education. Springer.

Dezember

Jehle, M. (2022). "Letztes Jahr Titanic" (1990) und "Große weite Welt" (1997). Dokumentarfilmische (Re-)Präsentationen des Transformationsprozesses (in) der DDR. Ringvorlesung "Go West! Die Idee des "Westens" in bildungshistorischer Perspektive - Conceptual explorations of "the West" in history of education", WWU Münster, 07.12.2022.

Muschaweck, I., Falkenstein, D. & Kubitza, T. (2022). Virale Gesellschaftskonstruktionen: Eine OER für (angehende) Lehrkräfte der gesellschaftswissenschaftlichen Fächer zum Lernen in der Digitalität. Digitale Kafferunde/ HessenHub, Online, 13.12.2022.

November

Dorsch, C. (2022). „Digitality For Future? The potential of digital practices for climate education“ auf dem Swiss Geoscience Meeting an der Universität Lausanne am 19.11.2022.

Krankheitsbedingt ausgefallen: Muschaweck, I. (2022). Raumkonstruktionen im Kontext sozialer Netzwerke: Ergebnisse einer Studie zu den inhaltlichen Fähigkeiten angehender Lehrkräfte. HGD Symposium 2022. Luzern, Schweiz, 25.11.2022.

Oktober

Chihab L. (2022) Rassismus & Soziale Medien. Orientierungen angehender Geographielehrkräfte als Bedingungen kritisch-reflexiver Professionalisierung in der digitalen Migrationsgesellschaft. Symposium des Hochschulverband für Geographiedidaktik (HGD), 07.-09. Oktober 2022, Luzern.

Chihab L. (2022) Rassismuskritische Professionalisierung von Geographielehrer:innen in der Digitalität: Orientierungen zwischen migrationsgesellschaftlicher Positionierung, sozialen Medien und bildungsinstitutionellen Normen.Tagung der Kommission "Schulforschung und ihre Didaktik" der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), 06.-07. Oktober 2022, Mainz.

Dorsch, C. (2022). „Bildung in einer Kultur der Digitalität“ im Rahmen der Reihe „Interdisziplinäre Vorlesung in der digitalen Welt" an der Universität Duisburg-Essen am 19.10.2022 (eingeladener Vortrag).

Große, A. & Korneck, F. (2022). Tiefenstrukturmerkmale kollegialer Reflexionen über Physikunterricht. Vortrag auf der k2teach Online-Schwerpunkttagung zum Thema Reflexion.

September

Auswirkung von Wahlfreiheit beim Experimentieren im inklusiven Physikunterricht, Vortrag auf der GDCP-Jahrestagung 2022 in Aachen.

Engartner, T. & Falkenstein, D. (2022). Grenzen und Risiken digitalen Lernens unter dem Eindruck von Lobbyaktivitäten. CultMedia Tagungsband 2021.

Freese, M., Teichrew, A., Erb, R., Ullrich, M., Tremmel, M. & Winkelmann, J. (angenommen). Teachers‘ Digital Competence in Modelling and Experimenting with Augmented Reality. ESERA 2021 Virtual Conference in Braga, Portugal.

Freese, M., Teichrew, A., Winkelmann, J., Erb, R., Ullrich, M. & Tremmel, M. (angenommen). Fortbildung zu Augmented Reality-Experimenten im Physikunterricht. In H. van Vorst (Hrsg.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Aachen 2022.

Große, A. & Korneck, F. (2022). Tiefenstrukturmerkmale kollegialer Reflexionen über Physikunterricht. Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Aachen.

Jehle, M. (2022). Medial Representations of (Dis-)Empowerment – Documentaries about the East German Revolution 1989 and Transformation since 1990; ECER plus “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospect and experiences of educational research”, Yerevan (online), 01.-10.09.2022

Jehle, M. (2022). Normativity and Controversies in Civics Courses. Historic Video Studies and Ongoing Discourses; ECER plus “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospect and experiences of educational research”, Yerevan, online, 01.-10.09.2022

Jehle, M. (2022). The Revolution on Television? The Medial Construction of Memory Discourses through Documentaries about the East German Transformation since 1989/90; ISCHE 43 “Histories of Educational Technologies. Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects”, Milano, 31.08-03.09.2022

Lohse, L., Große, A. & Korneck, F. (2022). Fallanalysen zum Einfluss kollegialer Reflexionen auf Unterrichtsqualität. Posterbeitrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik in Aachen.

Niesen, H. / Viebrock, B. (2022). The use of teaching videos in digital learning contexts – lessons learned from an in-service EFL teacher training programme. SLTED 2022 – Vienna Second Language Teacher Education: Challenges and New Horizons. Conference, 15-17.09.2022.

Sührig, L., Teichrew, A., Erb, R., & Winkelmann, J. (2022). Practical Work for All Learners. ESERA 2021 Virtual Conference in Braga, Portugal. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12524.85126

Juli

Muschaweck, I. & Kanwischer, D. (2022). Constructions of Space and Social Networks – First insights into a TPACK survey for Geography teachers. GI_Salzburg 2022. Salzburg, Österreich, 05.07.2022.

Juni

Breitenbach, S. (2022). Grenzen und Chancen digitaler Werkzeuge für Lernende. In BMBF (Hrsg.): Digitalisierung in der Lehrkräftebildung nach dem Digital Turn. https://www.bmbf.de/SharedDocs/Publikationen/de/bmbf/3/31700_Digitalisierung_in_der_Lehrkraeftebildung.pdf;jsessionid=28D79BA07F8EBC6532E315AE4EC63A02.live471?__blob=publicationFile&v=10.

Dorsch, C. (2022). „Zwischen Selbstbestimmung und sozialer Erwünschtheit. Das E-Portfolio in der geographischen Hochschullehre" im Rahmen der 16. Jahrestagung des AK Hoschullehre Geographie am 21.06.2022 (eingeladener Vortrag).

Engartner, T. (2022). Digitaler ist noch nicht besser – In Corona-Zeiten täuscht die Euphorie von Politikern bei der Digitalisierung über schwere Mängel im Bildungssystem hinweg. Club Voltaire. Frankfurt a. M./ Online, 02.06.2022.

Jehle, M. (2022). Problematiken problemhafter Unterrichtsgestaltung und ihre Diskussion. Videoaufzeichnungen von kollegialen Unterrichtsauswertungen an der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der DDR in den 1980er Jahren; International Conference „Pedagogization in Identity Formation and Professionalization: the Role of Science, Knowledge Transfer, Education and Youth Social Care“, Prag, 23.-24.06.2022

Jehle, M. (2022). The televised revolution – DDR 1989/90, Revolution und Transformation im medialen Diskurs und das didaktische Potenzial zeitgenössischer Dokumentarfilme (Workshop); 22. Jahrestagung der GPJE „Politische Bildung und Digitalität“, Universität Trier, 9.-11.06.2022

Kramer, Victoria; Baier-Mosch, Franziska; Dignath, Charlotte, Knuth-Herzig, Katja & Kunter, Mareike (2022). Does Reverse Mentoring promote (pre-service) teachers competence regarding digital media? Eingereichter Einzelbeitrag auf der EARLI-Tagung am 22-06-2022.

März

Bertram, V., Dignath, C., Baier-Mosch, F. & Kunter, M. (2023). Förderung digitaler Kompetenzen bei Lehrkräften und Lehramtsstudierenden durch Reverse Mentoring. Eingereichter Beitrag im Symposium "Digitale Kompetenzen und Lehrerbildung" auf der GEBF-Tagung am 28.02. - 02.03.2023.

Eine Lehrkräftefortbildung zum inklusiven Experimentieren, Vortrag auf der DPG-Frühjahrstagung 2022 (virtuell).

Freese, M., Teichrew, A., Winkelmann, J., Erb, R., Ullrich, M. & Tremmel, M. (2022). Lehrkräftefortbildung zu Augmented Reality-Experimenten im Physikunterricht. In H. Grötzebauch & S. Heinicke (Hrsg.), PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (S. 349−356). Deutsche Physikalische Gesellschaft, Virtuelle Frühjahrstagung 2022.

Große, A. & F. Korneck (2022). Rating der Qualität kollegialer Reflexionen. Vortrag auf der 48. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung. Questionnaire Measuring Teachers’ Perception of Practical Work in Inclusive Physics Lessons, Poster auf der NARST 2022 Annual International Conference unter dem Thema "Unity and Inclusion for Global Scientific Literacy" in Vancouver, Online.

Februar

Beck, M. & Vogler, A.-M. (2022). Geometry lessons as a catalyst for the participation of all learners in mathematics lessons in primary school? Empirical studies on the responsiveness of interactions in geometric and arithmetic teaching situations. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy. hal-03746060.

Bertram, V., Dignath, C., Baier-Mosch, F. & M. Kunter (2023). Förderung digitaler Kompetenzen bei Lehrkräften und Lehramtsstudierenden durch Reverse Mentoring. Eingereichter Beitrag im Symposium "Digitale Kompetenzen und Lehrerbildung" auf der GEBF-Tagung am 28.02. - 02.03.2023.

Januar

Jehle, M. (2022). DDR 1989/90 – Mediale Repräsentationen, Erfahrungen und Deutungen von Ermächtigung und Entmachtung; Nachwuchsworkshop der DRGK (Gemeinsame Kommission für die Erforschung der jüngeren Geschichte der deutsch-russischen Beziehungen) „Der Zerfall der Sowjetunion und das Ende der DDR als historische Zäsuren – unter besonderer Berücksichtigung neuer methodischer und quellenmäßiger Zugänge“, Düsseldorf (online), 10.-14.01.2022