DAZHOCHZWEI |
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DAZHOCHZWEI: Implementation of linguistically based language training in the (continuing) education of Hessian teachers Funded by Ministry of Education an Teacher Academy, Hesse 2016-2023. Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
The project DAZHOCHZWEI is a cooperation between the Professorship for German as a Second Language (Goethe University, Prof. Dr. Petra Schulz), the Ministry of Education, Hesse, and the Teacher Academy, Hesse. DAZHOCHZWEI aims at implementing a linguistically based language training for children into the (continuing) education program for primary school teachers in Hesse. The project targets i) professionals who teach the preparatory courses („Vorlaufkurse“) for children that need support in their language development in the last year before primary school, ii) teachers in Hessian technical schools for social affairs who train educators in day care centers, iii) trainers of German as a second language in Hessian study seminars and iv) experts in school administration. After the identification of the teachers' specific needs, we offer adapted trainings and coachings as well as recommendations for language assessment and the development of curricula. Our approach of a linguistically based language intervention helps to strengthen the teachers' competencies regarding language assessment and language training. The acquired knowledge and skills become part of the professional knowledge of all protagonists involved in early language training. DAZHOCHZWEI: Implementierung linguistisch fundierter Sprachförderung in der Aus- und Fortbildung hessischer Lehrkräfte
Gefördert vom Hessischen Kultusministerium und der Hessischen Lehrkräfteakademie 2016-2023 Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Barbara Voet Cornelli
Das Projekt DAZHOCHZWEI ist ein Kooperationsprojekt der Professur für Deutsch als Zweitsprache (Goethe Universität, Prof. Dr. Petra Schulz) mit dem Hessischen Kultusministerium und der Hessischen Lehrkräfteakademie. DAZHOCHZWEI hat zum Ziel, den Ansatz der linguistisch fundierten Sprachförderung in der hessischen Aus- und Fortbildung von Grundschullehrkräften zu implementieren. Das Projekt richtet sich an i) Lehrkräfte in Sprachfördermaßnahmen an hessischen Grundschulen, v.a. in den Vorlaufkursen und in Intensivklassen, ii) Lehrkräfte in hessischen Fachschulen für Sozialwesen, die Erzieher/innen ausbilden, iii) Ausbilder/innen im Fach Deutsch/DaZ für das Grundschullehramt an hessischen Studienseminaren sowie iv) Expert/innen in der Bildungsverwaltung. Nach Ermittlung der spezifischen Unterstützungsbedarfe der Lehrkräfte werden gezielte Fortbildungs- und Coachingangebote sowie Empfehlungen für die Sprachdiagnostik und Curriculaentwicklung erarbeitet. Unser Ansatz der linguistisch fundierten Sprachförderung trägt dazu bei, die Kompetenzen der Lehrkräfte in der Sprachdiagnostik und Sprachförderung zu stärken. Die erworbenen Kenntnisse und Handlungskompetenzen werden Bestandteil des gemeinsamen professionellen Wissens aller an der frühen Sprachförderung beteiligten Akteure. |
TRIO
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TRIO: Professionalization of language training in preschool and elementary school
Funded by the Ministry for education and research (BMBF) and European Social Fund (ESF)
2015-2018
Dr. Janine Brandenburg
Dr. Jan-Henning Ehm
Sina Huschka
Kristina Schierbaum
Susanne Weber
The TRIO project examines the effects of a joint professionalization of kindergarten teachers and elementary school teachers in the field of language education.
TRIO: Professionalisierung von Sprachförderung in KiTa und Schule
Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Europäischen Sozialfonds (ESF)
2015-2018
Dr. Janine Brandenburg
Dr. Jan-Henning Ehm
Sina Huschka
Kristina Schierbaum
Das Projekt TRIO beschäftigt sich mit der Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte im Bereich der Sprachförderung. Ziel des Projektes ist es, die Sprachförderkompetenzen pädagogischer Fachkräfte im Elementar- und Primarbereich durch gezielte Fortbildungsmaßnahmen zu steigern und so zu einer besseren Qualität in der Sprachförderung beizutragen.
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LEVEL
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LEVEL
Funded by the Ministry for Education and Research (BMBF)
2015-2018
Prof. Dr. Petra Schulz (Co-PI, with GU colleagues)
LEVEL pursues the guiding principle of a more educated and interdisciplinary teacher training as well as a closer interlinking of theory and practice elements with empirical research.
LEVEL: Lehrerbildung vernetzt entwickeln
Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
2015-2018
Prof. Dr. Petra Schulz (Co-PI, mit Kollegen der GU)
Das Projekt „LEVEL – Lehrerbildung vernetzt entwickeln“ zielt auf eine fächer- und phasenübergreifende Optimierung der Lehrerbildung sowie eine engere Verzahnung von Theorie- und Praxiselementen mit empirischer Forschung ab.
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CARU
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CARU: Acquisition of (non-)restrictive relative clauses
DFG-Research Unit 1783 „Relativsätze“
2011-2017
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Corinna Trabandt
Dr. Emanuela Sanfelici
Dr. Alexander Thiel
With respect to formal properties, the project seeks answers to the following questions: Through what stages of acquisition do German-speaking children pass as they begin to produce relative clause structures? Are these learners sensitive to formal properties that distinguish the two types of relative clauses, such as verb position and order constraints? With respect to functional properties, the project seeks to ascertain when the semantic-pragmatic functions of restriction and apposition are actually acquired. Also, to what extent do prototypical functions of relative clauses play a role, and is there a preference for one specific function? Furthermore, the project will examine how the acquisition of formal properties (e.g. verb order) interacts with restriction/non-restriction, and when and under which circumstances verb-second and verb-last relative clauses get assigned different functions.
CARU (ERW): Erwerb (nicht-)restriktiver Relativsätze
DFG-Forschergruppe 1783 "Relativsätze"
2011-2017
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Corinna Trabandt
Emanuela Sanfelici
Dr. Alexander Thiel
Das Projekt untersucht in je zwei Produktions- und Verstehensexperimenten den Erwerb restriktiver und appositiver Relativsätze im Deutschen in Bezug auf die Interaktion zentraler Form- und Funktionsmerkmale. Damit sollen zwei Forschungslücken geschlossen werden. Trotz einer Vielzahl von Studien zum Relativsatzerwerb stand die Frage, ob Kinder zwischen restriktiven und appositiven Relativsätzen unterscheiden, bis dato nicht im Mittelpunkt des Interesses. Zudem beschränkte sich die bisherige Untersuchung des Relativsatzerwerbs im Deutschen fast ausschließlich auf die Produktion.
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cammino
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cammino: Multilingualism in kindergarten and primary school
Funded by the Ministry for Education and Research (BMBF) and European Social Fund (ESF)
2011-2015
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Prof. Dr. Angela Grimm
Dr. Barbara Geist
Dr. des. Barbara Voet Cornelli
The project cammino examines the verbal skills of multilingual children and their speech development.
cammino: Mehrsprachigkeit am Übergang zwischen Kita und Grundschule
Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und Europäischen Sozialfonds (ESF)
2011-2015
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Prof. Dr. Angela Grimm
Dr. Barbara Geist
Dr. des. Barbara Voet Cornelli
Das Projekt cammino untersucht die verbalen Fähigkeiten mehrsprachiger Kinder und ihre Sprachentwicklung.
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Head Start/ Vorsprung
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Head Start
Funded by Polytechnic Foundation of Frankfurt am Main the and the Peter Fuld Foundation
2012-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Derk Frerichs
Magdalena Kaleta
Vorsprung
Gefördert von der Stiftung Polytechnische Gesellschaft und der Peter Fuld Stiftung
2012-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Derk Frerichs
Magdalena Kaleta
Das Projekt VORSPRUNG richtet sich an SchülerInnen mit Migrationshintergrund der Sekundarstufe II, die Unterstützung auf dem Weg zum Abitur und beim Übergang zur Universität wünschen.
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PROfessio
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PROfessio: Professionalization of language training teachers for multilingual children
Funded by the IDeA center and the Hesse Excellency Grant LOEWE
2011-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Anja Müller
Dr. Barbara Geist
Anja Kersten
Dr. Sabrina Geyer
Katinka Smits
PROfessio investigates language teacher's competencies and the process of professionalization regarding their knowledge and practice in the area of language training.
PROfessio: Wissen und Handeln in der Sprachförderung zwischen KiTa und Grundschule
Gefördert vom IDeA Zentrum und der hessischen Landes-Offensive zur Entwicklung Wissenschaftlich-ökonomischer Exzellenz (LOEWE)
2011-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Dr. Anja Müller
Dr. Barbara Geist
Anja Kersten
Dr. Sabrina Geyer
Katinka Smits
Im Projekt PROfessio werden der Ist-Stand und die Professionalisierung des Fachwissens und die Handlungskompetenz von pädagogischen Fachkräften für den Bereich der Sprachförderung untersucht.
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MILA
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MILA: Relationship between migration background and language impairment in children's language achievement
Funded by the IDeA center and the Hesse Excellency Grant LOEWE
2008-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Prof. Dr. Angela Grimm
Dr. Rabea Lemmer
Dr. Magdalena Wojtecka
The project MILA investigated the language abilities of monolingual children acquiring German and of children acquiring German as early second language.
MILA: Mehrsprachigkeit und Sprachentwicklungsstörungen als Einflussfaktoren im Spracherwerb
Gefördert vom IDeA Zentrum und der hessischen Landes-Offensive zur Entwicklung Wissenschaftlich-ökonomischer Exzellenz (LOEWE)
2008-2014
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
Prof. Dr. Angela Grimm
Dr. Rabea Lemmer
Dr. Magdalena Wojtecka
Ziel des Projekts MILA war es, den ungestörten und gestörten Zweitspracherwerb des Deutschen zu erforschen und Kennzeichen einer Sprachentwicklungsstörung zu identifizieren.
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FJM
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FJM: Language intervention program for pupils with German as a second language
Funded by the Mercator Foundation and the Zentrum für Lehrerbildung und Schul- und Unterrichtsforschung (ZLF)
2008-2011
Prof. Dr. Petra Schulz (PI with U. Labonté)
Dr. Derk Frerichs
FJM: Sprachförderprogramm für Jugendliche mit Deutsch als Zweitsprache
Gefördert durch die Stiftung Mercator und das Zentrum für Lehrerbildung und Schul- und Unterrichtsforschung (ZFL)
2008-2011
Prof. Dr. Petra Schulz (PI mit U. Labonté)
Dr. Derk Frerichs
FJM richtet sich an Schüler der Sekundarstufe II mit Migrationshintergrund, die Unterstützung auf dem Weg zum Abitur wünschen. In das Frankfurter Modellprojekt werden verschiedene Schulformen (Gymnasium, Oberstufenschule und Abendgymnasium) einbezogen.
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LiSe-DaZ
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Development and norming of the language test LiSe-DaZ
Funded by the Baden-Württemberg Foundation and Hogrefe publishing house
2005-2010
Prof. Dr. Petra Schulz (Co-PI with R. Tracy)
Ramona Wenzel
Entwicklung und Normierung des Sprachtests LiSe-DaZ (Linguistische Sprachstandserhebung)
Gefördert vom der Baden-Württemberg Stiftung und der Hogrefe Verlagsgruppe
2005-2010
Prof. Dr. Petra Schulz (Co-PI with R. Tracy)
Ramona Wenzel
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Further research activities
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(Co-Applicant): Cooperation with N. Friedmann (Tel Aviv University) and A. Pérez-Leroux (U of Toronto)
Funded by the German academic exchange program (DAAD)
2013-2016
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(Co-Applicant): A study of the language of Russian-Hebrew and Russian-German migrant children in preschool and school years
Funded by the German-Israeli-Foundation (GIF)
2011-2014
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Diagnostic competence in high school teachers
Funded by the Hertie Foundation and Zentrum für Lehrerbildung und Schul- und Unterrichtsforschung (ZLF)
2011-2014
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(Group Leader with T. Marinis): Language Impairment in a multilingual society: Linguistic patterns and the road to assessment (PI: Sharon Armon-Lotem)
Funded by the EU Project COST Action IS0804
Second language learners often produce language patterns resembling those of children with Specific Language Impairment (SLI). The overlap among the features of bilingual and impaired language lead to methodological and clinical confusion, which this Action aims to resolve in order to improve language assessment of minority language children.
2009-2013
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Language assessment and language training in monolingual and bilingual children
Funded by the Hertie Foundation and Goethe University Frankfurt
2008-2011
Prof. Dr. Petra Schulz (PI)
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(Group Leader): Crosslinguistic robust stages of children's linguistic performance with application to language assessment (PI: Uli Sauerland)
Funded by EU COST A33
Action A33 set out with the practical goal of helping European children with language impairments. One important way to help such children is to diagnose cases of language-specific impairment and normal non-verbal intelligence. To accomplish the goal, the action coordinated a comparative investigation of child language across the more than 25 participating languages.
2006-2010
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Cognitive ability and language acquisition (with S. Pauen)
Funded by the Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
2004-2007
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